部编版《一年级下册语文园地四》优秀教案1.docx
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部编版《一年级下册语文园地四》优秀教案1
语文园地四
文本分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关,旨在引导学生在生活中识字,在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,呈现了后缀为“子”的轻声词3个,叠词轻声词3个,还有其他类型的轻声词3个。
学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调,读得又轻又短。
“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则,即“点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点”。
“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。
这是一首问答诗,诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致,表达了对隐者的无限仰慕之情。
教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗,读出节奏,在熟读的基础上练习背诵。
“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令,读来朗朗上口。
可让孩子和大人一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,享受亲子阅读的乐趣。
教学目标
1.联系人体部位,引导学生在生活中识字,运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字,提高识字效率。
2.能正确认读带有轻声音节的词语,发现轻声的一些规律,读好轻声。
3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字,了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则,养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
4.正确、流利地朗读并背诵古诗,通过想象画面,体会古诗表现的美好意境。
5.借助拼音,正确、流利地朗读绕口令,边读边想象画面,读懂绕口令的内容,感受绕口令的情.趣。
教学重难点
1.认读并书写生字、词语。
2.积累古诗,体会美好意境;诵读绕口令,享受亲子阅读的乐趣。
课时安排
2课时
1.正确认读与人的身体部位有关的8个词语,并认识“眉、鼻”等8个生字。
2.正确认读带有轻声音节的词语。
3.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则,正确书写生字。
运用学过的识字方法自主识记生字;掌握带有点这一笔画的字的笔顺规则,正确书写。
一、识字加油站
1.玩“我说你指”的游戏,激趣导入。
(1)教师指“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等身体不同的部位,学生快速说出各个部位的名称,比一比谁说得快。
(2)同桌玩“我说你指”的游戏。
(3)指两名学生到讲台上玩,其他学生评议。
2.学生借助拼音自读课本上的词语,边读边想一想身体对应的部位。
3.同桌互读,一人读,一人指出对应的部位。
4.指导认识生字。
(1)识记生字“眉、鼻、嘴”。
①学生自.由交流,说说有哪些好办法可以记住它们。
②交流汇报。
眉眉毛是长在额头之下,眼睛之上的毛发,因此“眉”的下面是“目”。
鼻人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,因此“鼻”的上面是“自”。
嘴提到嘴,首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”。
“嘴”就是“口”,所以是口字旁。
(2)归类识记生字“脖、臂、肚、腿、脚”。
①(课件出示5个生字)引导学生观察,说说有什么发现。
(5个生字都含有月字旁。
)
②指导多形式认读,读准字音。
③指名读生字,并指出相关的部位。
④说说自己还有什么发现。
(带月字旁的字大多跟人体有关。
)
⑤小组合作说一说还认识哪些带月字旁的字。
(胸、腹、腰、脸、肩、膀、胳、膊、背、胃。
)
5.同桌互玩游戏,巩固生字、词语。
(课件出示人的身体图)一人将身体部位的名称写在词卡上,一人举起一张写有身体部位名
称的词卡贴在图中人体相应的部位。
二、字词句运用
1.(课件出示词语)学生自读,同桌互读。
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
2.教师指导朗读,学生多形式朗读。
(1)教师范读,学生说说自己发现了什么。
(都是含有轻声的词语。
)
(2)指名读,注意读好轻声;请读得好的学生当小老师领读,其他学生跟读。
(3)学生分小组比赛读,然后试着把词语分类。
(后缀为“子”的轻声词有3个,分别是“胆子、粽子、镜子”;叠音轻声词有3个,分别是“爸爸、妈妈、哥哥”;其他类型的轻声词有3个,分别是“故事、月亮、时候”。
)
3.拓展:
你还知道哪些词语也读轻声?
后缀为“子”的轻声词
桌子椅子儿子桃子杏子梨子帽子鸭子汉子
旗子
叠音轻声词
爷爷奶奶姑姑伯伯叔叔弟弟妹妹舅舅太太
谢谢
使用频率较高的轻声词
事情消息头发热闹喜欢告诉地方石头明白
答应
4.引导学生任选一个轻声词说一句话,说的时候注意轻声音节的词语在句子中的读法。
生1:
月亮真会变啊!
有时候像眉毛,有时候像镰刀,有时候像小船,有时候又像一个大圆盘。
生2:
妈.妈.的背包里有一面很小很小的镜子,我知道,这是妈.妈.的化妆镜。
生3:
哥哥可喜欢听爸爸讲故事了,这不,他又缠着爸爸给他讲关于月亮的故事呢!
三、书写提示
1.(课件出示生字:
主、门、书、我)学生齐读后引导观察:
你发现这4个生字的相同点与不同点了吗?
相同点:
每个字都有点这个笔画。
不同点:
点的位置不同,“主”的点在正上方,“门”的点在左上方,“书”“我”的点在右上方。
2.指导读泡泡框中的话,了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。
(点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点。
)
3.拓展:
你还会写哪些带有点这一笔画的字?
和同伴互相交流,印证这个规则。
点在正上方或左上方,先写点:
方字广音许高请问间闪
点在右上方,后写点:
钱战喊球戏浅成就拔拨犹拢
4.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。
教师引导学生观察生字的间架结构、笔顺、笔画,再自主练写。
教师巡视讲评学生的书写作品,先看笔顺有没有写对,然后看关键笔画有没有写正确。
如:
“主”的点和竖都要写在竖中线上;“我”的点起笔要低于斜钩。
四、课堂回顾
1.教师回顾本课时所学内容,适当点评学生的课堂表现。
师:
同学们,这节课我们在有趣的游戏中认识了人体的各个部位,认读了有关人体部位的词语,认识了带月字旁的生字;我们在多种形式的朗读中读准了带有轻声的词语,还能用这些词语说话;我们在观察对比中发现了带点的字的书写规则,并能准确、美观地书写这些生字。
本节课,我们复习了旧知识,也学习了很多新知识,真是收获满满啊!
2.分小组复习巩固所学知识,可以互说互考。
1.正确朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》,想象画面,体会古诗表现的美好意境。
2.读懂绕口令的主要内容,感受绕口令的情.趣。
熟练地朗读古诗和绕口令,理解其内容。
一、日积月累
1.(课件出示插图)谈话导入。
师:
同学们,从这幅图中,你们看到了什么?
大树下的两个人是谁?
他们在干什么呢?
现在让我们一起去读一读唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》,你就明白了。
2.学生齐读课题,教师简介作者。
贾岛(779—843)字浪仙,一作阆仙,唐代诗人。
贾岛写诗以刻苦认真著称,为“苦吟诗人”的代表,著有《长江集》。
3.学生借助拼音,自主拼读古诗,边读边圈出不认识的字词。
4.学生交流反馈自己认为难读的生字词。
教师正音,再开火车读、小老师带读、齐读。
“隐、深”是前鼻音,“松、童、中”是后鼻音;“者、师、山、中、深、知、处”是翘舌音,“松、采、在、此”是平舌音;“子”读三声,不读轻声。
5.(课件播放朗读音频)学生边听边对照原文跟读,划出朗读节奏。
再结合插图,想象画面。
寻隐者/不遇[唐]贾岛
松下/问童子,言师/采药去。
只在/此山中,云深/不知处。
6.多种方式诵读古诗。
(如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等)
7.初步了解古诗的意思,先自己画出不明白的地方,再和同桌交流,然后集体交流。
[寻]寻访。
[隐者]隐士,隐居在山林中的人。
[不遇]没有遇到,没有见到。
[童子]没有成年的人,小孩。
在诗中指隐者的弟子、学生。
[言]回答,说。
[云深]指山上的云雾。
[处]行踪,所在。
这首诗的意思是:
我寻访隐者,在松树下碰到了他的小徒弟,我问他师傅去哪儿了,孩子回答说师傅采药去了。
(孩子说)师傅就在这座山中,只是林深云密,不知道具体在什么地方。
8.想象画面,体会古诗表现的美好意境;再读古诗,读出节奏感。
9.学生熟读古诗,并选用自己喜欢的方式背诵古诗,和同桌比一比谁背得又快又准确。
二、和大人一起读
1.(课件出示插图)引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。
(揭题:
妞妞赶牛)
2.听教师范读绕口令,初步感受绕口令的情.趣,了解什么是绕口令。
人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子,要求一口气急速而又准确念出,这就是绕口令。
3.学生借助拼音自读绕口令,圈出不会读的生字,多读几遍。
“走”是平舌音,“吃、石”是翘舌音;“赶”是前鼻音,“顶”是后鼻音;“边、过、捡、吓”是三拼音节;“妞妞、牛牛”是叠音轻声词,“吓得、石头”也是轻声词。
4.教师出示字卡(妞、牛、柳、扭、拗),指导学生熟读。
5.教师再次范读绕口令,学生边看图边注意节奏,感受妞妞赶牛的有趣情景,大致了解绕口令的主要内容。
6.制作阅读卡,记录阅读情况。
我的阅读卡
和谁一起读
读后来评分
我的问题
1.妞妞和牛牛之间发生了什么事?
2.这首绕口令中声韵相同而容易读错的字有哪些?
我的解答
1.牛牛要吃河边的柳条,妞妞为了保护柳树,不让牛牛吃。
2.妞妞、牛牛、柳、扭、拗。
7.师生一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,感受阅读绕口令的乐趣。
8.教师小结。
师:
《妞妞赶牛》这则绕口令非常有趣,多练习的话可以使同学们的反应更加灵活,口齿更加清楚伶俐。
有兴趣的话还可以和大人一起再找几首绕口令来读一读。
ɡǒu狗yǔ与hóu猴
shù树shànɡ上wò卧zhī只hóu猴,
shù树xià下dūn蹲tiáo条ɡǒu狗,
hóu猴tiào跳xià下lái来zhuànɡ撞le了ɡǒu狗。
ɡǒu狗fān翻qǐ起lái来yǎo咬zhù住hóu猴。
bù不zhī知shì是hóu猴yǎo咬ɡǒu狗,
hái还shì是ɡǒu狗yǎo咬hóu猴。
xiǎo小huá华hé和pànɡ胖wá娃
xiǎo小huá华hé和pànɡ胖wá娃,
liǎnɡ两rén人zhònɡ种huā花yòu又zhònɡ种ɡuā瓜。
xiǎo小huá华huì会zhònɡ种huā花bú不huì会zhònɡ种ɡuā瓜,
pànɡ胖wá娃huì会zhònɡ种ɡuā瓜bú不huì会zhònɡ种huā花。
xiǎo小huá华jiāo教pànɡ胖wá娃zhònɡ种huā花,
pànɡ胖wá娃jiāo教xiǎo小huá华zhònɡ种ɡuā瓜。
语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固,更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲.望。
本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律,如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。
教学中,我引导学生通过多形式的朗读去发现规律,掌握方法,让学生在读中感受,在读中认知,在读中体会中国语言的魅力。
除此之外,我还通过图文结合、师生互动读绕口令等多种方法来学习古诗和绕口令,学生学习语文的热情高涨。
语文园地四
教学目标
1.认识“眉、鼻”等8个生字,积累与身体部位有关的词语,归类识记带月字旁的字。
2.读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词,发现部分轻声词的规律,并拓展运用。
3.学写“主、门、书、我”4个带点的字,了解“点的位置不同,书写顺序也不同”的笔顺特点,并能在实践中运用。
4.借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
5.借助拼音和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》,边读边想象画面,感受阅读的乐趣。
教学重难点
1.归类识记带月字旁的字。
2.积累带轻声的词。
3.背诵《寻隐者不遇》。
教学准备
相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排
2课时
课时目标
1.认识“眉、鼻”等8个生字,积累与身体部位有关的词语,归类识记带月字旁的字。
2.读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词,发现部分轻声词的规律,并拓展运用。
3.会写“主、门、书、我”4个带点的字,了解“点的位置不同,书写顺序也不同”的笔顺特点,并能在实践中运用。
教学过程
板块一 识字加油站
1.活动一:
我会认。
(1)互动游戏:
我说你指。
教师说身体部位,请学生认真听,并指出这些不同部位准确的位置。
再请几位同学来说来指,比一比,看谁说得准确,指得又快又正确。
(2)借助拼音,认读生字,读准字音。
(3)出示课前准备的8张词卡,继续指名读,纠正字音。
(4)去掉拼音,采用自.由读、同桌互读、指名读等多种方式,准确认读词语。
(5)学生开火车读,看哪组读得又快又准。
2.活动二:
我会记。
(1)识记生字——眉、鼻、嘴。
①“眉”字的识记:
眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。
②“鼻”字的识记:
人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
③“嘴”字的识记:
提到嘴人们首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
(2)归类识记带有月字旁的字。
①指导观察黑板上带有月字旁的生字。
②引导观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。
3.活动三:
我会说。
(1)小组合作说一说:
还认识哪些带有月字旁的字?
(2)你能用这些字说话吗?
4.活动四:
我会连。
(1)课件出示孙悟空和有关身体部位的词语,再次认读。
(2)读准字音的同学获得机会,上台将词语连线到孙悟空身上相应的部位。
板块二 字词句运用
1.活动一:
我会摘。
(1)说的要求:
准确读出苹果上的词语即可摘到苹果。
(2)课件出示词语。
小组合作将字音读准,派代表读词语,正确读出词语可以摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.活动二:
我会分。
(1)出示学生刚刚摘下的苹果,自.由读。
(2)小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)将这些词语进行分类。
(4)分组读这些词语,发现规律。
预设:
“胆子、粽子、镜子”是后缀为“子”的轻声词,“爸爸、妈妈、哥哥”是叠音轻声词,“故事、月亮、时候”是其他类型的轻声词。
3.活动三:
我会说。
(1)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。
(2)小组讨论还有哪些轻声词。
(3)展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
板块三 书写提示
1.活动一:
我写你说。
(1)教师范写“主、书”,请学生仔细观察书写顺序。
提示:
引导学生概括出带点的字的书写笔顺规则——“点在正上方或左上方,先写点;点在右上方,后写点”。
“主、书”的竖都写在竖中线上,“主”的横画比较多,但三横各不相同。
(2)教师范写“门、我”,强调笔顺规则。
(3)熟记笔顺规则,并说说学过的哪些字也是按照这样的笔顺规则写的。
2.活动二:
我是小小带写员。
选择一位学生当“带写员”,带领大家一起写字。
“带写员”一边一笔一画地写,一边大声说笔画名称,提醒大家注意。
课时目标
1.正确朗读古诗《寻隐者不遇》,想象画面,获得初步的情感体验,并背诵积累。
2.和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》,边读边想象画面,感受阅读的乐趣。
教学过程
板块一 日积月累
1.活动一:
欣赏插图,谈话导入。
(1)课件出示教材插图,教师引导学生观察:
你们看到了什么?
大树下的两个人是谁?
他们在干什么呢?
(2)引出课题,指导学生读好课题,正确停顿。
(3)教师简单介绍诗人:
贾岛是唐代诗人,写诗以刻苦认真著称,是“苦吟诗人”的代表。
设计意图:
熟读成诵是低年级学生背诵古诗最好的方法。
教学时引导学生用各种形式来朗读古诗,在读正确、读通顺的基础上,再读出节奏,读出情.趣。
读着读着,学生自然而然就能背诵下来了。
2.活动二:
朗读古诗,读准字音。
(1)学生借助拼音自.由朗读古诗,边读边圈出不认识的字词。
(2)学生交流反馈自己认为难读的生字生词,教师随机正音。
(3)课件播放朗读音频,学生边听边对照原文跟读,画出朗读节奏。
(4)多种方式诵读古诗,如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等。
3.活动三:
精读古诗,了解意思。
(1)学生对照插图尝试理解古诗的意思,画出不明白的地方,和同桌交流。
(2)重点理解“隐者、云深”的意思。
提示:
“隐者”指隐士,隐居在山林中的人。
古时候,人们把不肯做官隐居在山野中的人叫隐者。
“云深”指山上的云雾迷蒙。
(3)指名说说古诗的意思,教师相机补充。
4.活动四:
合作表演,背诵古诗。
(1)教师引导:
现在老师就是诗人,你们就是童子,我们合作表演当时的情景。
师生合作表演,形式如下:
师:
小朋友,你的师傅去哪里了?
生:
我师傅采药去了。
师:
他去哪里采药了?
生:
就在这座山中。
师:
在山中哪个位置呢?
生:
云雾迷蒙,我也不知道他在哪里。
可以适当加上动作,比如:
童子一边说,一边用手指着远处。
诗人也跟着童子所指的方向向远处看。
(2)同桌合作演一演。
(3)学生看插图,想象画面,试着背诵。
(4)同桌之间相互背一背,比一比看谁背得又快又好。
板块二 和大人一起读
1.活动一:
看一看,说一说。
(1)课件出示教材插图,引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。
(揭题:
妞妞赶牛)
(2)学生听教师读绕口令,初步感受绕口令的情.趣,了解什么是绕口令。
提示:
人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子,要求一口气急速而又准确地念出,这就是绕口令。
(3)学生借助拼音自读绕口令,圈出不会读的生字,多读几遍。
(4)教师出示字卡(妞、牛、柳、扭、拗),指导学生熟读。
设计意图:
“和大人一起读”主要引导学生进行亲子阅读,将学习从课内拓展到课外,从学校延伸到家庭。
这个栏目的教学,更多的是教给学生朗读的方法。
学生把课堂中学到的有趣的、印象深刻的方法运用到家庭的亲子共读中,使亲子阅读变得趣味盎然、富有成效。
2.活动二:
读一读,赛一赛。
(1)教师范读绕口令,学生边看图边注意节奏,感受妞妞赶牛的有趣情景,大致了解绕口令的主要内容。
(2)师生一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,感受阅读绕口令的乐趣。
(3)教师拍打节奏,学生读,逐渐加快速度。
(4)教师计时,学生开展挑战赛,读得又对又快的同学就是“小小擂主”。
(5)同桌相互比赛,看谁读得又对又快。
(6)同桌一人读一句,轮流读,和其他组同桌比赛,看哪一组同桌读得又对又快。
3.活动三:
布置任务。
用课堂上比赛的方法,课后再和大人一起去比一比。
也可以读一读其他的绕口令。
语文园地四
【教学目标】
1.认识反义词。
2.能说出每个季节的名称及特点。
3.学习从不同的途径认识汉字的方法。
4.读懂并背诵格言,养成珍惜时间的好习惯。
5.正确朗读短文,了解短文的主要内容。
【教学重点】
1.认识反义词。
2.读懂并背诵格言,养成珍惜时间的好习惯。
3.正确地朗读词语、短文。
【教学难点】
学会怎样读懂一篇短文,并从中感知短文所蕴含的道理。
【教学准备】
教学课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识反义词。
2.读准词语,认识一年四季的特点。
【教学过程】
一、谈话激趣。
同学们,每一个“语文园地”都是一个知识丰富的大花园,在这些花园里游览,我们学到各种各样的语文知识,久而久之,我们的语文水平就会提高。
让我们以饱满的热情投入到本次“语文园地”的学习中去吧!
二、趣味识字。
(课件)
1.四人小组读拼音,相互帮助学习。
2.请学生当小老师来领读拼音。
3.男女生分开来读。
4.读了这些词语,你体会到什么?
老师归纳:
这三组汉字的意思相对或相反,这样的词语是反义词。
5.试着让学生说出更多的反义词。
老师提示:
多—少 东—西 粗—细
哭—笑 来—往 前—后
6.结合课件正确书写“女”“开”。
三、读一读,说一说。
(课件)
1.老师示范读。
2.采取不同的读的方法,让学生记住这些词语。
3.老师引导学生说出不同季节的不同特点:
①每个季节都有不同的特点,只要你细心观察,就会发现,每个季节都是美丽的,都是吸引人的。
②你最喜欢的季节是哪一个?
请你说出喜欢的原因。
③学生先在小组内试说,然后班内交流。
④交流原则:
既要说出季节的特点,又要说出喜欢的原因。
示例:
春天:
春天是一个万物复苏的季节,我感受到了大自然的勃勃生机。
夏天:
夏天是一个火热的季节,能给小朋友们带来更多的欢乐。
秋天:
秋天是一个丰收的季节,人们都在田野里高兴地收割着庄稼。
冬天:
冬天是一个美丽的季节,大雪覆盖下的大地洁白一片。
第二课时
【课时目标】
1.学会多种认识汉字的方法。
2.正确地朗读格言,初识珍惜时间的重要性。
3.学会阅读短文的方法,感受阅读的快乐。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们,通过上节课的学习,我们掌握了反义词和每个季节的特点,今天,我们继续在“语文园地”里认真学习,争取获得更多的知识。
二、展示台。
(课件出示)
1.请学生说出认识的同学的名字。
2.四人小组认读。
3.说说在作业本上认识的同学的名字。
4.布置成展板,学生互动认读。
5.想一想:
你还学会了哪些学习汉字的方法?
三、日积月累。
1.课件出示。
2.老师示范读。
3.学生齐读。
4.结合课件出示每条格言的意思,让学生认识到珍惜时间的重要性。
5.老师:
同学们,读了这两条格言,我们感受到时间是宝贵的,那么怎样才能养成珍惜时间的好习惯呢?
6.学生交流。
7.教师提示:
要合理利用时间,分配时间,提高学习的效率,养成良好的学习习惯。
四、和大人一起读。
1.导入:
同学们,看到你们学习得这么起劲,一只小松鼠也忍不住出来了,他要给大家带来一个小故事呢!
2.课件出示:
《小松鼠找花生》
3.学生自.由读。
4.指名读。
5.学生有感情地朗读。
6.然后试着说一说,读了这篇短文,你懂得了什么。
五、布置作业。
回家把故事读给爸爸妈妈听。
【教学反思】
示例:
在本次语文园地的学习中,我采用引导加课件的方式,逐步培养学生的学习兴趣,并利用现有的知识进行引导,让学生懂得学习语文不仅仅在课堂上,知道“生活处处皆语文”的道理,养成学习语文的好习惯。
在教学中,我还善于引导学生多读,采取不同的读的形式,让学生在读中感悟其中的道理。
【教学随笔】