每当我走过老师窗前教案设计.docx

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每当我走过老师窗前教案设计

《每当我走过老师窗前》教案设计

莘塍六小魏陈丽

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：

能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具：

多媒体，钢琴，笛子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

：

师：

结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：

从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

生：

学生小组讨论。

师：

利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

让我们一起来看看吧。

..（引领孩子们打开课本）

二、培养学生对音乐情绪的理解。

三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

师：

在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：

生：

深情的。

柔和的。

。

。

。

。

师：

点评。

师：

好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词

师：

指出比较难的节奏，多读几遍。

师：

在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

生：

打着节奏，轻轻跟唱。

（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。

）

师：

为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：

老师用各种动物的叫声来引导学生练声。

生：

兴趣高涨地练起来。

四、学生互动：

师：

好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

（培养学生们的协作能力。

）

五、情感交流。

让学生发挥想像：

小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？

她会怎样做呢？

六、最后，播放音乐。

让在学生深情的歌声中结束课堂。

《每当我走过老师窗前》教案设计

莘塍六小魏陈丽

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。

教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：

能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具：

多媒体，钢琴，笛子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

：

师：

结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：

从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？

生：

学生小组讨论。

师：

利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

让我们一起来看看吧。

..（引领孩子们打开课本）

二、培养学生对音乐情绪的理解。

师：

在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？

（教师弹奏歌曲片段《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》。

）

生：

根据老师给出的答案进行抢答.（欢快的，强烈的，抒情，深情的。

。

。

。

。

）

三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

师：

在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：

这首歌曲的情绪是怎样的啊？

力度怎样的啊？

歌曲可分几段？

生：

深情的。

柔和的。

。

。

。

。

师：

点评。

师：

好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）

师：

指出比较难的节奏，多读几遍。

师：

在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

生：

打着节奏，轻轻跟唱。

（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。

）

师：

为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：

老师用各种动物的叫声来引导学生练声。

（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。

“小羊咩，咩。

咩，咩。

”）

生：

兴趣高涨地练起来。

师：

在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

四、学生互动：

师：

好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

（培养学生们的协作能力。

）

五、情感交流。

让学生发挥想像：

小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？

她会怎样做呢？

如果你们是小红，你们又会怎样做呢？

鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。

让同学从心底体会流露出对老师的感情。

）

六、最后，播放音乐。

让在学生深情的歌声中结束课堂。

《小白船》教案

莘塍六小魏陈丽

一、教材分析

歌曲《小白船》

歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。

歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。

全曲为大调式，二段体结构。

歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。

第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。

整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。

第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

二、教学目标

1、认知目标：

唱好二声部合唱《小白船》。

2、情感目标：

幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

3、能力发展目标：

通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

三、教学准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

教学过程

一、组织教学

师生问好

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

2.揭题：

3.歌曲范唱。

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其中学生大部分仍是徒手）。

5.学唱第一乐段曲调。

（1）教师范唱曲调（前16小节）。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

（1）教师分别范唱高声部与低声部曲调。

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调

（3）高、低声部分别汇报自学成果。

（4）请两位高声部的学生与教师重唱

（5）在教师指导下二声部合成

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8.练习吹奏曲调

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。

（2）二声部合成，并配上打击乐。

11.表演《小白船》：

唱唱、奏奏、跳跳。

3、下课

《小白船》教案

莘塍六小魏陈丽

一、教材分析

歌曲《小白船》

歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。

歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。

全曲为大调式，二段体结构。

歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。

第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。

整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。

第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

二、教学目标

1、认知目标：

唱好二声部合唱《小白船》。

2、情感目标：

幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。

通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

3、能力发展目标：

通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

教学重点

唱好二声部合唱《小白船》。

教学难点

二声部演唱加伴奏。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

三、教学过程

设计意图：

这首歌曲的节奏特点很明显，专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏，而且对节奏感的培养也有好处，一开始就让学生参与，提高学生的积极性。

一、组织教学

师生问好

二、表演《小白船》

1.以天文知识导入。

设问：

有谁知道地球、月球、太阳的关系?

（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）

2.揭题：

朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：

这是几拍子的歌曲?

歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其中学生大部分仍是徒手）。

5.学唱第一乐段曲调。

（1）教师范唱曲调（前16小节）。

学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

6.学唱第二乐段曲调。

（1）教师分别范唱高声部与低声部曲调。

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

（3）高、低声部分别汇报自学成果。

（4）请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。

（5）在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。

（6）配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8.练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。

这取决于班级的实际情况）。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。

（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。

）

（2）二声部合成，并配上打击乐。

（3）有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：

唱唱、奏奏、跳跳。

（以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。

主要让学生参与表演，形式由他们讨论。

例如：

全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……）

四、下课

教后记：

学生对歌曲比较熟悉，主旋律学起来很快。

但是二声部的学习单声部练习的时候还好，一旦合唱就出问题，这也和他们对主旋律太熟悉有一定的关系。