人音版音乐五年级上册音乐全一册教案.docx
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人音版音乐五年级上册音乐全一册教案
课时教案
课时进度
第一周第1课时（学期第1课时）
课题
第1课朝夕《清晨》
教学目标
1、通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
2、能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。
能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
认识反复记号dc.
教学重点
能用轻快的歌声唱歌
教学难点
声音有弹性
课型
新授
教具
多媒体等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、组织教学，师生问好，新学期要求等
二、新课教学
（一）创设俗语导入
老师：
俗话说：
一年之计在于春，一天之计在于晨。
清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。
音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
（二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：
首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：
歌曲情绪欢快、优美）
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？
每段的情绪分别怎样？
（三段：
第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（学生说歌词内容）
（5）简介歌曲：
这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人的故事，我们一起来了解一下。
（学生观看台湾校园歌曲介绍片）
老师：
台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律
（1） 请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2） 大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（3） 再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（4） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构
（5） 学生学会歌曲，齐唱歌曲
（6） 听老师演唱歌曲，（学生评价：
声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作……）
（7） 指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8） 学生模仿老师，演唱歌曲
（9）口风琴吹奏第一乐段的旋律。
三、延伸
老师：
这首歌曲还可以用什么形式来表现？
（学生讨论：
打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动……）
那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
4、创编活动
以早晨为题，分组用各种手段编创音响。
学生可以想象早晨发生的活动，发现身边的素材，用声音表现出来。
5、愉快的演唱歌曲
表达对大自然和生活的热爱。
板
书
设
计
清晨
第一乐段：
第二乐段：
小组活动
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第1课时（学期第2课时）
课题
第1课晚风
教学目标
欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、音乐描绘的景象。
学习《晚风》，认识以及采用6/8拍，体验强弱的规律。
能用轻柔的歌声表现美好的晚景。
教学重点
用轻柔的声音唱歌
教学难点
八六拍的旋律特点
课型
新授
教具
多媒体等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，以趣导入
老师：
同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。
听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？
学生：
闭眼睛欣赏
老师：
请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
学生：
自由回答
老师：
这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。
我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
（1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美
（1）学生分声部跟琴学歌曲旋律
（2）教师分声部教唱
4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美
（1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
（2）歌曲声音处理
5、了解歌曲词作者
四、拓展延伸
老师：
现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄 罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱 。
五、欣赏《晨景》
（一）1、初听《晨景》全曲
提问:
想象一下音乐描写的是怎样的景色？
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：
照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。
）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：
尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听
聆听第一乐段
1、提问：
第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？
（长笛 双簧管）
2、提问：
请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？
3、每一次调式上有什么变化？
（连续向上方三度移调）为什么？
（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器？
（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢？
（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题音乐在第二乐段中出现几次？
听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？
（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢？
（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢？
（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
（三）再听《晨景》全曲
提问：
请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。
、（四）介绍作者及作品
板
书
设
计
欣赏《晨景》 学习歌曲 《晚风》
西洋乐器的认识八六拍的含义、指挥
轻柔
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第二周第2课时（学期第3课时）
课题
第1课渔舟唱晚
教学目标
1、欣赏《渔舟唱晚》感受音乐的音响、音色的美，体会音乐描绘的大自然的美好。
2、复习本课学过的内容，能够熟练地参与表演活动。
教学重点
音乐元素的分析感受音乐的画面
教学难点
乐曲音色特点、音乐内容的理解
课型
综合
教具
多媒体等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、复习
表演《清晨》
演唱《晚风》、八六拍的意义、指挥
二欣赏《渔舟唱晚》
师：
渔舟唱晚是中国古代文艺最著名一、 初听感受
师：
请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？
1、录音初听
2、出示古筝图
问：
古筝起源于我国的什么时期？
筝名的来历？
古筝音色有什么特点？
二、细听鉴赏
1、 初听全曲
问：
作品的情绪、情景、风格？
你能为乐曲起个名字吗?
2、 作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。
这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。
娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：
“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
3、再听全曲
问：
乐曲可以分为几个段落？
4、分段欣赏
问：
第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？
5、出示课件图
6、出示第一部分主题旋律
问：
描绘了什么样的情景？
师：
这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
7、听第二部分旋律
问：
第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？
9、出示第二部分主题旋律
10、再听第二部分旋律
问：
旋律、节奏、速度、力度有什么变化？
在你们眼前展示了什么样的情景？
11、出示第三部分主题旋律
12、听赏第三部分
问：
你们好像看到了什么场面？
师：
一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
问：
你们似乎看到了什么？
听到了什么？
这一部分主要描绘了什么？
问：
这热闹的景象表达了渔民什么心情？
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
13、再听第三部分
问：
你们听！
此刻湖面上又是一番什么景象？
14、出示课件图
问：
尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢？
15、师小结：
第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三总结
想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。
你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？
板
书
设
计
《渔舟唱晚》
古筝
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第3周第1课时（学期第4课时）
课题
第2课足迹嘎达梅林歌唱二小放牛郎
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.欣赏《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》从中接受革命精神的熏陶，踏着先辈的足迹，茁壮成长。
教学重点
辩听男低音；积极地参与王二小的音乐剧编创
教学难点
音乐剧的编创与表演
课型
欣赏
教具
录音机、琴等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、组织教学
2、谈话导入
我们身边有哪些英雄，他们有哪些感人的事迹呢？
3、聆听《嘎达梅林》
欢迎大家到蒙古包作客。
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。
蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
找一个学生讲述历史上一件真实的故事：
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
2、放电影《嘎达梅林》片段。
（二）学唱歌曲。
（大屏幕显示：
歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战）
1听歌曲是如何唱出英雄的性格？
2、跟琴视唱1、2段歌词。
（注意长音唱够拍）
3、完整演唱歌曲。
4、听录音，体会歌曲情绪。
5、再完整演唱一遍歌曲。
（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。
（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）
每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。
内蒙古的风光片。
蒙古族是怎样待客的？
并表演。
蒙古族的服饰、乐器马头琴及生活习惯。
（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！
听一听歌曲的人声为哪种分类？
（男低音男高音男中音）男低音的
（五）马头琴五重奏《嘎达梅林》。
问：
歌曲的旋律出现了几次？
每次有什么不同？
变现了怎样的英雄形象？
（六）小结：
这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
四、聆听《歌唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：
谁听清楚了这个故事?
能复述一遍吗?
3.再听一次：
记着歌曲的情节。
歌曲中的主角是谁?
配角是谁?
有几个场景。
4.师生讨论：
歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。
分好小组，把各组的角色分配清楚，设计故事情境。
注意：
要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7、随录音唱歌曲，体会歌曲的叙事特点。
8、小结：
这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
五、总结
板
书
设
计
嘎达梅林歌唱二小放牛郎
男低音音乐剧的编创与表
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第四周第1课时（学期第5课时）
课题
第2课足迹《雨花石》
教学目标
学习《雨花石》，能够深情的背唱歌曲，在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法，能够指挥二拍子进行演唱。
教学重点
掌握装饰音知识与唱法
教学难点
掌握装饰音知识与唱法
课型
新授
教具
琴等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、复习
《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》这两首歌曲表现的是什么精神？
哼唱其中几句你熟悉的句子吧。
二、新授歌曲《雨花石》
1、导课：
简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2、听歌曲范唱，感受歌曲速度和情感。
3、再次听歌曲范唱：
老师引导学生观察乐曲中的前倚音并学习有关倚音的知识。
倚音：
是装饰音的一种，分为前倚音（单前倚音、双前倚音），后倚音（单后倚音，双后倚音）占主要音的时值，使音乐更富于变化。
4、学习歌词：
（1）有感情读词。
（2）听唱法学习歌词。
（3）教师指导歌曲中的难点：
如三十二分音符的唱法。
（4）歌曲处理：
讨论怎么唱才能表现出歌曲的情感（用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质 ）
5、浏览学习歌曲旋律：
培养学生的识谱意识和能力。
6、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
7、边指挥二拍子边唱歌曲
三、表演唱
1、学生小组设置情境边唱边演。
2、师生评价各小组的表演。
四、课堂小结：
雨花石因为烈士的鲜血印染而美丽，它的朴实无华，默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质，亲切而又感人。
我们应该珍惜今天的幸福生活，努力学习。
板
书
设
计
《雨花石》
装饰音知识与唱法
指挥二拍子
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第四周第2课时（学期第6课时）
课题
第2课足迹《我怎样长大》
教学目标
能用不同的力度、速度和情绪，有表情的演唱歌曲，体验只有经历风雨洗礼的孩子才能茁壮的成长的道理。
教学重点
不同的力度、速度和情绪唱歌
教学难点
相近的音的辨别
课型
新授
教具
琴等
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、组织教学
2、复习《雨花石》装饰音
要求：
声音整齐、感情表达准确、倚音唱法自然、准确。
背歌词情况。
三、新授《我怎样长大》
1、初听简介：
这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。
结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
2、学习歌曲曲谱：
这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。
放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3、尝试二部合唱：
二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4、唱歌词：
吐字清晰，气息流畅，甜美自然。
5、歌曲处理：
注意歌唱的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
6、在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
用不同的力度、速度和情绪唱歌，有什么样的变化？
学生体验在讨论，然后选择认为好的一种方法。
7、介绍：
这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。
8、展示各自准备故事，比比谁的最生动。
四、实践活动
小组设计自己喜欢的方式演唱歌曲；教师观察学生的表现给予评价。
三、全课小结：
这一课的课题是——足迹，这足迹散满英雄的鲜血；这足迹凝聚英雄的气概，这足迹鼓舞世代的中华儿女，让我们踏着英雄的足迹，秉承英雄的气节在新的世纪把我们的祖国建设的更强大。
板
书
设
计
《我怎样长大》
三拍子优美
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿五＿周第＿1＿课时（学期第＿7＿课时）
课题
第三课农家乐（一课时）
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。
让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2.能用轻快、活泼、和谐的声音,演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。
边听边唱做新疆舞蹈的动作,表现出新疆歌曲的风格特点。
教学重点
有感情的演唱歌曲
教学难点
十六分音符的演唱
课型
新授
教具
电子琴、多媒体
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、组织教学：
师生问好
2、二、发声练习
三、聆听《丰收锣鼓》
听一段选段，感受一下音乐的情绪和表现的场景。
由丰收的话题引入：
大家看看新疆的人们如何庆祝丰收的？
四、表演《丰收的节日》
1.播放新疆人民在丰收时载歌载舞的图片和视频，感受和了解少数民族庆丰收的特有方式
2.教师范唱歌曲《丰收的节日》边唱边做几个新疆舞的动作，增加范唱的表现力，吸引学生学习新疆歌曲的兴趣
3.听歌曲，说情绪 。
找出曲调的规律。
先学会基本节奏，在熟练的掌握节奏后再完整唱好全曲
4.生跟琴哼唱旋律 。
5.听伴奏读歌词。
6.生学习一声部歌曲 。
7.生学习演唱二声部。
8.师生合作分声部演唱 。
9.师纠正错误，对歌曲进行处理。
10.师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作。
鼓励学生随音乐一起即兴表演，体验歌曲的情绪以及熟悉旋律
11.生完整演唱歌曲 。
五.创造表现
1、学习新疆舞的几组动作 。
2、学生分组进行表演 。
3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏。
4、生发挥想象力，完整的对歌曲进行创编表演。
六.“选择合适的音组填入空白小节”练习
1.这一练习的目的有两个：
（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。
为学生自己的创作活动作铺垫。
（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。
七.课堂小结:
1.指导学生学习的优缺点。
2.热爱劳动，收获果实。
这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。
同学们要热爱劳动，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒粮食，日常生活中不能浪费，要学会感恩。
板
书
设
计
《丰收的日子》
新疆歌曲
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿六＿周第＿1＿课时（学期第＿8＿课时）
课题
第三课农家乐（二课时）
教学目标
1.能用活泼、热情的声音,流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。
并能按其旋律、节奏的特点,边唱边用声势为歌曲伴奏。
感受丰收的喜悦。
2.能够用口风琴吹奏部分的旋律。
教学重点
有感情的演唱歌曲
教学难点
符点节奏
课型
新授
教具
电子琴、多媒体
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、组织教学：
师生问好
二、发声练习
3.复习歌曲
《丰收的日子》，边跳舞边唱歌。
四、演唱歌曲《苹果丰收》
1.导入：
这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。
所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
2.初听范唱,感受歌曲欢乐的情绪。
3.在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。
先慢是为了后快。
4.歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步快）。
在有附点音符处注意正确表现，区别有没有符点的，体验情绪的变化。
5.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。
把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。
教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。
再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。
从竞赛中激发学习学谱的积极性。
6.第二乐段的学习可分高低声部进行。
把全班分为二部分，各承担一个声部。
教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。
（同样先慢速度学唱）
7.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音¡°do¡±就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置8.按歌曲的原速全曲合成。
要唱出欢乐的情绪。
9.配上伴奏。
口风琴会的吹一吹。
10.请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。
11.完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
5、主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响（音乐）。
2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3.对有口风琴乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
六.总结
同学们学唱了歌曲，体验了朝鲜族民歌的特点和丰收的喜悦。
板
书
设
计
苹果丰收
速度中速情绪明快地
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第＿六＿周第＿2＿课时（学期第＿9＿课时）
课题
第三课农家乐（三课时）
教学目标
1.能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速
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