如何打造高效教学模式.docx

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如何打造高效教学模式

信心教育打造高效教学模式的研究

乘着韩忠玉校长信心教育法的春风，坐着课改的动车，驾驭着“三四五”高效课堂模式的高速火箭，我们正将高效教学模式的研究正在推向纵深。

在品读韩忠玉校长《信心教育法》《零距离感受美国教育》后，深切感悟到信心教育在高效教学管理中的重要性。

信心是学生成才成长的坚实基础和源动力，是学生创造力想象力的助推器，有信心就会有力量，疯狂的学就会有卓越的成就。

首先，教学是一种教与学合理融合的过程，学生的学为主，教为导，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的主动性，培养学生的兴趣，提高他们的想象能力创造能力已经是当前需要解决的主要问题。

兴趣是最好的老师，核心竞争力来自自信心，所以如何给学生搭建一个自信成长的舞台便是老师最需要深刻思考的。

其次，教学目标要明晰，育人目标要明确。

把培养学生的全面素质，提升他们的人生观，价值观，道德观已经是当今教育迫切需要关注的问题。

实行全面的素质教育就是要培养学生具有韩忠玉校长提出的育人标准（自强精神、科学态度、人文情怀、淑女风范、绅士风度、国际视野、世界胸怀领袖气质）作为教育学生的导向标。

再次，要在备课上多下功夫，备课堂学习的过程，目标，方式方法，情感教育以及能力培养。

只有教师在课前充分的准备，才能在课上给予学生最合理的引导和展示，才能让学生喜欢上课，从课堂上学到知识，树立人格，锻炼能力。

“三四五”教学模式很好的为教学提供了指导性的参考，能让教学各个环节充分的发挥学生的主观能动性，而且达到高效的课堂，高效的学习，培养了学生的自信心和各方面的能力。

最后，也是最重要的是将培养和树立学生的自信心作为教学过程中的重中之重，并贯穿与教学的各个关节，管理的各个方面，成长的各个阶段。

让学生能在每时每刻都沉浸在信心的春风里斗志昂扬，燃烧梦想，释放激情，把学习学到疯狂，让梦想成真。

本文就如何打造高效教学模式的方法从如下几个方面展开讨论：

一、备课中体现人文教育、能力培养

首先，广积素材，万事俱备。

积极的去寻找本节所需要的相关资料和教学素材，做到全面而充实。

如“导学练、非常学案、网络资源、老教师资源”等，结合课本找出来本节课要讲述的基本知识，全面把握本节课需要讲述的基本知识，重点难点，制定基本的讲授过程。

其次，发挥群体智慧，打造精品课堂。

经常去寻找老教师学习经验，经常去别的科目的老师那里找寻方法，经常去听取网络名师的指点迷经，经常挖掘最优秀学案和课堂中的亮点。

做到取其精华去其糟粕，做好学案，备好课。

再次，深度理解“三四五”，灵活展现精彩“高效课堂”。

将备课紧紧围绕“三四五”模式进行，充分发挥学生在课堂中的主体作用，调动学生的主观能动性，培养学生主动学爱学习习惯，引导学生自我领悟，自我锻炼和成长。

体现高效课堂的要求，当堂学习当堂掌握的特点。

最后，活跃课堂，让兴趣成为学生最好的老师。

合理设计教学环节，深入浅出引导学生掌握知识，能积极的跟随老师的思路，能以100%的方法投入高效课堂，积极动脑思考，积极的动手演练，积极的表现自我。

二、将课堂作为学生能力培养的主要舞台

简单有趣的课前互动会让学生马上精神百倍的投入高效课堂之中。

例如“请大家高举双手连拍三下，然后握紧拳头放在胸前告诉自己，这节课我是主角，我要做上课名星。

”“请大家坐姿端正，然后告诉同位，你好，这节课我会比你听讲认真仔细，走着瞧！

”等等。

（一）正式上课

1、先让大家回顾前一节的知识，以及与本节相关的知识。

（3-5分钟）通过抢答形式进行，抢答一次积一分，课后积分最多的同学可以获得本节课的上课明星，无尚荣耀。

有时会赏一块糖。

这样课堂得到活跃，也促进了学生的学习积极性，增强了他们的自信心，同时会培养出强烈的自我表现欲和言语表达能力。

2、展示本节课学习目标（1分钟）

3、展示学生自主学习部分答案，让学生核对答案，并进行分组讨论。

（2分钟）

询问是否有不懂的问题并给予引导让学生抢答解决。

（2分钟）

4、引导学生进入合作探究部分，让学生分组讨论并分组进行展示答案。

（5-10分钟）不断下讲台聆听观察给予指导，当问题出现偏差、不足和答案不同时，给予引导式的提醒，让大家讨论解决，实在解决不了再次举例引导直到解决。

（可以作为抢答环节）（0-5分钟）

5、进入精讲点拨阶段，先让学生自我练习，给予提示，例如方法，需要注意什么等（5-10分钟），在下面不断的查看学生的进展，给予指导并让中等学生上台演示，询问大家是否正确，正确总结知识方法思路类型，不正确请会的同学抢答正确答案。

最后展示规范大体步骤和正确答案。

6、当堂练习一定要紧扣重难点，让学生自我完成，并实行抢答形式让学生展示答案。

（5-10分钟）

7、请同学起来总结本节课的所学到的知识方法，解题思路。

不足之处老师给予补充。

（2分钟）

8、掌声给予每次抢答的同学，每次表现良好的同学，重点表扬上课名星。

合理布置作业。

（1分钟）

（二）课后总结反思

在每节课课后进行教学反思，查找上课过程中的哪个环节出现了问题，并想出办法解决。

例如课堂上学生抢答时规范性不强，容易使得课堂有点乱，应该规范答题，要求言语表达清晰有理有据等。

学生回答问题时控制好时间，能在有限的课堂时间内让学生掌握所学，是“三四五”模式的重点。

哪个问题的引入让学生最好的理解。

这些都是教学反思过程中需要注意的问题。

三、作业的检查督促中体现信心教育的力量

学生的高中学习生活，是其在求知的一生中，所经历的一个非常重要的阶段，减轻学生的课业负担，是现代素质教育的需要，如何从根本上减轻学生的课业负担，使减负真正落到实处？

为此我们以信心教育为依托，以如何全面挖掘学生学习的潜力，提高学生的学习积极性、主动性，培养他们的学习兴趣和乐趣为基础，研究了如何让学生能高效的完成作业，取得优异的成绩。

1、教师对学生作业布置上要合理适量，分层次布置。

针对不同层次的学生布置出大题三类题组。

A类题目为基础题。

这是为基础薄弱的学生设置的，应紧扣当堂（或当天）所学内容；主要的目的是用来巩固新知识。

题目可浅显易懂，让基础差的学生也能体验成功的快乐，增强他们的学习自信心。

B类题目为提高题。

这是为大多数的中间学生准备的，应涉及概念的深层内涵，突出解题的方法和思想。

C类题目为发展题。

这是为优秀生准备的，这类题要有一定的难度，要突出思维的灵活性和解题方法的多样性，重视学科思想的融汇贯通，要有利于学生学科知识体系的形成。

这三类题目，要在给于学生自主选择的空间的前提下，教师要适当引导学生建立各自的作业要求。

（1）对基础弱的学生要求作A类题，提倡选作B类题；

（2）对中间层学生要求作A、B类题，提倡选作C类题；（3）对优秀学生要求A、B、C类题全做。

2、针对学生的业余时间，设计出多种作业表现形式。

日常自习家庭作业侧重于知识的积累和运用，是学生巩固课堂知识的继续和延伸，是知识的拓展与补充，也是学生能力培养的一个平台。

双休日作业侧重于知识的梳理，重点内容的盘点和总结，其中学习周记是一项重要的内容；学习周记是指学生在某一阶段的学习结束之后，对本阶段的自己的学习情况作出的一个总结。

阶段学习的内容可以是一周的学习内容也可以是一单元的学习内容，甚至是几节课的学习内容。

学生的学习周记要在教师的帮助和指导下完成，使学生可以像和老师谈心一样从自己的情感态度、困难之处或感兴趣的地方考虑，总结其本阶段的学习状况。

使他的学习信息能够及时反馈给教师，加强师生之间的交流，从而可以及时获得老师的帮助和指导。

周记的形式可以使卡片式的、也可以直接上在学生的作业本上，不论何种形式，一定要做到信息的及时反馈，实现师生的共同交流。

周记的内容可以参考以下几个方面：

学生姓名、日期、本阶段所学的内容、重要的概念、重要的思想和解题方法、理解最好的地方、不太明白的地方、需要老师帮助的地方、所学的内容能否在实际中应用（可举例说明）。

每日一题，可体现在常规作业本上也可体现在日常作业本上，侧重于旧知的巩固与提升，为学生的经典题库做积累。

笔记和错题集锦是学生的囊中宝，是学生学习中所遇到问题的积累，是学生获取解题思路、提炼学习方法、拓展能力的仓库。

3、通过批语的力量挖掘学生学习的潜在动力，全面激发学习积极性，培养学习的兴趣。

批语是老师和学生沟通的一架最好的心灵桥梁。

赞美的语言就像清晨的太阳，春天的温暖会唤起学生巨大的学习动力，激发他们的无穷的潜力。

激动人心的语言则会让学生热血沸腾，激情不减的投入到学习中。

娓娓道来的关怀则会感动学生学习更加刻苦用心…………。

4、进行全面的思想教育和引导，让学生认识到作业的伟大之处。

谈话是一种最常用的也是最实用的思想交流，合理的引导学生认识到作业的无限力量。

让学生认识到作业可以帮学生温故知新，可以锻炼自我思考和完善思维模式，可以让思维缜密，让成绩更加饱满。

在班里大大的表扬作业较好的同学，给予他们信心，寻找好排头兵，让学生体会到做出高效优质作业的乐趣和成就感。

在宣传栏大力的表扬张贴优秀作业，让成就感塑造学生的自信心。

5、建立严肃有序，全面合理的作业评价机制。

从来都是在爱的怀抱下严肃才会真正让人肃然起敬的。

要让学生感到的老师的严厉是在爱护他们，不是在惩罚。

让他们学会感恩，学会自我严格要求，对抄袭作业，不做作业等现象要先引导再惩罚，让学生们意识到自己的错误，并能真正从内心深处想要改正。

多一些鼓励，多一些感恩教育，多一些关怀。

作业的评价机制：

（1）提倡小组批改作业的形式。

各科教师建立4至6人的学习小组，可由不同水平的学生组成（一般采用优、良、中、差搭配）。

在教师的指导下，采用小组长负责制，学生的作业由小组成员进行组内互批，并把作业的情况及时反馈给教师。

（2）教师可采用抽查或面批的形式。

教师对学生批改后的作业要及时地进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中明显存在的问题，要复批或面批。

（3）随堂批改作业的形式。

新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案等方式，当堂集中统一批改。

6、教会学会如何高效的完成作业，提高学习的效率。

教会他们怎么学，比让他们学会事半功倍。

方法是通向成功的捷径，要让他们在刻苦学习的同时，掌握更多更有效的学习方法才是硬道理。

这样他们会慢慢的树立起信心，并能越来越快的完成作业了，成绩也会提高很多。

珍惜学习时间和艰苦努力是成绩上升的保证，但是效率却更加重要。

良好的学习方法能给学生带来事半功倍的效果，所以无论在平时，还是在班会上，我都会不断地讲各种各样的高效学习方法。

针对每个学生提出符合他的学习方法和对策，帮助他们改变自己的学习习惯，提高学习效率。

虽然改变学习方法一时不能起很大的作用的，但是我们相信成长需要时间，只要耐心的继续做下去，一定可以成功的。

我会这样的告诉他们：

上课要集中精力，要向45分钟要效率，要快要准，要专注于学习，全身心投入学习，要上课的时候积极回答问题以提高注意力，要做一个题就会一个，真正的掌握，不要贪多，要学会理解基础概念理解记忆，要每天学会积累，每天几个单词，要让学习渗透到生活的每个角落，路上、餐厅、宿舍、家里都变成我们的学习场所……。

提高学习效率，改变学习方法不能很快奏效，需要我们不断地督促和提醒。

四、信心教育下的高效教学方法成果展示

1.全面实施的信心教育模式让学生课堂上更主动的回答问题，更积极的投入到课堂的表现力中，能更加自信的面对学习，也更加有劲头了。

同时在表扬和赞赏声中快乐的成长。

2.集体备课的智慧使得教学备课成为一种具有教学作用的艺术。

“三四五”高效教学模式的灵活使用使得学生能在45分钟的有限时间内获得更加扎实的知识，综合思维能力，自主学习的能力，想象力和创造力，紧张起来的课堂充实了大脑，同时培养了一种主动高效的学习习惯。

3.“抢答”这种上课提问模式让学生更加能够集中精力听见的同时积极地思考，整堂课都在高度集中精力中度过，效率提高了，思维能力有了，爱思考了，爱上了上课，也能够在课堂上积极的配合老师讲课。

4.教师从满堂灌到合理的引导学生高效主动地学习上来，老师解脱了，学生主动了，而且老师上课真正的以学生为中心了，以学生掌握了为课堂教学的最终目标而不再是老师讲课讲得好为目标。

老师可以从讲课变成了设计课堂，搭建学生自信展现自己的舞台。

5.作业的布置的科学性，使得学生没有了那么多的课业负担的同时能够积极主动的完成，获得了成就感的同时爱上学习，培养了学习的兴趣。

老师的批语更是给学生更多的鼓励，拉近了师生之间的距离，更好的帮助学生及时的调整自己，一步步更加优秀。

丁俊杰：

这样的课堂我学到了更多，上课能45分钟全身心的投入，很多问题都是在课堂上就可以解决了，课下的效率也提高了很多。

韩凯莉：

我学会了自己思考，学会了自己主动地去学习，很喜欢这样的上课方式。

韩凯文：

这样的课堂我可以更多的去展示自己的才华，很有成就感。

杜思成：

积极的抢答让我更加自信，而且有种三星智力快车、开心辞典等电视节目的乐趣，喜欢这样的课堂。

王鹏程：

老师给我们留下的作业不多，但是确有一些是很有挑战和难度的，做出来很有成就感，越来越喜欢物理了。

刘彤彤：

老师给我的批语给了我很大的鼓励，让我有信心能在高二结束时考入全班的前五名，同时我的思想也得到了很大的鼓舞和提升。

张政政同学说“每次都期待你在我作业上评语，每次做作业成了我最大的乐趣呢。

”（图1）

图1张政政同学的感悟手记

刘俊麟说“喜欢上了物理课，您一直是我最尊敬的老师。

”

图2刘俊麟同学的感悟手记

邵长玉同学说“您不仅教会了我们学习的好习惯，还加回了我们一些人生的道理，对此十分敢接爱戴您。

”

图3邵长玉同学的感悟手记

赵光华说，“很喜欢上您的课，是我的学习没有感到无趣，反而感到很有趣”。

图4赵光华同学的感悟手记

牟晓桐说“您上课主要锻炼我们的主动性和积极性，还十分幽默。

”

图5牟晓桐同学的感悟手记

杨凯丽说“您教给我们的不仅是知识，还有蒙的导航，指引我们开启光明的大门。

”

图6杨凯丽同学的感悟手记

五、总结与反思

信心教育环境下的高效教学模式使得学生树立起强大的信心，对未来充满信心和力量。

能够认识到作业的真正作用，主动认真完成作业。

热爱听课，主动听讲，认真思考。

树立起自信的同时，热爱学习，能够积极的参与进课堂。

学生对自己的人生充满希望，对自己的潜力的挖掘更是充满信心。

学生喜欢上课，喜欢老师，与老师可以真正心与心的交流。

师生关系和谐，大多数学生在学习成绩和作业的完成上有了较大的提高，掌握了优秀的学习方法，能够吃苦耐劳，高效率的完成作业，热爱学习，热爱老师，把学习当成一种兴趣，快乐学习。

但是课题研究中我们发现依然也存在着一些不足，需要我们继续探究。

1、学生的持之以恒的信念还不坚定，还会存在三分钟热度的现象，如何挖掘和发现学生心理的潜在的恒久动力是我们下一步研究的主要方面。

2、学生的目标还不明确，这与他们对自己未来的把握能力，视野有限知识层次有限有很大的关系，最根本的原因是对事物的理性思维还不全面，这就需要老师给予更多的指点，拓展视野，让学生拥有世界胸怀，国际视野，帮助学生建立并明确自己的目标和理想。

3、全面的素质教育的推行，需要老师先要具有较高的素养。

因此作为老师更要不断的成长自我，完善自我，勇攀高峰，这样才能给学生最好的教育和引导。