秋季五年级语文上册课时计划之第一单元 教 案.docx

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秋季五年级语文上册课时计划之第一单元教案

五年级语文教案

学校：

育才小学

班级：

教师：

二零一零年八月

目录

教学进度表…………………………………………………………………………….

教材分析.........................................................................................................................

教学目标……………………………………………………………………………….

学生情况分析………………………………………………………………………….

教改措施……………………………………………………………………………….

第一单元：

马

天马……………………………………………………………………………………

古诗二首………………………………………………………………………………

巩乃斯的马……………………………………………………………………………

语文天地………………………………………………………………………………

第二单元：

奇观

雅鲁藏布大峡谷……………………………………………………………………..

浙江潮………………………………………………………………………………..

红树林………………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第三单元：

变化

这儿，原来是一座村庄……………………………………………………………..

唯一的听众…………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第四单元：

韵味

唱脸谱………………………………………………………………………………..

我喜欢………………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第五单元：

水

生命与水……………………………………………………………………………..

古诗二首……………………………………………………………………………..

一个苹果……………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第六单元：

方法

他发明了什么………………………………………………………………………..

寓言二则……………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第七单元：

面对错误

迟到…………………………………………………………………………………..

成吉思汗和鹰………………………………………………………………………..

我们的错误…………………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第八单元：

危急时刻

“诺曼底”号遇难记………………………………………………………………..

生死攸关的烛光……………………………………………………………………..

语文天地……………………………………………………………………………..

第九单元：

礼物

献你一束花…………………………………………………………………………

微笑…………………………………………………………………………………

语文天地……………………………………………………………………………

第十单元：

家园的呼唤

只有一个地球………………………………………………………………………

鸟儿的侦察报告……………………………………………………………………

绿色千岛湖…………………………………………………………………………

语文天地……………………………………………………………………………

小学五年级语文上册教案

一、教材分析

  《课标》对进入第三学段（5-6年级）的学生提出了新的目标。

教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。

第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

 第九册共10个单元，单元主题分别为：

马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。

二、教学目标

1.识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。

对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。

刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。

只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2.拓展阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3.畅所欲言

（1）与人交流能尊重、理解对方。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

（3）表达要有条理，语气、语调适当。

4.习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

教学重点：

1.充分放手，让学生自由学习。

2.重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。

3.通过教材安排的语文实践活动，是学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。

4.注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句，若认真写字、及时检查作业中的错别字。

5.能够在观察和想象的基础上，养成认真修改自己作文的习惯。

继续练习给习作写评语。

6.在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词语，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

7.初步领悟文章基本的表达方式，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要主要内容，课后检测阅读效果。

教学难点：

1.改正练习中和习作中的错别字。

2.学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲）在古文的学习中，感知古今字义的不同。

3.把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。

学习写阅读和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意练字、炼句、练意。

养成修改的习惯。

4.评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。

三、学生情况分析

四、教改措施

第一单元：

马

单元教材分析

本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。

编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。

本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。

其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。

四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。

  “语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。

“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。

习作方面，写关于马的习作。

单元要点

1．正确流利有感情的朗读几篇课文。

背诵两首古诗，积累与马有关的成语，感受灿烂的马文化。

2．继续做摘录笔记，独立识字学词。

认字19个，写字29个。

3．理解“标志.震惊.轻盈.苍劲.惊心动魄.罕见.覆盖.临危不惧”等词语在课文中的意思。

4．学习写简单的提纲。

完成一篇马的想象作文。

本单元课时安排8课时

天马两课时巩乃斯的马两课时

古诗二首两课时语文天地两课时

马

课时安排：

2课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.掌握本课的生字、生词。

2.理清文章脉络。

3.引导学生快速阅读。

教学重难点：

熟读课文，学会生字、词。

补充练习

1.易错字：

穗辔镫

2.形近字组词：

冶（　　）　伦（　　）　飘（　　）　载zai（　　）

治（　　）　论（　　）　票（　　）　　zai（　　）

型（　　）　练（　　）　协（　　）　处chu（　　）形（　　）炼（　）　肋（　　）chu（　　）

3.形近字组词

犯（）利（）镶（）裹（）

范（）刹（）壤（）衷（）

渡（）写（）润（）杰（）

镀（）泻（）澜（）羔（）

第二课时

教学目标

1.引导学生学会快速阅读，理解文章内容。

2.感受祖国悠久灿烂的文化。

教学重点、难点

感受祖国悠久灿烂的文化。

补充练习

1.学生思考：

神——力量、自由奔放、腾空飞速，文化历史的代表性杰作

   形——马踏飞燕（龙雀）

2.组词。

　蜷（）锈（）炕（）辩（）

倦（）绣（）坑（）辨（）

3.用线段将合适的词语搭配起来。

　　洪亮的眼光水灵灵的积雪

新鲜的微笑绿油油的荔枝

挑剔的水果金灿灿的麦田

兴奋的歌声白茫茫的稻穗

4.背诵自己喜欢的段落。

古诗二首

教材分析：

　　本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。

教学课时：

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

　　1、学习《房兵曹胡马》，认识生字，读准发音，记清字形。

2、借助重点字词理解，在诵读中体会诗人的情怀。

　　3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

教学重难点：

　　　古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

补充练习：

1、形近字组词：

峰（）凌（）瘦（）峻（）

锋（）棱（）搜（）俊（）

2、正确诵读背诵古诗。

第二课时

教学目标

　　1.学习《马诗》，认识生字，读准发音，记清字形。

2.借助重点字词理解，在诵读中体会诗人的情怀。

教学重难点：

　　1.品味诗的内容和所表达的情感。

2.对比学习两首诗描写对象的不同之处。

补充练习：

1.大漠（），燕山（）

2.用自己的话说说《马诗》这首诗的意思。

3.对比两首诗的不同之处。

4.默写两首古诗。

巩乃斯的马

教材分析：

本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合来马美

和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借于特定物来表现特定

的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉理解文章获得水到渠成的果。

课时安排：

两课时。

教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识生字，读准发音，记清字形。

2、学会写生字，能够读准发音、记住字形。

3.理清文章脉络，初步感知全文。

教学重点难点：

学习对“马”的两个场面描写。

补充练习:

1.看拼音写词语。

Xiónghúnpèngzhuànghǎnjiànlínwēibújù

（）（）（）（）

2.正确书写下列词语。

前呼后应披头散发淋漓尽致争先恐后盘旋瞬间壮阔惊心动魄

第二课时

教学目标：

1.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

2．感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教学重难点：

体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

补充练习：

1.给多音字注音并组词。

吓{旋{劲{

2.按要求改写句子。

A.有的马来回奔跑。

（改写成比喻句）

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B.雷声隆隆。

（改写成拟人句）

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3.积累文中优美词句。

语文天地

课时安排：

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1．了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。

2、感受哈萨克族人民渴望更美好的现代生活的思想感情

3.积累马的成语、马的故事。

收集马的艺术品。

教学重点难点：

1．理解诗句表达的意思。

2．指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望发展的心理。

3．积累课文词语及有关马的成语，增进对马的了解。

第二课时

教学目标

1.完成“初显身手”搜集有关马的绘画、摄影等艺术片及图片，培养学生收集资料的能力。

2.完成“畅所欲言”和同学交流自己最喜欢的作品和故事。

补充练习

1．读一读:

A.马看牙板，人看言行。

B.马虽瘦，还是马；友无能，仍是友。

C.马到临岸收缰绳，祸至头来悔不及。

2.交流马的词语并讲马的故事。

3．按要求改写句子。

A.这难道是遥远的梦境吗？

（换一种说话但意思不变）

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B.牛羊在身边闪光，牧草在脚下翻波涛。

（改成比喻句）

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第一单元教学反思