小学语文精品说课《女娲补天》获奖ppt课件.pptx

小学语文精品说课《女娲补天》获奖ppt课件.pptx

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女娲补天在远古时代，没有文字的情况下，这些神话故事是通过口耳相传的方式，一代代传下来的。

因此，入情入境地复述神话故事是一种文化的传承，也是一种语言实践。

三年级的学生喜欢神话故事，也已经接触过，对故事内容的理解不是难点，难的是让学生感受神话故事的神奇，以及体会女娲的美好品质。

一、紧扣特点，说教材一二、根据学情，说目标一知识目标技能目标情感目标能正确认读本课中生字新词，并能理解“围困、挣扎、冶炼”等词语的意思。

品读课文，尝试练习用关键词批注的方法概括自然段主要内容，用自然段段意串联法概括课文主要内容，并能复述课文第一自然段。

初步感受女娲为了造福人类，不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质，以及古代劳动人民丰富的想象力。

三、培养能力，说理念一抓住神话故事的特点，从学生的学情出发，读中理解、读中感悟、读中受到情感熏陶，并且力求做到工具性与人文性的和谐统一。

四、多元阅读，说环节一一、游戏导入，激发学习兴趣二、聚焦课题，初识神话特点三、整体感知，概括文章内容四、品读感悟，感受天塌地裂

（一）游戏导入，激发学习兴趣盘盘古古开开天天地地后后羿羿射射日日夸夸父父追追日日精精卫卫填填海海

（二）聚焦课题，初识神话特点1.揭题后，板书课题。

说说生活中见过补什么？

见过补天吗？

2.学生质疑课题。

（三）整体感知，概括课文主要内容一、课文读得怎么样？

给自己一个评价！

“”1、正确、流利、声音洪亮，读出了神奇的感受。

（）2、正确、流利、声音洪亮。

（）3、正确，不添字，不漏字，不读破句子。

（）二、字词学得怎么样？

有困难的字词旁边做上记号1.我会写的字我觉得难写，我要多些多写两遍2.我会读的词金光四射熊熊烈火轰隆隆冶炼窟窿燃烧围困挣扎我发现了第二组词语的共同点：

这样的词语我还能写两个（三）整体感知，概括课文主要内容远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（三）整体感知，概括课文主要内容远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

用这样的方法试着概括一下2、3、4三个自然段的主要内容。

（三）整体感知，概括课文主要内容用上黑板上的词语试着概括课文的主要内容。

语文课程标准中指出，第二学段要教给学生概括课文主要内容的方法，根据各自然段的意思概括课文主要内容，既是学习方法的指导，又降低了难度，学生跳一跳还是能达到预期的目标的。

（四）品读感悟，感受天崩地裂的可怕1.想象感受可怕远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

放学回家的路上，突然出现一道道深沟，几个玩耍的孩子转眼间熊熊的大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，一个老人被湍急的洪水卷走了，只听见他拼命地喊着：

（四）品读感悟，感受天崩地裂的可怕2.想象说话（四）品读感悟，感受天崩地裂的可怕3.复述可怕的情景借助文字想象画面，在朗读中让学生感受到天塌地裂的可怕，接着引导学生加入神奇的想象，用自己的话复述“可怕”。

学生在转换语言的过程中，把神话故事真正读进自己的心灵，为下一节课复述全文做准备。

四、简洁明了，说板书一我的板书主要是对课文内容进行关键词的提炼。

是课文的袖珍版，起到画龙点睛的作用。

谢谢大家！