快乐的三人世界开头.docx
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快乐的三人世界开头
快乐的三人世界开头
篇一:
八年级语文上册第三单元写作《精心安排结构巧》教案
写作
精心安排结构巧
【目标导航】
1、自学知识短文,能说出文章结构的组成部分及合理安排文章结构的关键。
2、通过合作学习,归纳常见的文章结构方式。
3、能在规定的时间内完成写作任务。
【作前热身】
(一)佳作欣赏我心中的那一轮太阳
“啊,多么灿烂,多么辉煌,暴风雨过去后?
?
”耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。
老师,您的形象又一次出现在我的眼前。
啊,老师,你就是我心中的一轮太阳。
感谢您发出温暖的阳光,照射着整个大地,洒进了我的心底!
您还记得那次晨读的情景吧?
教室里,同学们都在认认真真地读书,忽然,我感觉有个身影在我的课桌旁经过,我一抬头,桌子上出现了一瓶牛奶,上面有几个字:
“喝了长高高。
”再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。
作为一个出生在贫困家庭的孩子,一个由于营养不够而影响到发育的我,一下子感受到了阳光般的温暖。
老师,谢谢您,谢谢您洒出的阳光,谢谢您无微不至的爱!
您是否还记得那次午休的时候呢?
同学们都伏在课桌上睡觉,后来,外面下起了雨,阵阵凉凉的风吹进了教室,吹乱了您的头发,也吹乱了同学们的头发。
您坐在讲台旁,正想起身做点什么,突然,您又好像想起了什么,您坐下来——噢!
您脱下了您的高跟鞋,轻轻地,轻轻地走到窗户边,把每一扇窗户都关好了。
这一切,都被刚刚醒来的我看在眼里。
老师,您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧!
老师,您知道吗,在这冷风袭来的时候,您的举动就像阳光一样照亮了我的心。
老师,谢谢您,谢谢您洒出的阳光,谢谢您阳光般的爱!
您还记得那个炎热的夏日吗?
那天,我们在楼梯口相遇,我说了一句“老师好!
”您微微地笑了,走过来,拉了拉我的衣领:
“热不热?
”突然,您发现我的脖子上有许多红肿的小疱,您关切地问:
“呀!
这是怎么回事?
蚊子咬的吗?
”我点了点头。
没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。
我又惊讶又感动?
?
啊!
老师,谢谢您,谢谢您洒出的阳光,谢谢您阳光般的关怀!
老师,您知道吗?
我时常会忆起您,我时常会抱着那花露水瓶子睡觉,我时常会穿
着您送我的带着香味的衣裳。
我特别希望,长大以后做一个像您那样的人,不断把温暖和快乐送给他人。
尊敬的老师,您是一轮不落的太阳,永远照耀着我的心房。
您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂,驱走了我内心的阴暗,您让我感受到了生命的无限温暖、世界的无比美好!
感谢您,老师,感谢您的爱,感谢您洒给我的阳光!
(二)精题预告
阅读八年级上册第三单元“关于写作”中的《合理安排文章的结构》,以“快乐的三人世界”为内容,课前搜集素材。
【精妙导入】
一篇文章就像一个人。
文章的结构安排得巧妙,就像一个人长得五官端丽,纤浓合度,给人以赏心悦目之感。
反之,如果文章的结构安排不好,就好像一个长的很怪的人,别人怎么看怎么别扭。
今天我们就来尝试着把自己的文章打造成一个夺人眼球的“美人”。
【选材聊天】
1、文章的结构主要指哪些内容?
文章的结构主要指各部分内容的组织、配合,包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应等。
2、记叙文对结构有什么要求?
记叙文以写人记事为主,常用事物发展的时间顺序、空间顺序、事物的逻辑顺序来结构文章。
不管采用哪种方式结构,都必须符合以下要求:
(1)结构要严谨。
(2)结构要自然。
(3)结构要完整。
开头和结尾应根据表达中心思想的需要,精心设计。
在行文中要注意段落、内容之间的过渡照应。
在写作前应先列写作提纲,或打个“腹稿”,精心安排各部分内容,从而组成比较严密的整体。
3、阅读例文《快乐的三人世界》,以学习小组为单位,就文章结构方面交流阅读心得,并确定自己的写作题材。
例文快乐的三人世界你想认识我的一家,想了解发生在我们家中快乐的事情吗?
那就先请你看看这张“全家福”吧。
瞧,坐在右边沙发上的那位戴着眼镜的笑眯眯的中年人,是我爸爸;坐在他身旁的那位脸上带着恬静笑容的中年妇女,便是我妈妈。
那个手捧一簇鲜花,笑盈盈的小姑娘,不用说就是我了。
你从这张“全家福”上看出了点什么?
一个字——“乐”。
是啊,发生在我们家的趣事多着呢。
我们怎么能不乐呢?
你看看吧。
“嗯,真香啊!
妈,您做什么好吃的啊?
”我一进门,就冲着正在厨房里忙碌的妈妈大声嚷嚷。
妈妈没顾得上和我搭话,爸爸却笑呵呵的接过话茬:
“你的鼻子可真灵啊!
”“那当然!
人家的鼻子是世界第一流的,领导嗅觉新潮流!
”我一边放下书包,一边笑呵呵地说。
“哈哈!
馋猫鼻子尖!
”爸爸大笑起来。
我向爸爸噘噘嘴,倏地钻进了厨房,不一会又笑盈盈地跑出来,大喊道:
“据我观察,今晚的菜十分丰盛。
”就在我整理书包拿出作业的时候,听见妈妈喊了一声:
“开饭了!
”我和爸爸立刻跑了出去。
嗬!
明亮的灯光下,一桌鲜美的菜肴摆在面前。
我的口水真的要流出来了。
桌子中间放着一大碗鲜美的鱼汤,四周摆着各种时鲜菜蔬,像一朵大荷花盛开在餐桌上。
一碗碗热气腾腾的大米饭端了上来,一家三口围着方桌坐下。
爸爸拿起筷子招呼我们:
“来,来,吃菜!
”说着他夹起一块排骨送到我面前,我笑嘻嘻地递过碗,想去接,谁知那排骨一转,落到了妈妈的碗里。
我一愣,继而大笑起来:
“对!
对!
这一顿丰盛的晚餐是妈妈一个人‘制造’的,她是我们家的‘功臣’,这第一块排骨应该给妈妈吃!
”妈妈微笑着也夹了一块排骨,递给爸爸,爸爸得意地伸过碗去,谁知那排骨在他面前一晃,落进了我的碗里。
爸爸的脸上写满了失望,装着一副无可奈何的样子,说:
“唉!
看来只有我自己夹了。
”爸爸的话音刚落,一块排骨掉进了他的碗里。
原来是我夹了一块给他。
“哈哈!
”我们都开心地笑了。
这下,你知道我们的三人世界了吧。
幸福快乐的三人世界何止我们一家,发生在我们三人世界中的趣事又何止这一件呢!
我愿天下所有的家庭都像我们家一样快乐!
【写作指津】
(一)好的开头和结尾。
古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说,既是对文章的整体要求,也表明开头和结尾的重要。
开头,古人称为“起笔”。
好的开头,能起引领作用,既可使文章顺利展开,又能吸引读者阅读下文。
开篇点题式,就是我们常说的“开门见山”。
它开宗明义,起句或首段即接触文章的主题或主要问题。
如朱自清先生的《背影》,开头就说:
“我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。
”文章的开头,不用什么发端,直接触及到“背影”的本题,简捷畅达,句略意丰。
开头和结尾,虽然文字不长,却是文章的重要组成部分。
要精心设计,切不可掉以轻心。
(二)过渡自然,前后照应。
过渡,是文章的层次和段落之间的衔接和转换,通过恰当的词语或段落,使上下文之间互相衔接,起承上启下的作用。
“过渡”强调的是“前后连贯,气脉相承,通篇浑然一体”。
常见的过渡方式大致有三种:
1、词语过渡。
一般采用关联副词作为段落、层次及句子之间的过渡。
常用的关联副词有:
因为、所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
2、设置悬念过渡。
在段与段之间设置悬念,形成大悬念套小悬念的连环结构,也是文章过渡的一种好方式。
3、设问过渡。
由一层意思转换为另一层意思,这时,用一两句设问,激起读者到下文去寻找答案。
文章过渡自然、前后照应,才能完整连贯、结构严谨。
(三)文章的结构方式
常见的文章结构方式有以下几种。
1.纵式结构法:
这是记叙文最常用的一种方法。
它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。
例:
《父母的心》就是按“送子”“换子”的发展顺序来写的。
2.横式结构法:
体现在内容、层次的层递性的安排上,或表现在空间转移上。
此法可以运用于各种文体当中,它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。
例:
《我的母亲》一课作者就深情回忆了关于母亲的四个片段。
3.总分结构法。
顾名思义,先总说后分说来安排文章结构的方法。
“总”,是对“分”或者文章内容的总体概括,往往出现在文章开头或者结尾;而“分”,则是对“总”的扩展,是文章内容的具体展开。
“总分结构法”在具体的运用中,既可以先分后总,也可以先总后分,根据表达的需要来灵活选择。
例:
《往事依依》一课先总写了对往事的两种截然不同的感受,再具体分写对几件往事的回忆。
4.蒙太奇式结构法(小标题式):
所谓“蒙太奇”,本来是电影用语,是剪辑和组合的意思,即把许多个镜头组织起来。
指把不同时间、不同地点的生活片段巧妙地连接起
来,以体现作品主题的方法。
运用小标题的结构方法,把文章内容分为几个部分,脉络清晰,一目了然,会使文章收到意想不到的效果。
例:
《三个太阳》就用小标题概括了女画家在南极的所见所闻所感。
“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。
构思的方法是:
可以从几个侧面,全方位地反映“三人世界”的生活,也可以着重写一件事,围绕这件事来表现中心意思。
文章应写出浓浓的家庭生活气氛。
表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
【小试牛刀】学生独立训练,教师巡回指导。
【回味时空】
学生推荐两名代表展示作品,其余学生对文章的结构安排进行点评,教师作引导,师生共同揭示规律(补充介绍几种常见的结构方法)。
1、一线贯穿面对着复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来,使之浑然一体。
服从并服务于表达主题的需要,紧密围绕中心思想来安排结构,文章才会严谨统一,条理井然。
2、亦问亦答——设问式结构
以提问和作答来组成文章的结构,新鲜别致。
其中的“问”,实际是作者的设问,组成文章的纲目;其中的“答”,就是文章的主体。
可以设计成互问互答,也可以设计成自问自答。
这要求作文者具有较高的思维水平,对中学生来说比较难。
3、回环反复
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材,然后采用相似句型或段落的不断反复,形成全文结构的主体框架。
4、一波三折
写人叙事时有张有弛,有起有伏,一波三折,以吸引读者。
或是悬念设疑法,误会兴波法,或是蓄势陡转法,抑扬生变法,从而激发起读者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感。
5、首尾出彩
开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法,形成一股气势,把后面的内容带动起来。
结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。
篇二:
第三单元作文讲评课教案(一课时)
第三单元作文讲评教案:
快乐的三人世界
一、教学目标:
1、学生通过作文讲评,学会合理安排文章的结构。
2、培养学生热爱父母、热爱家庭生活的感情,进行德育渗透。
3、针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。
4、引导学生就文章的开头、结尾、段落、过渡和照应等处着重修改。
二、教学过程:
1、课题导入。
下课的时候课件出示下面两句话:
(名家赠言)
A、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
——鲁迅
B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师:
你从这两句话中读懂了什么?
(学生自由说。
)是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊!
(板书:
修改)
2、习作总评
前几天,我们写了“快乐的三人世界”的作文,要求大
家从几个侧面,全方位的反映“三人世界”的生活,也可以着重写一件事来表现中心意思。
今天这节课,我们就来着重就如何合理安排结构方面讲评这篇作文。
3、榜上有名
这次作文,写得比较好的同学有xxx等,(课件出示学生
名单及作文题目)他们选材合理,能写出真情实感,而且思路清晰,重视层次段落的安排。
总的来讲,我们班这次作文写比较好,老师很高兴。
4、佳作放送
学生读作文。
(其他学生认真听,适当做些笔记。
)听
了这篇作文,说说你特别欣赏他哪里的结构安排?
5、合作修改
但是,我们的同学还是给我出了个难题,我碰到了这样
一篇文章,它优点很明显,但也存在结构安排上的一些不足,希望大家来帮助我,好不好?
(1)出示一篇典型文章请学生点评,并帮助修改。
A、你觉得这篇文章哪个地方写得好?
还有哪些地方结构的安排存在不足?
怎么改?
请按照要求修改。
B、学生以4人小组为单位,合作学习并交流。
(2)学生讨论后讲评。
(教师有方向性引导、深入并修改。
)
(3)教师总评。
(这篇文章优点正如刚才的同学说的?
?
最
大的不足之处在?
?
还存在?
?
等问题。
6、金玉良言
刚才,我们修改这篇作文,很到位。
相信大家一定有不小的提高,特别是文章的作者。
所以,同学们一定要重视修改,我们的写作兴趣在修改中会获得激发,我们的写作水平在修改中也会得到提高。
三、布置作业
根据这堂课的要求,继续修改自己的作文,使文章写得更好。
篇三:
快乐的飞翔
快乐的飞翔
我们都有一双隐形的翅膀,只要生命仍在继续,翅膀便永不停止的扇着。
我没有看过多少名着,也没有学过什么文字,只是喜欢用笔尖把自己的感受写出来罢了。
我和平常的普通中学生一样,多重的负担都压在肩上,我也只是个简单的乖乖女孩儿,父母的期望,老师的教导,还得自己一个人扛,和很多中学生一样,忙学习,但当一张张白花花的试卷落到眼前时,已经没了曾经想哭的冲动,麻木罢了。
日子就这么一秒秒,一天天的过,直到有一天,翅膀挥不动了,无声无息地落下,好象一朵还未来得及绽放的花朵,就这么落了,败了,没有理由,是必须的。
我是众人眼中的乖乖女。
在炎热的夏天会作出乖巧却冷漠的动作,会每天习惯性的左转,到校。
曾想过叛逆,却有些后怕,也曾想过剪下翅膀,但最终依旧被懦弱打败。
又要去上课,当我走下楼梯,走出庭院时,却,右转。
不是叛逆,不是恐惧,只是瞬间一个无理由的决定,心中的那个声音又响了,就这样点点习惯麻木吗?
就这样一秒秒忍受冷漠吗?
我释然,不,不会了,我找到了属于我的翅膀,一双隐形的翅膀,想哭就哭,想笑就笑的普通翅膀。
翅膀没断,仍要快乐的飞翔!