部编版《一年级下册语文园地四》优秀教案1.docx

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部编版《一年级下册语文园地四》优秀教案1

语文园地四

文本分析

本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。

“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。

学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。

“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，即“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。

“日积月累”安排的是唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。

这是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。

教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。

“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣横生的绕口令，读来朗朗上口。

可让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。

教学目标

1.联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字，提高识字效率。

2.能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。

3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字，了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4.正确、流利地朗读并背诵古诗，通过想象画面，体会古诗表现的美好意境。

5.借助拼音，正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内容，感受绕口令的情.趣。

教学重难点

1.认读并书写生字、词语。

2.积累古诗，体会美好意境；诵读绕口令，享受亲子阅读的乐趣。

课时安排

2课时

1.正确认读与人的身体部位有关的8个词语，并认识“眉、鼻”等8个生字。

2.正确认读带有轻声音节的词语。

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，正确书写生字。

运用学过的识字方法自主识记生字；掌握带有点这一笔画的字的笔顺规则，正确书写。

一、识字加油站

1.玩“我说你指”的游戏，激趣导入。

（1）教师指“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等身体不同的部位，学生快速说出各个部位的名称，比一比谁说得快。

（2）同桌玩“我说你指”的游戏。

（3）指两名学生到讲台上玩，其他学生评议。

2.学生借助拼音自读课本上的词语，边读边想一想身体对应的部位。

3.同桌互读，一人读，一人指出对应的部位。

4.指导认识生字。

（1）识记生字“眉、鼻、嘴”。

①学生自.由交流，说说有哪些好办法可以记住它们。

②交流汇报。

眉眉毛是长在额头之下，眼睛之上的毛发，因此“眉”的下面是“目”。

鼻人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，因此“鼻”的上面是“自”。

嘴提到嘴，首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”。

“嘴”就是“口”，所以是口字旁。

（2）归类识记生字“脖、臂、肚、腿、脚”。

①（课件出示5个生字）引导学生观察，说说有什么发现。

（5个生字都含有月字旁。

）

②指导多形式认读，读准字音。

③指名读生字，并指出相关的部位。

④说说自己还有什么发现。

（带月字旁的字大多跟人体有关。

）

⑤小组合作说一说还认识哪些带月字旁的字。

（胸、腹、腰、脸、肩、膀、胳、膊、背、胃。

）

5.同桌互玩游戏，巩固生字、词语。

（课件出示人的身体图）一人将身体部位的名称写在词卡上，一人举起一张写有身体部位名

称的词卡贴在图中人体相应的部位。

二、字词句运用

1.（课件出示词语）学生自读，同桌互读。

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候

2.教师指导朗读，学生多形式朗读。

（1）教师范读，学生说说自己发现了什么。

（都是含有轻声的词语。

）

（2）指名读，注意读好轻声；请读得好的学生当小老师领读，其他学生跟读。

（3）学生分小组比赛读，然后试着把词语分类。

（后缀为“子”的轻声词有3个，分别是“胆子、粽子、镜子”；叠音轻声词有3个，分别是“爸爸、妈妈、哥哥”；其他类型的轻声词有3个，分别是“故事、月亮、时候”。

）

3.拓展：

你还知道哪些词语也读轻声？

后缀为“子”的轻声词

桌子椅子儿子桃子杏子梨子帽子鸭子汉子

旗子

叠音轻声词

爷爷奶奶姑姑伯伯叔叔弟弟妹妹舅舅太太

谢谢

使用频率较高的轻声词

事情消息头发热闹喜欢告诉地方石头明白

答应

4.引导学生任选一个轻声词说一句话，说的时候注意轻声音节的词语在句子中的读法。

生1：

月亮真会变啊！

有时候像眉毛，有时候像镰刀，有时候像小船，有时候又像一个大圆盘。

生2：

妈.妈.的背包里有一面很小很小的镜子，我知道，这是妈.妈.的化妆镜。

生3：

哥哥可喜欢听爸爸讲故事了，这不，他又缠着爸爸给他讲关于月亮的故事呢！

三、书写提示

1.（课件出示生字：

主、门、书、我）学生齐读后引导观察：

你发现这4个生字的相同点与不同点了吗？

相同点：

每个字都有点这个笔画。

不同点：

点的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方，“书”“我”的点在右上方。

2.指导读泡泡框中的话，了解含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。

（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。

）

3.拓展：

你还会写哪些带有点这一笔画的字？

和同伴互相交流，印证这个规则。

点在正上方或左上方，先写点：

方字广音许高请问间闪

点在右上方，后写点：

钱战喊球戏浅成就拔拨犹拢

4.养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

教师引导学生观察生字的间架结构、笔顺、笔画，再自主练写。

教师巡视讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。

如：

“主”的点和竖都要写在竖中线上；“我”的点起笔要低于斜钩。

四、课堂回顾

1.教师回顾本课时所学内容，适当点评学生的课堂表现。

师：

同学们，这节课我们在有趣的游戏中认识了人体的各个部位，认读了有关人体部位的词语，认识了带月字旁的生字；我们在多种形式的朗读中读准了带有轻声的词语，还能用这些词语说话；我们在观察对比中发现了带点的字的书写规则，并能准确、美观地书写这些生字。

本节课，我们复习了旧知识，也学习了很多新知识，真是收获满满啊！

2.分小组复习巩固所学知识，可以互说互考。

1.正确朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。

2.读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情.趣。

熟练地朗读古诗和绕口令，理解其内容。

一、日积月累

1.（课件出示插图）谈话导入。

师：

同学们，从这幅图中，你们看到了什么？

大树下的两个人是谁？

他们在干什么呢？

现在让我们一起去读一读唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，你就明白了。

2.学生齐读课题，教师简介作者。

贾岛（779—843）字浪仙，一作阆仙，唐代诗人。

贾岛写诗以刻苦认真著称，为“苦吟诗人”的代表，著有《长江集》。

3.学生借助拼音，自主拼读古诗，边读边圈出不认识的字词。

4.学生交流反馈自己认为难读的生字词。

教师正音，再开火车读、小老师带读、齐读。

“隐、深”是前鼻音，“松、童、中”是后鼻音；“者、师、山、中、深、知、处”是翘舌音，“松、采、在、此”是平舌音；“子”读三声，不读轻声。

5.（课件播放朗读音频）学生边听边对照原文跟读，划出朗读节奏。

再结合插图，想象画面。

寻隐者/不遇［唐］贾岛

松下/问童子，言师/采药去。

只在/此山中，云深/不知处。

6.多种方式诵读古诗。

（如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等）

7.初步了解古诗的意思，先自己画出不明白的地方，再和同桌交流，然后集体交流。

［寻］寻访。

［隐者］隐士，隐居在山林中的人。

［不遇］没有遇到，没有见到。

［童子］没有成年的人，小孩。

在诗中指隐者的弟子、学生。

［言］回答，说。

［云深］指山上的云雾。

［处］行踪，所在。

这首诗的意思是：

我寻访隐者，在松树下碰到了他的小徒弟，我问他师傅去哪儿了，孩子回答说师傅采药去了。

（孩子说）师傅就在这座山中，只是林深云密，不知道具体在什么地方。

8.想象画面，体会古诗表现的美好意境；再读古诗，读出节奏感。

9.学生熟读古诗，并选用自己喜欢的方式背诵古诗，和同桌比一比谁背得又快又准确。

二、和大人一起读

1.（课件出示插图）引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。

（揭题：

妞妞赶牛）

2.听教师范读绕口令，初步感受绕口令的情.趣，了解什么是绕口令。

人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。

3.学生借助拼音自读绕口令，圈出不会读的生字，多读几遍。

“走”是平舌音，“吃、石”是翘舌音；“赶”是前鼻音，“顶”是后鼻音；“边、过、捡、吓”是三拼音节；“妞妞、牛牛”是叠音轻声词，“吓得、石头”也是轻声词。

4.教师出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），指导学生熟读。

5.教师再次范读绕口令，学生边看图边注意节奏，感受妞妞赶牛的有趣情景，大致了解绕口令的主要内容。

6.制作阅读卡，记录阅读情况。

我的阅读卡

和谁一起读

读后来评分

我的问题

1.妞妞和牛牛之间发生了什么事？

2.这首绕口令中声韵相同而容易读错的字有哪些？

我的解答

1.牛牛要吃河边的柳条，妞妞为了保护柳树，不让牛牛吃。

2.妞妞、牛牛、柳、扭、拗。

7.师生一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，感受阅读绕口令的乐趣。

8.教师小结。

师：

《妞妞赶牛》这则绕口令非常有趣，多练习的话可以使同学们的反应更加灵活，口齿更加清楚伶俐。

有兴趣的话还可以和大人一起再找几首绕口令来读一读。

ɡǒu狗yǔ与hóu猴

shù树shànɡ上wò卧zhī只hóu猴，

shù树xià下dūn蹲tiáo条ɡǒu狗，

hóu猴tiào跳xià下lái来zhuànɡ撞le了ɡǒu狗。

ɡǒu狗fān翻qǐ起lái来yǎo咬zhù住hóu猴。

bù不zhī知shì是hóu猴yǎo咬ɡǒu狗，

hái还shì是ɡǒu狗yǎo咬hóu猴。

xiǎo小huá华hé和pànɡ胖wá娃

xiǎo小huá华hé和pànɡ胖wá娃，

liǎnɡ两rén人zhònɡ种huā花yòu又zhònɡ种ɡuā瓜。

xiǎo小huá华huì会zhònɡ种huā花bú不huì会zhònɡ种ɡuā瓜，

pànɡ胖wá娃huì会zhònɡ种ɡuā瓜bú不huì会zhònɡ种huā花。

xiǎo小huá华jiāo教pànɡ胖wá娃zhònɡ种huā花，

pànɡ胖wá娃jiāo教xiǎo小huá华zhònɡ种ɡuā瓜。

语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，更注重培养学生学习语文的兴趣和主动学习的欲.望。

本语文园地重在引导学生发现语文学习的规律，如归类识字、读好带轻声的词语、书写带点的生字等。

教学中，我引导学生通过多形式的朗读去发现规律，掌握方法，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的魅力。

除此之外，我还通过图文结合、师生互动读绕口令等多种方法来学习古诗和绕口令，学生学习语文的热情高涨。

语文园地四

教学目标

1．认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。

2．读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。

3．学写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。

4．借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

5．借助拼音和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。

教学重难点

1．归类识记带月字旁的字。

2．积累带轻声的词。

3．背诵《寻隐者不遇》。

教学准备

相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排

2课时

课时目标

1．认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。

2．读好“胆子、爸爸、故事”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。

3．会写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并能在实践中运用。

教学过程

板块一　识字加油站

1．活动一：

我会认。

（1）互动游戏：

我说你指。

教师说身体部位，请学生认真听，并指出这些不同部位准确的位置。

再请几位同学来说来指，比一比，看谁说得准确，指得又快又正确。

（2）借助拼音，认读生字，读准字音。

（3）出示课前准备的8张词卡，继续指名读，纠正字音。

（4）去掉拼音，采用自.由读、同桌互读、指名读等多种方式，准确认读词语。

（5）学生开火车读，看哪组读得又快又准。

2．活动二：

我会记。

（1）识记生字——眉、鼻、嘴。

①“眉”字的识记：

眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

②“鼻”字的识记：

人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

③“嘴”字的识记：

提到嘴人们首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

（2）归类识记带有月字旁的字。

①指导观察黑板上带有月字旁的生字。

②引导观察发现带有月字旁的字表示身体某一部位。

3．活动三：

我会说。

（1）小组合作说一说：

还认识哪些带有月字旁的字？

（2）你能用这些字说话吗？

4．活动四：

我会连。

（1）课件出示孙悟空和有关身体部位的词语，再次认读。

（2）读准字音的同学获得机会，上台将词语连线到孙悟空身上相应的部位。

板块二　字词句运用

1．活动一：

我会摘。

（1）说的要求：

准确读出苹果上的词语即可摘到苹果。

（2）课件出示词语。

小组合作将字音读准，派代表读词语，正确读出词语可以摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

2．活动二：

我会分。

（1）出示学生刚刚摘下的苹果，自.由读。

（2）小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

（3）将这些词语进行分类。

（4）分组读这些词语，发现规律。

预设：

“胆子、粽子、镜子”是后缀为“子”的轻声词，“爸爸、妈妈、哥哥”是叠音轻声词，“故事、月亮、时候”是其他类型的轻声词。

3．活动三：

我会说。

（1）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。

（2）小组讨论还有哪些轻声词。

（3）展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

板块三　书写提示

1．活动一：

我写你说。

（1）教师范写“主、书”，请学生仔细观察书写顺序。

提示：

引导学生概括出带点的字的书写笔顺规则——“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。

“主、书”的竖都写在竖中线上，“主”的横画比较多，但三横各不相同。

（2）教师范写“门、我”，强调笔顺规则。

（3）熟记笔顺规则，并说说学过的哪些字也是按照这样的笔顺规则写的。

2．活动二：

我是小小带写员。

选择一位学生当“带写员”，带领大家一起写字。

“带写员”一边一笔一画地写，一边大声说笔画名称，提醒大家注意。

课时目标

1．正确朗读古诗《寻隐者不遇》，想象画面，获得初步的情感体验，并背诵积累。

2．和大人一起读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受阅读的乐趣。

教学过程

板块一　日积月累

1．活动一：

欣赏插图，谈话导入。

（1）课件出示教材插图，教师引导学生观察：

你们看到了什么？

大树下的两个人是谁？

他们在干什么呢？

（2）引出课题，指导学生读好课题，正确停顿。

（3）教师简单介绍诗人：

贾岛是唐代诗人，写诗以刻苦认真著称，是“苦吟诗人”的代表。

设计意图：

熟读成诵是低年级学生背诵古诗最好的方法。

教学时引导学生用各种形式来朗读古诗，在读正确、读通顺的基础上，再读出节奏，读出情.趣。

读着读着，学生自然而然就能背诵下来了。

2.活动二：

朗读古诗，读准字音。

（1）学生借助拼音自.由朗读古诗，边读边圈出不认识的字词。

（2）学生交流反馈自己认为难读的生字生词，教师随机正音。

（3）课件播放朗读音频，学生边听边对照原文跟读，画出朗读节奏。

（4）多种方式诵读古诗，如指名读、开火车读、同桌互读、小组比赛读、齐读等。

3．活动三：

精读古诗，了解意思。

（1）学生对照插图尝试理解古诗的意思，画出不明白的地方，和同桌交流。

（2）重点理解“隐者、云深”的意思。

提示：

“隐者”指隐士，隐居在山林中的人。

古时候，人们把不肯做官隐居在山野中的人叫隐者。

“云深”指山上的云雾迷蒙。

（3）指名说说古诗的意思，教师相机补充。

4．活动四：

合作表演，背诵古诗。

（1）教师引导：

现在老师就是诗人，你们就是童子，我们合作表演当时的情景。

师生合作表演，形式如下：

师：

小朋友，你的师傅去哪里了？

生：

我师傅采药去了。

师：

他去哪里采药了？

生：

就在这座山中。

师：

在山中哪个位置呢？

生：

云雾迷蒙，我也不知道他在哪里。

可以适当加上动作，比如：

童子一边说，一边用手指着远处。

诗人也跟着童子所指的方向向远处看。

（2）同桌合作演一演。

（3）学生看插图，想象画面，试着背诵。

（4）同桌之间相互背一背，比一比看谁背得又快又好。

板块二　和大人一起读

1．活动一：

看一看，说一说。

（1）课件出示教材插图，引导学生说说图中的小主人公妞妞正在干什么。

（揭题：

妞妞赶牛）

（2）学生听教师读绕口令，初步感受绕口令的情.趣，了解什么是绕口令。

提示：

人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确地念出，这就是绕口令。

（3）学生借助拼音自读绕口令，圈出不会读的生字，多读几遍。

（4）教师出示字卡（妞、牛、柳、扭、拗），指导学生熟读。

设计意图：

“和大人一起读”主要引导学生进行亲子阅读，将学习从课内拓展到课外，从学校延伸到家庭。

这个栏目的教学，更多的是教给学生朗读的方法。

学生把课堂中学到的有趣的、印象深刻的方法运用到家庭的亲子共读中，使亲子阅读变得趣味盎然、富有成效。

2.活动二：

读一读，赛一赛。

（1）教师范读绕口令，学生边看图边注意节奏，感受妞妞赶牛的有趣情景，大致了解绕口令的主要内容。

（2）师生一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，感受阅读绕口令的乐趣。

（3）教师拍打节奏，学生读，逐渐加快速度。

（4）教师计时，学生开展挑战赛，读得又对又快的同学就是“小小擂主”。

（5）同桌相互比赛，看谁读得又对又快。

（6）同桌一人读一句，轮流读，和其他组同桌比赛，看哪一组同桌读得又对又快。

3．活动三：

布置任务。

用课堂上比赛的方法，课后再和大人一起去比一比。

也可以读一读其他的绕口令。

语文园地四

【教学目标】

1．认识反义词。

2．能说出每个季节的名称及特点。

3．学习从不同的途径认识汉字的方法。

4．读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。

5．正确朗读短文，了解短文的主要内容。

【教学重点】

1．认识反义词。

2．读懂并背诵格言，养成珍惜时间的好习惯。

3．正确地朗读词语、短文。

【教学难点】

学会怎样读懂一篇短文，并从中感知短文所蕴含的道理。

【教学准备】

教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识反义词。

2．读准词语，认识一年四季的特点。

【教学过程】

一、谈话激趣。

同学们，每一个“语文园地”都是一个知识丰富的大花园，在这些花园里游览，我们学到各种各样的语文知识，久而久之，我们的语文水平就会提高。

让我们以饱满的热情投入到本次“语文园地”的学习中去吧！

二、趣味识字。

（课件）

1．四人小组读拼音，相互帮助学习。

2．请学生当小老师来领读拼音。

3．男女生分开来读。

4．读了这些词语，你体会到什么？

老师归纳：

这三组汉字的意思相对或相反，这样的词语是反义词。

5．试着让学生说出更多的反义词。

老师提示：

多—少　东—西　粗—细

哭—笑　来—往　前—后

6．结合课件正确书写“女”“开”。

三、读一读，说一说。

（课件）

1．老师示范读。

2．采取不同的读的方法，让学生记住这些词语。

3．老师引导学生说出不同季节的不同特点：

①每个季节都有不同的特点，只要你细心观察，就会发现，每个季节都是美丽的，都是吸引人的。

②你最喜欢的季节是哪一个？

请你说出喜欢的原因。

③学生先在小组内试说，然后班内交流。

④交流原则：

既要说出季节的特点，又要说出喜欢的原因。

示例：

春天：

春天是一个万物复苏的季节，我感受到了大自然的勃勃生机。

夏天：

夏天是一个火热的季节，能给小朋友们带来更多的欢乐。

秋天：

秋天是一个丰收的季节，人们都在田野里高兴地收割着庄稼。

冬天：

冬天是一个美丽的季节，大雪覆盖下的大地洁白一片。

第二课时

【课时目标】

1．学会多种认识汉字的方法。

2．正确地朗读格言，初识珍惜时间的重要性。

3．学会阅读短文的方法，感受阅读的快乐。

【教学过程】

一、导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们掌握了反义词和每个季节的特点，今天，我们继续在“语文园地”里认真学习，争取获得更多的知识。

二、展示台。

（课件出示）

1．请学生说出认识的同学的名字。

2．四人小组认读。

3．说说在作业本上认识的同学的名字。

4．布置成展板，学生互动认读。

5．想一想：

你还学会了哪些学习汉字的方法？

三、日积月累。

1．课件出示。

2．老师示范读。

3．学生齐读。

4．结合课件出示每条格言的意思，让学生认识到珍惜时间的重要性。

5．老师：

同学们，读了这两条格言，我们感受到时间是宝贵的，那么怎样才能养成珍惜时间的好习惯呢？

6．学生交流。

7．教师提示：

要合理利用时间，分配时间，提高学习的效率，养成良好的学习习惯。

四、和大人一起读。

1．导入：

同学们，看到你们学习得这么起劲，一只小松鼠也忍不住出来了，他要给大家带来一个小故事呢！

2．课件出示：

《小松鼠找花生》

3．学生自.由读。

4．指名读。

5．学生有感情地朗读。

6．然后试着说一说，读了这篇短文，你懂得了什么。

五、布置作业。

回家把故事读给爸爸妈妈听。

【教学反思】

示例：

在本次语文园地的学习中，我采用引导加课件的方式，逐步培养学生的学习兴趣，并利用现有的知识进行引导，让学生懂得学习语文不仅仅在课堂上，知道“生活处处皆语文”的道理，养成学习语文的好习惯。

在教学中，我还善于引导学生多读，采取不同的读的形式，让学生在读中感悟其中的道理。

【教学随笔】