小学数学人教版三年级上册电子教案 1.docx
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小学数学人教版三年级上册电子教案1
小学数学人教版三年级上册
峨岭镇二小学科电子教案
年级：
三年级学科：
数学（第一单元）授课时间2018、9
课题
秒的认识
课型
新授课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
过程与方法
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
情感态度价值观
教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯
重点
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具
难点
时钟模型、课件
教学程序
二次备课
一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）
师：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？
请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
3、体验1秒钟
①师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、师：
（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？
请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生反馈。
小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：
体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：
1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、做练习一1，2题。
2、跑步比赛：
让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？
从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
板书
秒的认识
钟面上有12个数字，有12个大格，秒针走一格是1秒，每个大格有5个小格，秒针走一圈是60个小格，也就是60秒。
1分＝60秒
教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
时间的计算
课型
新授课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
过程与方法
通过学习，使学生学会有关时间的一些观念，以加深对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
情感态度价值观
结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育
重点
时间单位的简单转换
教具
难点
求经过时间的方法
时钟模型、课件
教学程序
二次备课
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示教具，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈:
a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、让学生做P４的“做一做”中的题目和补充题：
3时=（）分2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
3时至3时45分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书
时间的计算
1小时＝60分
1分＝60秒
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
时、分、秒的整理与复习
课型
复习课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。
增强学生的时间观念。
过程与方法
通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
情感态度价值观
培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
重点
对各知识点的知识的整理与复习。
教具
难点
课件
教学程序
二次备课
一、回忆梳理构建网络
激趣：
你们知道奥运会是什么时候吗？
还有几天呢？
可把他累坏了，大家愿不愿意帮老师算一下呢？
不过在帮之前，他想先了解一下同学们第一单元都学了哪些知识？
师：
四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：
展示学生所写的，并引导说板书：
师：
第一单元学了哪些知识呢？
（板书：
时分秒的整理和复习）
师：
时分秒我们主要学习了哪些内容呢？
知识结构网络：
秒的认识时间的计算
时分秒的整理和复习 1分=60秒
1时=60分 时间的应用（比较大小及解决应用题）
师：
你能用你所学的知识，解决下列问题吗
二、典型例题沟通联系
1、在（）里填上“〉”“<”或”“=”
9分（）90秒3时（）100分
5时（）500分150秒（）2分
结合学生的回答，师讲解。
2、填写合适的时间单位。
（1）一节课的时间是35（）．
（2）看一场电影要2（）．
（3）小明跑100米要用16（）．
（4）工人叔叔每天要工作8（）．
（5）张勤洗两块手帕要用10（）．
（6）李勇做50道口算题要用5（）
三、知识应用能力拓展
1.第4题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
2.第８题，认认书上的时间，填空，看谁做得又快又对。
3.第9、11题，学生计算经过的时间。
如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
四、小结质疑
师：
刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
板书
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
两位数加两位数（口算）
课型
新授课
课时
共课1时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。
过程与方法
使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
情感态度价值观
养成良好的学习习惯和独立的思考精神。
重点
经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，掌握口算的方法。
教具
难点
正确口算出两位数加两位数的进位加法。
课件
教学程序
二次备课
一、新课引入
引入：
我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，又学习了两位数加减两位数的笔算方法，今天我们就要学习口算“两位数加减两位数”，比一比看谁算得又对又快。
1、两位数加减整十数、一位数。
26+30＝48+20＝49-6＝56+8＝28+9＝
2、连减、连加。
52+20+7＝55+90+7＝72+10+7＝
3、学习课本第9、10页的例1。
（1）认真观察画面，用自己的话说一说画面的意思。
（2）根据主题图提供的信息和数据提出用加法解决的问题，试着列式计算。
（3）总结自己计算的方法。
二、合作探究，交流展示
1、整理板书图中的数据
2、提出用加法解决的问题
3、列式计算，交流计算方法
4、小结口算方法。
5、如果1辆大巴车限乘68人，想一想：
三
（1）班、三
（2）班的学生能坐下吗？
列式：
算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。
鼓励学生用多种思考方法
6、比谁算得对又快书练习二：
第1题
三、达标检测
1、书12页，练习二2题。
板书
两位数加两位数（口算）
1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
两位数减两位数（口算）
课型
新授课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
初步掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。
过程与方法
使学生经历探索两位数加、减两位数的口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
情感态度价值观
养成良好的学习习惯和独立的思考精神。
重点
理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。
教具
难点
加减混合计算
课件
教学程序
二次备课
一、自学及检测
引入：
我们已经学习了两位数加两位数的口算，今天我们就要学习口算“两位数减两位数”的口算，比一比看谁算得又对又快。
1、两位数加减整十数、一位数。
49-20＝15-7＝28-9＝12-6=
2、连减。
57-30-9＝75-40-8＝86-20-7＝
3、学习课本第11页的例2。
（1）认真观察画面，有几种乘车方式？
（2）根据主题图提供的信息和数据提出用减法解决的问题，试着列式计算。
（3）总结自己计算的方法。
二、合作探究，交流展示
1、整理板书图中的数据
2、提出用减法解决的问题
3、列式计算，交流计算方法
4、小结口算方法。
归纳两位数加减法的口算步骤：
要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
5、比谁算得对又快书11页做一做
三、达标检测
1、练习二第3题到商场看一看
收音机台灯闹钟书包
72元58元25元37元
（1）买一个闹钟和一个书包一共要给多少钱？
（2）妈妈给你100元让你买两样东西，你准备买什么?
还剩下多少钱？
2、练习二第4、5题。
板书
两位数减两位数（口算）
要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
几十几百的加减法
课型
新授课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
1、能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法
2、学会正确计算几百几十加减几百几十的笔算。
过程与方法
通过学习，使学生会正确笔算几百几十加、减几百几十。
情感态度价值观
培养解决问题的能力。
重点
正确计算几百几十加减几百几十的笔算
教具
难点
理解整百、整十数加减法的口算方法，判断计算结果的对错
课件
教学程序
二次备课
一、复习引入
1、口算
53+6＝85-5＝67+9＝72-6＝
20+40+300＝900-700+80＝300+20+60＝
80-60+200＝100+400+50＝900-300-200＝
2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？
67个十组成的数是多少？
（2）540是由几个百和几个十组成的?
540是由多少个十组成的？
3、笔算28+53＝73-48＝
二、探讨展示
1、学习例3
认真阅读课本第14页的条件。
说说可以提出哪些问题？
。
求上午和下午一共卖出多少个？
列式：
怎样计算：
（1）口算
（2）笔算：
列竖式时应注意什么？
求下午比上午多卖出多少个？
（或上午比下午少卖出多少个？
）
列式计算抽生板演注意：
相同（）对齐，从（）位算起，如果十位不够减，就从（）位退1当十继续计算。
集体复述计算过程，总结几百几十加减几百几十的方法。
2、小结解决问题的方法和计算方法
3、比一比，谁能运用新学的方法正确计算（书14页做一做笔算）
三、反馈练习
1、想一想，填一填
（1）360是由（）个百和（）个十组成的。
360是由（）个十组成的。
（2）两个数相加减，（）数位要对齐，从（）位加、减起。
2、竖式计算280+160＝350+270＝440+360＝230+570＝340+610＝520+130＝670+130＝480+430＝320-120＝410-230＝450-370＝760-480＝
3、列算式
①630比250多多少？
②比430多160的数是多少？
④700比一个数少370，这个数是多少？
⑤比672多253的数是多少？
4、
（1）黄花有520朵，红花比黄花少110朵，红花有多少朵？
（2）黄花有520朵，比红花少110朵，红花有多少朵花？
（3）黄花有520朵，红花有380朵，红花比黄花少几多？
作业书练习三：
1、2、3、4
板书
几十几百的加减法
1.相同数位要对齐；
2.从个位算起；
3.笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位借一。
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
万以内的加法和减法估算
课型
新授课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
能够综合具体情况，进行加减法的估算。
培养估算意识。
过程与方法
使学生能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
情感态度价值观
结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。
重点
能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
教具
难点
能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。
课件
教学程序
二次备课
一、复习引入
1、在（）内填上最接近的整十数
82接近（）38接近（）167接近（）323接近（）
2、双泉小学今年有学生346人，约是（）人。
3、一个电影院有400个座位，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时进这座电影院看电影，能坐得下吗？
（看谁答得快又准）
4、引入，在日常生活中，有时不必算出准确的结果，只需估计一下就能判断，在数学上叫做估算。
二、探讨展示
1、按最接近的整十数估算
298+303≈423+364≈466+119≈
598-303≈536-326≈692-135≈
2、出示题目
一个电影院有441个座位，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时进这座电影院看电影，能坐得下吗？
3、在小组内进行讨论
（1）讨论算法。
（2）探究估算的方法。
4、交流板书提问，为什么239要看作是230而不是240呢？
5、小结，强调，估算一般按最接近的整十数来计算，但在应用时要根据情景选择方法。
三、练习反馈
1、估算
703+499≈5890-4990≈3067-999≈509+189≈298+601≈1987+1962≈2016+508≈8100+1900≈
3、2、姨2、环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？
3、课本第17页练习三第5、6、7、8、
板书
万以内的加法和减法估算
在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。
教学反思
年级：
三年级学科：
数学授课时间2018、9
课题
整理和复习
课型
复习课
课时
共1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，能较好地总结本单元口算笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确率。
过程与方法
结合实际问题，明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。
情感态度价值观
重点
教具
难点
课件
教学程序
二次备课
一、基本练习
1、完成整理和复习第1题。
（1）开火车形式说出结果，并说出口算步骤。
（2）总结归纳口算要注意些什么。
哪些地方容易出错。
2、口算练习
完成课本P19页练习四第1题。
两人一组，轮流出题计算，并互相评价。
一、二、基本训练
完成课本P19页“整理和复习”的第2题。
说说自己是怎样算的。
归纳总结“几百几十加减几百几十”的计算方法。
如果是口算应注意哪些问题，如果是笔算，要特别注意：
___________________________________
三、巩固练习
练习十二第2题。
总结：
这一单元我们学习了哪些知识点呢？
请你口述一遍。
你还有不明白的吗？
课时作业：
1、口算
78-45=36+37=96-53=82-64=45+54=75-58= 46+32=95-63=86-57= 73+15= 67+23= 85-34=
2、笔算下面各题。
80-340570-480900-560
250+470980-570 80-39
120+59070+630790-580
3、估算下面各题。
4 80+1390702+290 4999-2003789+3295699-3789
4、商店上午卖出电视机237台，上午比下午少卖出108台，一天共卖出多少台？
（5分）
5、列式计算。
（4分）
（1）．830比60多多少？
（2）．370比一个数少200，这个数是多少？
板书
教学反思
年级：
三年级学科：
数学（第三单元）授课时间2018、9
课题
毫米的认识
课型
新授课
课时
第1课时
首次备课人
郑涌
二次备课人
教
学
目
标
知识与技能
让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
过程与方法
借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
重点
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教具
难点
理解厘米与毫米之间的进率。
课件
教学程序
二次备课
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：
关于毫米，你已经知道了哪些知识？
（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：
为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：
现在你觉得毫米与厘米之间有什么关
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