六年级句式练习及答案.docx

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六年级句式练习及答案

六年级句式练习及答案

【篇一：

小学六年级各种句式相互转换综合复习练习题】

转换就是把一个句子改变成另一个句子，而意思不变。

由于表达方式不同，在语气、语意、情调上也有所不同。

小学阶段需要掌握的句式变换主要有四种：

陈述句、反问句、感叹句的转换；肯定句和否定句的转换；“把”字句、“被”字句的转换；直接引用和间接叙述的转换。

1陈述句、反问句、感叹句的转换

反问句在语气上比陈述句更加肯定有力，既能强调，有能表达强烈的感情。

陈述句变换成反问句时，可加上“什么”“难道”“岂”“怎么”；句末可加“吗”“呢”等；句中应加否定词，句末将句号改为问号。

反问句改为陈述句，方法则相反。

为了表达强烈的感情，有时也把陈述句变为感叹句。

变换的方法是在：

要在句中加上表示强烈感情的“太”“真”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹号。

感叹句变陈述句则相反。

例如：

1）美丽的草原让人陶醉（陈述句）2）美丽的草原难道不让人陶醉吗？

（反问句）

3）美丽的草原真让人陶醉啊！

（感叹句）

2肯定句和否定句的互换

肯定句中表示肯定的词有“是”“有”“一定”“都”等。

否定句中表示否定的词有“不”“没有”“否定”等。

例如：

1）这支铅笔是我的。

（肯定句）2）这支铅笔不是我的。

（否定句）

肯定的意思还可以用否定的句式来表达，有时只将表示肯定意思的词置换成“否定词+该词的反义词”的形式。

虽然表示的意思差不多，但在词义上有轻重强弱之分。

一般同一个意思用这样的否定句表达，语意要轻些弱

例如：

1）你这样做很对。

2）你这样做很不错。

双重否定句：

肯定的意思用否定的句式表达，有时用两个否定词，表示双重否定。

双重否定表示肯定，语气比肯定更重一些。

例如：

1）这本书是我的。

2）这本书不可能不是我的。

肯定和否定的意思都可以用反问语气来表达。

“肯定+反问”表示的意思是否定的，“否定+反问”表示的意思是肯定的。

例如：

1）朝鲜人们忘不了中国人民志愿军的恩情。

2）朝鲜人们怎么会忘记中国人民志愿军的恩情呢？

3“把”字句、“被”字句的转换

“把”字句中的“把”字有对动作的接受者加以处置的意思。

而“被”字句中的“被”字要说明的是动作的接收者接受到了什么动作。

“把”字句强调的是动作的结果，“被”字句强调的是动作的施行者。

在运用时，我们可以根据表达的需要灵活选择句式。

例如：

乌云把星星遮住了。

（“把”字句）星星被乌云遮住了。

（“被”字句）

4直接引用和间接叙述的转换

把某个人说的话直接描写出来，叫直接引用；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。

“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：

（1）改换人称。

第一人称改为第三人称（或第三人称改为第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。

（2）改换标点符号。

冒号与逗号互换，去掉

或加上双引号。

（3）如果是问句，改为表示商量的祈使句。

（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

例如：

1）鲁本说：

“我想送给妈妈一件礼物”。

2）鲁本说，他想送给妈妈一件礼物。

一、陈述句与反问句

（１）一个人只要活得有骨气，难道不就等于有了一笔财富吗？

一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富。

（２）难道火车能爬上这样的陡坡吗?

（３）难道所有成功的人背后都没有一个感人的故事吗？

所有成功的人背后都有一个感人的故事。

（4）快毕业考试了，没有同学不认真复习的。

快毕业考试了，难道有同学不认真复习吗？

二、改双重否定句

（1）这件事我知道。

这件事我不会不知道。

（2）赵王答应了秦王的要求。

赵王不会不答应秦王的要求。

1、这是真理。

（改为反问句）

这难道不是真理吗？

2、多得些知识决不是一件坏事。

（改为否定句）

多得些知识决不是一件坏事。

3、这件事我一定要做。

（调换顺序，意思不变）

我一定要做这件事。

4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。

（改为“被”字句）

它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。

6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？

（改为陈述句）又短又软的淤泥承受不住这样重的老象。

7、多读多练，作文会进步。

（用关联词语把句子连起来）如果多读多练，作文就会进步。

9、他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生。

（用关联词语把句子连起来）

虽然他的学习成绩很好，但是很自私，所以算不上好学生。

10如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改为不用关联词表示肯定的陈述句）胜利只会属于这样的队伍。

【篇二：

六年级上册句子专项练习】

>句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

1．句子的构成。

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：

前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。

例如：

春天来了。

我们是少先队员。

这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：

外宾们游览了狼山。

有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

的、地、得常常是这些附加成分的标志。

例如：

钱学森享受着优厚的待遇。

老人悠然地谈着。

人们把现场围得水泄不通。

练一练

把下面的句子补充完整。

（1）他在座谈会上（）自己的意见。

（2）今天是（）。

（3）（）是世界著名的音乐之都。

（4）大家都积极地参加（）。

（5）1946年人们（）第一台电了计算机。

（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。

（7）（）真是热闹极了。

（8）我们观看了（）的（）。

2．句式

有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？

（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）

例2．凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：

凡卡说：

我在给爷爷写信。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3．我羡慕他。

他聪明。

改成：

我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）

例4．我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：

王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：

第十一届亚运会在我国首都北京召开。

练一练

（1）把下列句子改写成反问句。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

_________________________________________________

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

_________________________________________________

少先队员应该讲文明，有礼貌。

_________________________________________________

（2）把下列句子改成陈述句。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

_________________________________________________

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口。

_________________________________________________

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

_________________________________________________

（3）把下面句子改成用把字的句子。

同学们交给我一项任务。

_________________________________________________

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

_________________________________________________

陈医生看好了孩子的病。

_________________________________________________

（4）下面句子改成用被字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

_________________________________________________

蚂蚁吃了一条大虫。

_________________________________________________

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

_________________________________________________

（5）把下面句子改变人称换个说法。

美丽的姑娘说：

我是智慧的女儿。

_________________________________________________

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

_________________________________________________

小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

_________________________________________________

3．修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

（1）比喻。

俗话叫打比方。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：

象、好像、似、好似、若、如、如同等。

例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：

是、成为、变为等。

例如：

老师是辛勤的园丁。

（2）夸张。

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：

大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。

（3）拟人。

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。

运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：

田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（5）对偶。

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

练一练

读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。

（）

井冈山是中国革命的摇篮。

（）

高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（）

他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

（）

茉莉花开，香飘万里。

（）

_________________________________________________

_________________________________________________

4.修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

常见的病句有以下几种：

（1）成份残缺。

即句子不完整。

如：

读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

是谁受到了深刻的教育呢？

没说出来。

这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）搭配不当。

即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：

春天的苏州是一年中最美的季节。

把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。

只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

（3）前后矛盾。

一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：

我的回家作业基本上全部

做完了。

回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。

又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）重复罗嗦。

有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。

把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：

我一定要改正不好的缺点。

缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（5）不合逻辑。

如：

商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（6）词序不对。

即句子里的词语排列的先后不合适。

如：

他完成了一次又一次的艰巨任务。

调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（7）形容不当。

如：

王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

练一练

修改下列病句

贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

_________________________________________________

我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。

_________________________________________________

我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

_________________________________________________

这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

_________________________________________________

老师的教育下，他明确了学态度。

_________________________________________________

同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

_________________________________________________

过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。

_________________________________________________

六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

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5．标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。

小学阶段要会用的标点符号如下表：

名称符号说明举例

句号。

表示一句话说完之后的停顿。

语文是一门基础学科。

逗号，表示一句话中间的停顿。

学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。

屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号：

用来提示下文我在一本书中读到过：

冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

问号？

表示一个疑问句完了之后的停顿。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？

叹号！

表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

愿你们在新学年中好好地学习语文！

引号“”1.引用对话或文章里一段文字。

2.表示反面或否定意思的词语。

3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：

“同志，谢谢你呀！

”雷锋说：

“谢什么，这是我们应该做的。

”

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。

革命需要这样的“傻子”。

地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

今天，我读了《给颜黎民的信》。

我跺着脚大声喊：

“咳！

这么冷，小心你的脚?

?

”“我？

”桑娜脸色发白，说：

“我嘛?

?

缝缝补补?

?

风吼得这么凶，真叫人害怕。

”

练一练

给下列句子加标点符号。

我有一本新华字典它是我学习语文的好工具

总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷

在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹

有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它

改正下面的句子中用错的标点符号。

老师同他谈过话后，他说：

他有决心把学习搞好。

_________________________________________________

晚上爸爸问我今天一天做了什么事？

我吞吞吐吐说不出来。

_________________________________________________

为什么要遵守纪律？

怎样才算遵守纪律？

都是我们今天中队会上要讨论的问题。

_________________________________________________________________________

我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

____________________________________

那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。

练习

一、缩句

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、细密的草茎组成了茂盛的森林。

5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。

6、一天，我心爱的金丝雀突然死了。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

9、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

10、我的目光追随着爬行的小虫。

11、这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。

12、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

二、转述句

1老师对我说：

“萍萍身体不好，你要多关心她。

”

——————————————————————————————————

2楚王听了，只好赔不是，说：

“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

”

———————————————————————————

3晏子拱了拱手，说：

“我最不中用，所以派到这儿来了。

”

—————————————————————————————————

4爸爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法再美些。

”

——————————————————————————————————

5贝多芬说：

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

——————————————————————————————————

6蔺相如说：

“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。

”

——————————————————————————————————

7他问小刚：

“我的讲义，你能抄下来吗？

”8他轻轻地说：

“我买不起，先生，我的钱不够。

——————————————————————————————————

9一位台湾同胞说：

“我是中国人，我爱中国。

”10小明高兴地告诉妈妈：

“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。

”

——————————————————————————————————

双重否定

1楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

——————————————————————————————————

2我们得保证那东西完好无损。

——————————————————————————————————

3飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

——————————————————————————————————

4星期天,我们必须去看排球赛

——————————————————————————————————

5学校里只给每人发一张票,这真叫人为难

——————————————————————————————————

6红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

【篇三：

六年级上册语文句子练习题集】

txt>一、缩句（在原句上用横线画去多余的字词）。

1、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

2、细密的草茎组成了茂盛的森林。

3、守书摊的是一位坐在坐在轮椅上的残疾青年。

4、我在院子里看天上密密麻麻的星星。

5、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

6、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

7、人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

8、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

9、他的心里，一定是飞翔的鸥群。

二、扩句。

1、桑娜补破帆。

2、目光追随着小虫。

3、我游览了西湖。

（我怎样游览的？

游览了怎么样的西湖？

）

4、太阳升起来了。

（怎样的太阳？

从什么地方？

怎么样升起来了？

）

三、改为双重否定。

1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

2、这里的景色优美。

3、你知道这件事。

四、改为肯定句。

（在原题上改）

1、作为一名少先队员，不能不讲一点文明。

2、我们不得不去收起遗像。

3、我们不应当不参加集体活动。

4、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

五、改为反问句。

1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。

2、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

3、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。

六、反问句改为陈述句。

1、这么远,箭哪能射得到呢?

2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

3、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

七、陈述句、反问句、感叹句的互换。

1、贝多芬弹得很纯熟，感情很深。

（陈述句）

改为反问句：

?

改为感叹句：

！

2、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠吗？

改为陈述句：

。

改为感叹句：

!

八、改为第三人称转述句。

1、老师对我说：

“萍萍身体不好，你要多关心她。

”

2、爸爸说：

“看到这壮观的场面，我不禁想起了‘惊涛拍岸’这个词。

”

3、鲁迅在回信中说：

“你的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

4、爸爸想了想，笑笑说：

“也许，你的想法再美些。

”

5、贝多芬说：

“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

九、改为第一人称（直接说）叙述句：

1、小青石对小黑石说,它讨厌过这样安静的生活。

2、小红对妈妈说她要买本故事书。

3、一位台湾同胞说他是中国人，他爱中国。

4、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

5、老师对明明爸爸说,明明学习进步比较快，他很高兴。

十、修改病句。

（用修改符号在原句上改）

1、读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

（成份残缺）

2、自从读了《革命烈士诗二首》后，使我受到了深刻的教育。

（成份残缺）

3、全班同学都到时了，只有王钢没来。

（前后矛盾）

4、我的家庭作业基本上全部做完了。

（前后矛盾）

5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

（重复啰嗦）

6、我一定改正不好的缺点。

（重复啰嗦）

7、春天的苏州是一年中最美的季节。

（搭配不当）

8、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

（搭配不当）

9、他异口同声地说：

“这里的风景真美。

（不符事理）

10、这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

（不符事理）

11、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

（关联词用错）

12、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

（关联词用错）

13、集邮对我特别感兴趣。

（词序颠倒）

14、气象小组的同学记录并收听了天气预报。

（词序颠倒）

15、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。

（归