罗斯福新政教学设计精版.docx

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罗斯福新政教学设计精版

第18课时罗斯福新政教学设计

【教材分析】

首先，本课时是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，它在本专题中起着承上启下的作用又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容，它对美国经济的恢复起到了重大作用。

其次，罗斯福新政对战后的资本主义产生了重大影响。

新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

最后，罗斯福新政是高中新课程三个必修模块里唯一以一个大事件为核心的专题，足见其重要性。

【学情分析】

1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。

2.通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。

3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

【教学目标】

1．知识与能力

列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2．过程与方法

通过案例教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。

3．情感、态度与价值观

通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。

【重点难点】

教学重点：

罗斯福的主要内容和作用、评价罗斯福

教学难点：

对罗斯福新政的评价

【设计理念】

1．开展学生活动，发挥主体作用

新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。

本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：

设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。

2．实施情景教学，统合三维目标

本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。

而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。

3．转变学习方式，增强教学效果

新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。

本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。

4．运用问题教学，启发学生思维

本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。

运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。

【课前准备】

收集好相关资料，完成媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作（请同学在自学课文基础上，以小组为单位，网络或相关书籍了解罗斯福，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字）

【设计过程】

导入新课

老师：

（多媒体显示）一位美国记者对一位美国总统的评价：

“他推翻的先例比任何人都多。

他打碎的古老结构比任何人都多。

他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。

”

老师：

你们知道他是谁吗？

对了，他就是我们这节课的主人公――富兰克林·罗斯福

老师：

请同学说说你眼中的罗斯福。

（多媒体显示罗斯福像，打出罗斯福的生平介绍）

学生1：

一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统。

学生2：

改革创新、自强的伟人

学生3：

维护世界和平的总统

老师：

同学说得都很好。

希望本节课的学习，能辩证的评价罗斯福。

讲授新课：

1、罗斯福新政背景：

问题：

罗斯福是在1929—1933年经济大危机严重威胁美国资本主义制度生存的情况下当选总统的，为此罗斯福上任之初，美国面临怎么样的困境？

（多媒体幻灯出示材料及图片）

材料一：

据统计到1933年初，美国银行倒闭事件已上升到了5500家，有900万储户失去了自己的存款。

1933年3月3日，即新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。

材料二：

美国农民每人的现金净收入在1929年到1932年期间，从162美元跌到48美元。

由于农产品比工业品跌落得更快，农民的购买力只有1929年的60％左右。

……个别农场主看到要应付日趋跌落的价格，除增加生产外别无他途，便将更多的农产品投入市场，于是价格下跌得更快。

……农产品价格已跌到历史最低价，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。

材料三：

1933年美国工业雇用的工人比1929年约少500万，产值减少了一半多。

企业家力图使买卖有赚头，只好降低成本，即降低工资和裁减雇员。

然而，工资和雇员裁减得愈多，群众购买力下降和愈厉害。

――――摘自《美国的历程》

图片一：

资本家将积压的牛奶倒入大海

图片二：

带着求职简历到处推销自己

图片三：

等待救济面包的长队

学生：

根据图片和案例思考，自由发言，生生互动，相互补充。

老师归纳:

（教师展示幻灯片）

a.人民贫困，市场萎缩，生产相对过剩

b.半数银行倒闭

社会动荡不安，法西斯

c.工商企业大量破产，失业人数激增

分子趁机兴风作浪

d.农产品价格猛跌

2、罗斯福新政的主要内容：

老师：

面对前所未有的重大危机和上述困境，富兰克林·罗斯福总统利用广播这种特殊的方式向美国人民倾诉美国面临的困难，以及政府将如何帮助人们。

每到此时（尤其是周日晚上），都有成千上万的人在家里，在炉火边，在收音机旁边，等待聆听总统那充满自信和激情的声音，人们习惯地将它称为“炉边谈话”。

炉边谈话不能不说是罗斯福的一个创造，在很大程度上赢得了美国公众对新政的支持。

得到人民的支持和信任，度过危机还须强有力的手段和行之有效的办法，罗斯福会以什么办法帮助美国人过上幸福的日子？

——国家干预经济的办法。

但其成功很重要的原因在于他拥有一个美国历史上独一无上的“智囊团”，并能充分发挥它的作用。

学生情景体验：

假设在座同学是罗斯福“智囊团”的成员，把你们分成四组（金融、农业、工业、社会保障福利）为罗斯福出谋划策，摆脱面临的困境。

提示：

把前后四个同学组成一个委员会，同时选出一个委员会主任，讨论时进行记录。

总结本部门的政策措施、核心思想和提出这些方案的目的、作用并完成以下表格内容。

领域

主要措施

具体内容

目的

作用

金融

《紧急银行法》

禁止兑换黄金和出口黄金，增发货币；成立联邦储备银行。

解决货币饥荒；监管银行，使人们恢复对银行的信心

银行信誉恢复，促进金融业正常运行，为工农业生产恢复提供了保障

农业

《农业调整法》

向减耕减产的农民提供补贴；剩余的产品由政府收购、部分销毁或暂存仓库。

减少农产品过剩，提高农产品价格。

保证了农民利益，对农业的复苏起到积极作用；还改善了农业生产环境。

工业

《全国工业复兴法》

建立公平竞争和关于产量、价格销量等规则；规定工人的基本权利，如规定最高工时和最低工资。

减少盲目生产，克服生产过剩；缓解劳资矛盾、扩大内需。

工业生产逐渐恢复；劳资矛盾有所缓和。

社会福利和就业

《联邦紧急救济法》

《社会保险法》

政府拨款进行大规模社会救济；实行养老金和失业保险制度。

大力兴办共同工程，如民间资源保护队、田纳西水利工程等；

缓解社会矛盾、稳定社会秩序；增加就业机会、扩大内需、保护环境

有助于社会稳定；缓解了就业压力；扩大了内需；保护了环境。

我思我悟：

学生通过角色扮演来体验历史，在历史情景中激发学生的探究问题、解决问题的欲望。

同时通过分组讨论，给学生提供了自主学习、合作学习、探究学习的空间，有利于学生学习方式的转变，从而让学生体会自主之乐（灵活运用预习掌握的知识），合作之趣（互相启发、互相探讨、取长补短、丰富知识等），探究之悦（探究获得新知），提高了教学质量。

这也凸现了学生的主体地位。

3、罗斯福新政的评价：

老师：

在罗斯福新政中，有一些政策是对工人有利的，例如允许工人组织工会与资本家进行谈判，缩短工人的劳动时间，在某种程度上增加工人工资等。

因此有人认为，罗斯福新政具有社会主义色彩。

你是怎么看待这个问题的？

学生：

讨论，补充得出：

新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整，是为了维护资本主义。

没有改变资本主义本质，所以不具有社会主义色彩。

老师：

罗斯福总统为了克服经济危机开了许多药方，与以前的政策相比，新政到底新在哪里？

其实质是什么？

（多媒体出示材料，通过比较及回答材料三的一些问题，得出特点及实质。

）

材料一　柯立芝总统（1923—1928年任总统）提出：

“美国人的事业就是做生意，提出美国的基本原则是不干涉大企业经济，我倾向于减少而不是扩大（联邦）政府对人民的企业活动施加的约束和控制。

”

材料二　胡佛（1929—1932年任总统）的就职演说中表示要继续奉行前任的政策。

材料三　“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。

为了永远的我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主制度的新应用。

”―――罗斯福

学生经过比较讨论得出，新政“新”在：

、新的政策：

新的理论和政策

、新的模式：

开创国家干预经济的模式

、新的起点：

成为资本主义继续向前发展的新起点

老师：

材料三中的“彻底的革命计划”是什么？

“旧民主秩序”是指什么？

“新应用”是什么意思？

学生回答后，得出新政的实质是：

在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整。

老师：

罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，这次改革使美国经济制度发生了迄今为止最为深刻的变革。

下面我们一起来探讨新政的作用和意义。

度过难关（作用、意义）

老师：

前面我们只是很笼统的对新政作用作了一点讨论，下面具体来看看罗斯福新政产生了哪些影响？

（出示讨论的问题）

、如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？

、罗斯福新政对恢复经济的效果究竟有哪些？

、说说罗斯福新政的近期和远斯效果（影响）？

学生：

讨论（把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，给予具体引导和帮助。

各小组选取一名代表上台发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳）。

我思我悟：

贯彻学生为主体、教师为主导的课堂教学原则，运用问题教学法和史料教学（文字和图片）法，教师层层设问、积极引导，启发学生历史思维碰撞，理解罗斯福新政措施的目的与作用，培养学生历史思维的广度以及从史料中提取有效信息的能力。

老师：

（多媒体显示）

老师：

可以说罗斯福新政的影响极其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷，

但是，罗斯福新政却有一个致命的弱点。

请问，你知道这一弱点是什么吗？

学生：

无法从根本上削除经济危机。

老师：

这也是罗斯福新政的消极影响。

如果要消除经济危机，唯有从根本上变革资本主义制度。

老师：

当时的人们如何看待新政？

（多媒体出示3种观点）

A:

新政是“墨索里尼的劳资协会式的国家在美国的翻版”，“具有很大的法西斯性质”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——胡佛

B:

罗斯福是在“向富人敲竹杠”，天天都吃“烤百万富翁”。

——部分美国资本家

C:

新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福”。

——美共负责人白老德

老师：

那么我们该如何来评价他呢？

学生：

讨论（教师须指导学生评价历史人物与事件的方法、标准，要求学生掌握四个基本点。

①、重要标准是生产力标准。

是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。

②、注意运用经济基础与上层建筑原理。

③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。

④、一分为二，辩证的看问题观点。

）

学生：

讨论并相互补充，得出：

积极作用：

①

②

③

④

消极：

无法从根本上消除经济危机

[思考小结]

老师：

罗斯福，一位出身高贵的总统，一位身残志坚的总统，一位空前绝后的总统，一位成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。

通过本节课的学习及其你对罗斯福个人的了解，你们认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？

（多媒体出示两段材料及几张图片）

材料一：

富兰克林·罗斯福，出生纽约，就读于哈佛大学和哥伦比亚大学。

1921年８月，罗斯福在加拿大度假时参加森林扑火，因在过度疲劳后跳入冰冷的湖里中游泳而患了脊椎灰质炎，从此下肢瘫痪不能站立。

当时不少人认为这是不治之症，并预言他的政治生涯将会就此结束。

然而疾病非但没有摧毁他的意志，反而使他变得更加坚强。

1928年，他竞选纽约州长成功，后又成功竞选为美国历史上第32任总统。

入主白宫后，他积极推行新政。

第二次世界大战期间，他参与签署《大西洋宪章》、《联合国家宣言》、《开罗宣言》、《雅尔塔协定》等，为世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。

材料二：

1964年，罗斯福第四次连任美国总统。

《先锋论坛报》的一位记者采访他，请他谈谈连任的感想。

罗斯福没有回答，而是客气地请记者吃三明治。

记者吃得津津有味，“非常好！

谢谢！

”“请再吃一块吧！

”记者不好推脱，又了下去。

当他在罗斯福的邀请下吃到第四块时，只得婉言相拒：

“总统先生，我实在吃不下了！

”于是，罗斯福微笑着说：

“现在，你不需要问我对于第四次连任美国总统的感想的吧？

”

图一：

罗斯福的头像照片；图二：

轮椅上的罗斯福；图三：

炉边谈话

通过学生讨论、教师指导得出：

参加灭火——不顾个人安危，关注公共安全；下肢瘫痪，先后任纽约州长、美国总统——身残志坚，勇于进取；积极推行新政——锐意改革，勇于创新；参与签署《大西洋宪章》、《联合国家宣言》、《开罗宣言》等——维护世界和平；请记者吃三明治来比喻，让记者亲身体会——平易近人，巧妙应对，善于与媒体保持和谐关系的政治家风范；炉边谈话——智慧与创新；轮椅上的罗斯福——坚韧乐观。

我思我悟：

通过罗斯福个人的人格教育，对学生进行人生观教育，落实情感态度价值观目标，培养学生直面人生、乐观豁达、自强不息、改革创新的精神。

通过教师观察和学生自评，了解学生的学习效果，培养学生的自我评价能力。

在评价过程中，特别注意引导学生主动、学习合作等学习能力方面的评价。

[板书设计]

罗　斯　福　新　政

背景：

自由放任经济政策导致经济危机加深

内容：

整顿银行与金融业

调整农业政策

复兴工业

社会救济与公共工程

特点：

国家加强对经济的干预

实质：

在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整

作用、

意义：

使美国度过了经济大危机

缓和了美国的社会矛盾

很多方面改变了美国人的生活

开创了国家干预经济的模式，影响深远

[作业设计]

基础巩固

1、罗斯福新政首先开始于（A）

A、整顿银行B、调整农业C、调整工业D、举办公共工程

2、罗斯福新政的特点是（D）

A、保存资本主义制度B、打击法西斯

C、波及范围比较广D、加强对国家经济的干预

3、罗斯福实施新政的主要意图是（B）

A、赢得总统竞选B、使美国摆脱经济危机

C、遏制美国法西斯势力D、确立国家资本主义的管理模式

4、罗斯福新政的中心措施是（C）

A、整顿银行B、调整农业C、调整工业D、举办公共工程

5、美国前总统胡佛在《全国工业复兴法》通过后评论说：

“这简直是法西斯！

”他主要是针对这一法令（C）

A、剥夺美国公民的民主自由权利

B、规定民主党不与共和党交替执政

C、政府以干预经济的手段调整工业

D、对私人企业进行国有化改造

6、罗斯福新政的意义，不包括（D）

A、为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础

B、推动资本主义内部机制的调整

C、提供了国家垄断资本主义的发展模式

D、使美国消除了经济危机

阅读思考

材料：

作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。

为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

------罗斯福

1、所谓“彻底的革命”是指什么？

废除资本主义制度

2、“旧民主秩序”是指什么？

资本主义民主制度

3、由此可见，罗斯福新政的前提是什么？

维护资本主义制度

4、当时的主要目的是什么？

摆脱严重的经济危机

5、采用的是什么手段？

属于改良还是革命？

政府干预改良

6、最终目的还是什么？

维护资本主义制度

7、罗斯福新政的实质是什么？

对资本主义生产关系的局部调整

讨论探研

通过对罗斯福个人及其改革的了解，你发现他具有什么样的可贵精神？

对我们的学习和工作有何启示？

身残志坚爱国救民乐观自信改革创新

【教师课后反思】

课堂上的时间毕竟有限我们可以给学生提供课外拓展性阅读材料。

多选择一些材料进行教学，既可以落实课标要求，又能拓宽学生的视野，还能够提升学生的应试能力。

学生见的材料多，储存的知识就宽，看问题的视野就不局限于教材了。

我觉得，在这一思路的教学中，注意以下几个方面：

（一）按照这种思路进行设计，要努力做到“紧扣历史课标”，只有这样，才会高于教科书。

（二）了解学术动态是教师备课必须的。

有开阔的知识视野才会有高效的教学，这样才能使中学教师与命题专家站在同一个水平线上。

（三）要善于从各种史学论著、权威史学网站、优秀历史试题中收集整理与教学有关的观点与材料，日积月累，争取建设一个自己的资源库，以备教学之需。

搜集整理史料时，应学习借鉴论者对材料的精当分析，避免误读。

（四）这种做法体现了教学与测评一体的理念，既巩固了学生的知识基础，又可以显著提升学生的学科能力与应试能力，更重要的是可以将学生从题海战术中解脱出来，减轻学生的负担。