专题04 材料作文备战中考语文作文写作指导及真题优秀范文.docx
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专题04材料作文备战中考语文作文写作指导及真题优秀范文
中考语文材料作文写作指导、真题优秀范文
★★★写作指导★★★
★考点分析★
【综合解读】
提供阅读材料，让学生根据材料及有关要求写作，这种命题形式通常称为材料作文。
它以立意的多元性和广泛性而受命题者青睐。
写好材料作文的关键是“读懂材料内容，准确提炼主旨”，所以人们也称之为“命意作文”。
【材料作文按材料分类】
类型
解释
示例
叙事型材料
材料本身由故事、寓言等叙事内容构成
苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上镌刻着三句话：
“他们说。
”
“他们说什么？
”
“让他们说去吧。
”
以上材料引发了你哪些联想与思考？
请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点……
要求：
（1）自选角度立意题目自拟。
（2）文体自选，诗歌不少于16行。
（3）不少于600字。
（4）不出现真实的校名、人名等。
（2019浙江绍兴卷）
议论抒情型材料
材料本身是一段议论或抒情语段，从不同角度对某一话题阐述看法
阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
萤火虫
小小流萤，在黑沉沉的暮色里，
你多么欢乐地展开你的超膀。
你不是太阳，你不是月亮，
你点亮了自己的灯。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，却并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。
（2019重庆B卷）
嫁接型材料
这是材料与话题的组合。
就一份叙事或阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材料，围绕话题写作
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
——《礼记·虽有佳肴》
人们有时可以支配自己的命运。
要是我们受制于人，亲爱的勃鲁托斯，那错处并不在我们的命运，而在我们自己。
——莎士比亚《裘力斯凯撒》
最近，中国华为技术有限公司遭受美国大面积技术封锁。
面对记者采访，华为创始人任正非说：
“我们最重要的还是把我们能做的事做好，美国政府做的事不是我们能左右的。
”
——新华网
请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。
要求：
①题目自拟；②紧扣材料主题，内容具体充实；③不少于600字；④文中不得出现可能泄露考生信息的地名、校名、人名等。
（2019湖北鄂州卷）
【多则材料作文的材料关系分类】
类型
解释
示例
相反型
各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系
“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。
”
“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。
”
“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。
”
这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？
请自选一个角度，写一篇600至800字的文章。
可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。
要求：
①题目自拟，文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作；③不出现真实的校名和师生姓名。
相对型
几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?
天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：
我愿意!
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。
父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
相同型
多则材料的内涵有相同之处
子曰：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。
（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
（艾美·居里《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？
或者，在学习与生活中，你有那些关于“乐”的经历和感悟？
请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
（2019安徽卷）
★第一节中考材料作文审题技法★
一、材料作文的审题步骤
1.扫视
快速扫读材料，以明体裁，找重点，求范围。
扫读的内容为：
①看材料的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信……
②看材料的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。
③看材料的多少——是一个材料，还是多个材料。
2.品析
根据不同的情况，有不同的重点：
①阅读材料，从提炼观点、改写续写、其它用途三个角度判定其作用。
②体味材料的含义，初步提炼观点。
③品析深层含义，提炼主题，确立立意角度。
④品读具体的要求，确定自己的作文内容。
3.补读
审读构成文题的其它因素，着重查看：
①文章体裁和字数的要求。
②关于拟题、取材、格式方面的要求。
③关于材料处理的要求。
④作文过程中不容违反的规矩。
⑤其它特别的要求。
4.深究
①对看不懂的材料再从头读过，仔细推敲。
②细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。
③研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。
以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析”。
品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。
为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。
以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地“步步到堂”。
例1（2019天津卷）
有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……同学们，助力你成长的是什么呢？
请自拟题目，写一篇文章。
要求:
（1）紧扣主题，内容具体充实；
（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【审题提示】这是一篇材料作文，要想确定写作内容，要根据材料内容来确定作文题目。
通过分析提示语，首先重点要抓住关键词语“助力”一词，“助力”简言之是“帮助，辅助”的意思；其次要抓住“成长””成长就是“摆脱稚嫩，走向成熟”的过程。
在人生的历程中，能让自己收获成长的东西很多，它们都可以成为自己“成长”的助力源。
写作的过程中，可以选取情感类的素材，如父母的陪伴助力我成长；也可以选取友谊类的素材，如朋友的鼓励助力我成长；可以选取成功类的素材，如自信梦想助力我成长；还可以选取读书类素材，如书中的名言警钟、哲理启示助力我成长……总之，只要是对我们成长有帮助的人、事、物、理均可成为写作的素材。
选择符合题意的素材，抒写自己的成长历程中的助力因素，表达积极健康的思想作文。
二、仔细领会文题的要求
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。
在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。
若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。
因此，在作文应试中，不可不仔细研读文题的“要求”。
文题的“要求”有如下三个方面的作用。
1.交代
每个文题之后必有此项内容。
综合起来看，大致包括如下若干方面：
①书写的要求；②字数的限定；③取材的范围；④表述的对象；⑤文体的类别；⑥拟题的方式；⑦写作的禁忌；⑧违规的处理。
这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。
如2019浙江绍兴卷规定，“诗歌不少于16行”。
2.解释
这较多地用于拟题有特别要求、记叙对象可以变换以及文体不限的作文。
拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。
3.提示
主要用于较为强调写法的材料作文。
命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。
考生对此多加品味领悟，必有好处。
例2
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，于是有人对他们说：
“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理,那人说：
“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？
”
要求：
全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【审题提示】题目“要求”中明确提示“可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，因此在立意是可以多尝试几个角度，选择自己最拿手的一个方向进行写作。
①横向立意：
就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。
这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
②反向立意：
就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？
我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
③延伸立意：
就是在原材料己知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。
我们就会设想：
鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？
去还是不去呢？
去与不去各将产生什么样的结果呢？
这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。
这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深劾的文章来。
④类比立意：
就是通过联想，把材料的己知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产，消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财冇道。
这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。
三、注意文题中的“隐含信息”
传统的中考作文题型至今还在以严肃的面目“坚守岗位”，没有多大变化。
但从中考作文题的创新和发展来看，现在很多文题的语言文字的表达已经有了很大的变化。
文题中往往安排了活泼生动、情感动人的文字。
它们之中，隐含着丰富的信息，要想中考作文获得优秀成绩，不可忽视对它们的认真审读。
每一个中考作文题都有周密具体的写作要求，这些写作要求透露出来的，有很多是“警告性信息”，它们的作用，是提醒考生防止“技术犯规”，保护考生“少失分”。
这些“警告性信息”告诉我们：
1.要注意保密
由于中考作文贴近中学生生活实际，所以中考作文卷中最容易透露考生的真实姓名、校名，或者让人从真实的地名中猜测到校名。
这样就容易导致作文阅卷中的抬分或压分现象的出现，使中考作文在某种程度上失去竞争的公平性、严肃性，甚至造成阅卷工作的混乱。
因此，中考作文题在要求中随时注意提醒考生对此予以充分的注意，作了甚为详尽、严格的要求。
2.要注意字数
不按要求中的字数去完成考场作文，也要受到“扣分”的“处罚”，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分还不知道，这也是很可惜的。
3.要注意表达方式的选用
文题要求中对表达方式的限定也很严格。
考生若不注意对此方面的规定，起码会造成两个方面的失误，一是没有综合地使用表达方式，二是写错文体。
这方面的扣分将大大超过因字数不合要求的扣分，考生将蒙受“重大损失”。
所以，要千万注意准确选用表达方式。
4.要注意选材、构思
有些文题对选材、构思也提出了要求。
不要小看或忽略了它们，否则也会得到“扣分”的结果。
另外，有的文题的要求对规范地书写、标点占格、如何拟题、如何把文题补充完整、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，考生在读题时均应予以注意。
例3
三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：
中国人，你还记得“甲午”吗？
一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：
“‘甲午’是个啥？
”给他解释后，他说：
“现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么‘甲午’！
”。
从上海来京旅游的林小姐说：
“甲午战争我是晓得的。
好像是在初中学过的吧。
林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。
”一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人说：
“那是多少年前的事了，知道了也没用。
打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。
”
人们几乎对此问题都感到意外。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【审题提示】在引导学生分析这则材料题旨的时候，首先要让学生明白三个人各谈了什么内容，并注意这些内容之中的“隐藏信息”。
第一个人把甲午只看作是纪年的一个标志。
第二个人把甲午战争与鸦片战争混为一谈。
第三个人对甲午印象模糊，认为它不关自己的事。
这三点内容是材料本身提供的，一般来讲学生能够说出。
但仅仅做到这一步还是不够的，还应该归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或不知道甲午战争，或印象模糊，反应冷淡。
由此结论引导学生作一系列的思考：
作为一个中国人该不该忘记甲午战争？
该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节？
该不该进行屮国近代革命史的教育……通过这些思考，学生就会产生共识。
那么再进一步从反面发问：
对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任感、使命感吗？
老师通过这一层层深入的引导分析，学生对材料的题旨就明了了，认识也深刻了，写起作文来也就不会偏题其至离题。
★第二节中考材料作文立意训练★
一、提炼中心法
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
例1（2019浙江绍兴卷）
苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上镌刻着三句话：
“他们说。
”
“他们说什么？
”
“让他们说去吧。
”
以上材料引发了你哪些联想与思考？
请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点……
要求：
（1）自选角度立意题目自拟。
（2）文体自选，诗歌不少于16行。
（3）不少于600字。
（4）不出现真实的校名、人名等。
【立意指导】题目三句话都围绕“他们说”，核心就在“他们说”这三个字。
可以这样说，这个题目主要思考对待“他们说”的态度。
怎么理解“他们说”呢？
不同人有不同看法。
有人说，“他们说什么”是种好奇，是种在意；“让他们说去吧”是种洒脱的态度。
现实生活中，每个人都会面临这种情况，当听到别人说自己的时候，心里总会有所想法。
这三句话，也可以有别的理解，比如第一种“他们说”，是没有把自己放进去的听；第二种“他们说什么”，是把自己放进去的听；第三种“让他们说去吧”，是把自己摆脱出来的听。
因此，这个题目可以思考，别人说和自己听之间寻找一种适当的定位。
这样看来，关键是对“他们说”怎么理解，理解不同，思考也不同，比如，“没事的，让他们说去吧”，这是洒脱。
“让他们说去吧，怎么说都改变不了我”，这是坚守。
还有“让他们说去吧”如果联系这句话原本的语境，便不只是单纯的洒脱，而是内心的强大，会听，但不会轻易受扰。
总而言之，这个题目有很多立意可以去写。
当然作为有思辨性的题目，不一定要拘泥于一个点，可以思考“他们说”与自己的关系，可以展现自己对“他们说”的认识，在变化中不断地深入思考。
二、抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
例2
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：
“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?
”院长交给他一块石头，说：
“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”
第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。
晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：
“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。
”
要求：
（1）自选角度立意题目自拟。
（2）文体自选，诗歌不少于16行。
（3）不少于600字。
（4）不出现真实的校名、人名等。
【立意指导】很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。
只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。
”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
三、由果溯因法
事物都是互相联系的。
比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
例3
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
据英国《每日桃报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。
报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。
然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。
那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。
他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。
他感到格外伤心：
“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。
”
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
【立意指导】首先我们从材料的结果倒退：
（1）青蛙为什么会被冻死？
（2）摄影师为什么会感到格外伤心？
表面原因：
青蛙被冻死是因为当地气温突然回升，它认为冬天已经过去，于是想到河对岸寻找伴侣，但天气又转冷，它没有成功却被冻死了；摄影师感到格外伤心的原因是青蛙没有成功游到对岸去，就被冻死了。
深层原因：
青蛙死的深层原因是为了自己的理想而努力追求，但没有充分分析其所面临的处境，而贸然做出了错误的决定，同时这种死又揭示生命的本质，其精神是何其的悲壮，令人感动；摄影师感到格外伤心的深层原因是青蛙努力追求成功，却没有成功，是被青蛙的这种进取精神所打动，体现了对弱小的同情，对失败的哀叹，对失败者不应以结果成败来看待。
进而可以进一步生发联想：
由青蛙的经历而想到了人类的经历，青蛙的遭遇不就是人类的遭遇吗，由此，我们可以打开思路，人类面对这样的情况该如何处理呢？
而摄影师的话语正是体现了其心地善良。
从而我们可以得出以下的立意。
从青蛙的角度：
三思而后行；认清事物的本相；认清事实后再出发；莫为浮云遮望眼；独具慧眼；不能被表象迷惑，慎思之；克服片面的主观认识；审时度势；反对经验主义；不可纵容自己的误判；透过现象看本质；对盲目行为说“不”……与此同时青蛙的死又揭示生命的本质，也可以谈对生命的敬畏、赞美，失败的悲剧美等。
从摄影师的角度：
心怀悲悯；不以成败论青蛙；美并无高低贵贱，也无关得失成败等。
四、由物及人法
写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
例4
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：
当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
【立意指导】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
五、明确褒贬法
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
例5
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。
有一天，他竟然发现黄油的分量不足。
以后，他定期称量，每回都是这样。
于是，面包师把农民告到了法官那里。
农民在法官面前辩解说：
“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。
如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。
”面包师听后哑口无言了。
要求：
（1）自选角度立意题目自拟。
（2）文体自选，诗歌不少于16行。
（3）不少于600字。
（4）不出现真实的校名、人名等。
【立意指导】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。
“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。
据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。
六、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。
因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
例6
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。
于是，他去向一位长者求教。
长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：
“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。
它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。
但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。
”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。
正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。
于是，它们又飞回了原地。
长者让年轻人如法炮制了好几回。
终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。
如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。
“现在，你可以逼近雁群了。
”长者提醒道。
于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。
雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。
年轻人举起了枪……
【立意指导】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。
审题时，学生可以舍弃年轻人和长
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