农业与生物技术学院实验室工作总结.docx
《农业与生物技术学院实验室工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农业与生物技术学院实验室工作总结.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
农业与生物技术学院实验室工作总结
农业与生物技术学院实验室工作总结
一、我院实验室的基本设置和特色实验室介绍
实验室是教师开展科学研究、学生进行实验学习的主要场所。
实验室建设的好坏直接关系到一所高等院校综合竞争力的强弱和办学水平的高低。
自1998年新的浙江大学成立以来，我院和校设备部非常重视实验室的设置工作，在对学科结构进行调整的同时，对原来较分散的实验室也进行了归并，目前共有13个实验室的建制，其人员、设备、场地等情况如表1所示：
表1农学院实验室的基本设置
实验室名称
实验室性质
实验室人员
实验室面积
仪器设备总额
教学实验中心
技术基础
13
518（万元）
作物栽培学与耕作学
实验室
专业、科研
13
966
作物遗传育种实验室
专业、科研
18
植物病理学实验室
专业、科研
24
470
昆虫学实验室
专业、科研
23
1499
植物化学保护实验室
专业、科研
7
209
蔬菜生长发育调控与遗传改良实验室
专业、科研
17
877
果树学实验室
专业、科研
14
351
园林实验室
专业、科研
11
71
茶学实验室
专业、科研
20
780
核农学重点开放实验室
专业、科研
22
1265
植物病理与生物技术
重点开放实验室
专业、科研
12
1992
*科研平台
科研
3
856
注：
截止到2005年8月的数据。
*为非正式建制。
自各个实验室成立以来，在学校的正确领导和有关部门的积极协助下，实验室的规模和实力迅速增强。
这主要反映在仪器设备总量的快速增长上。
通过积极争取国家985工程投入、积极争取国家级重大项目等途径，从1998年到2005年的近8年中，共购置仪器设备5100件，占现有总件数的85%；购置经费5964万元，占总经费的87%（见表2）。
表2近6年来仪器设备的购置情况统计
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
累计
总量
比例
273
件
460
件
861
件
744
件
835
件
695
件
783
件
449
件
5100件
6753件
85%
298
万
585
万
1331万
1046万
1434万
1114万
2124
万
632
万
5964万
9854万
87%
我院较有特色的实验室属近年来组建的实验教学中心。
它成立于2000年底，2001年6月开始正式运作，实行校、院两级管理。
特色主要有以下几个方面：
1、拥有独立的本科生实验教学大楼。
2001年，我院通过实施“211振兴行动计划”项目，投入400余万元对原种子楼进行了修缮改造，建成6个多媒体实验教室，用作遗传学基础教学实验室的所在地和实验教学中心办公场所，使用面积达960平方米。
目前我院大部分平台课程如遗传学、育种学、栽培学、分子生物学等的实验教学都在该楼内进行，完成实验教学人时数占全院总量的一半以上。
2、实验教学中心的建立彻底改变了我院实验室存在的分散、封闭、低水平重复等弊端。
过去各专业的遗传学、育种学实验都分散在各学科的实验室里做，实验室的利用率不高；并且由于经费分散，各个实验室都得不到足够的经费来提高自己的档次，仪器更新速度慢，严重制约了实验教学改革的开展，阻碍了学生实验能力和创新思想的培养。
中心成立后，我院农学、果树、蔬菜、茶学、植物保护、园林等专业的遗传学实验都安排在中心的一个遗传学实验室里做，作物育种学、果树育种学、蔬菜育种学、茶树育种学等课程的实验都安排在中心的植物育种实验室里做，这样可以大大提高实验室和实验仪器的利用率，集中经费投入把实验室建成具有一流水平的实验室，也为今后进行深入的实验教学改革打下良好的基础。
3、以大类平台课设置实验管理岗位。
如植物育种实验室专门配置一个实验岗位，负责作物育种学、果树育种学、蔬菜育种学、茶树育种学等课程实验的准备工作，同时负责植物育种实验室的仪器管理、卫生和安全等工作。
所有实验管理岗位（包括中心主任）都在全院教师中进行招聘，以保证建设一支具有较高水平的实验管理队伍；同时给予平台课实验管理人员较高的岗位津贴待遇。
目前我院平台课实验管理人员的岗位津贴普遍比普通实验室管理人员高出三分之一。
4、巨大的经费投入使实验室仪器设备得到了更新换代，达到了国内一流水平。
一些过去只能在高级研究室里才能见到的仪器设备现在也出现在了本科教学的实验室里；所有实验室都安装了多媒体系统；数字显微镜的配置则完全抛弃了过去的示范和示教显微镜以及烦琐的洗像过程，全班学生可以同时在电脑投影里观看教师示范操作的全过程，并将有用的图象即刻在与电脑相连的打印机里打印出来。
诸如此类的仪器设备的升级必然给实验教学带来崭新的面貌，让学生真正感受到科技发展的力量，在潜移默化中增进创新意识的培养。
5、自中心成立以来，所有实验室实行全面开放的实验室管理。
每个实验室除了上班时间有专人管理外，保证在假日和假期期间也有人值班。
开放时间每天8点至22点，每天达14小时。
除了完成正常的本科课程实验教学外，主要服务对象有：
①未在正常时间内完成课程实验而在其它时间来补修的同学；②从事SRTP研究项目的本科生小组；③专升本和成人教育的课堂教学；④博士生和硕士生的课程教学（包括理论课和实验课）；⑤博士生、硕士生及教师进入实验室进行短期研究；⑥与学院有关的各类培训班；⑦学院、教师、党派和学生等的各类会议；⑧本科学生的演讲报告等。
通过这些服务，最大限度地提高了实验室和仪器设备的利用率。
二、我院大型仪器设备的拥有量及利用情况
仪器设备的拥有量是衡量一个单位科研实力的重要指标。
随着我国科技强国战略的实施，国家对高校的资金投入越来越大，促使我院仪器设备的拥有量迅速增大。
截止到2005年8月，我院仪器设备总资产已达九千八百万元，拥有10万元以上大型仪器设备158件，资产额四千三百万元，占资产总额的44%。
其中，50万元以上大型仪器设备11件，资产额达一千二百万元。
这些仪器设备在我院各实验室的分布情况见表3。
我院充分重视所有大型仪器设备的管理。
学校分配给大型仪器设备管理的岗位全部用于大型仪器设备管理，并由院实验教学中心主任实行统一管理。
注意加强对管理人员的培养，目前在岗的管理人员大多具有博士、硕士学位或高级实验师职称（见表3）。
每个实验室制订有严格而规范的大型仪器设备使用条例，每件仪器设备都有专人管理，有齐全的仪器使用说明和使用记录。
表3农学院大型仪器设备的分布和管理情况
实验室名称
仪器总
额（万元）
大型仪
器件数
大型仪器
设备总额
主要仪器设备
管理人
员情况
教学实验中心
518
2
25
显微镜
1人，博士
作物栽培学与耕作学实验室
966
1
16
光合作用仪
1人，博士
作物遗传育种实验室
9
158
*近红外谷物品质分析仪、离心机、显微镜、分光光度计
1人，实验师
植物病理学
实验室
470
5
131
分光光度计、电泳仪、离心机、显微镜
1人，实验师
昆虫学实验室
1499
27
595
分光光度计、显微镜、电泳仪、离心机、*色谱质谱联用仪
3人，2人博士，1人高级实验师
植物化学保护实验室
209
4
73
气相、液相色谱仪
1人，硕士
蔬菜生长发育调控与遗传改良实验室
877
16
357
荧光仪、显微镜、*离心机、光合作用仪、分光光度计、电泳仪、液相色谱仪
2人，博士
果树学实验室
351
4
80
光合作用仪、荧光仪、液相色谱仪
1人，硕士
园林实验室
71
0
0
/
/
茶学实验室
780
16
343
冷冻干燥系统、逆流色谱仪、DNA扩增仪、色谱仪、*近红外品质分析仪、*色谱质谱联用仪
2人，1人博士，1人讲师
核农学重点
开放实验室
1265
26
578
离心机、光度计、干燥机、记数器、色谱仪、*激光磷屏分析仪、*蛋白纯化仪、*凝胶成像分析系统
2人，1人博士，1人硕士
植物病理与生物技术重点开放实验室
1992
40
1164
离心机、PCR仪、基因枪、光度计、DNA扩增仪、色谱仪、*快速蛋白液相分析系统、*可变程序机器人、*全自动DNA序列分析仪、*同位素荧光扫描仪、干燥机等
1人，高级实验师
科研平台
856
8
789
细胞流线仪，高级显微镜等
2人，博士
为了提高这些大型仪器设备的开放性、共享性和利用率，充分发挥这些大型仪器设备的效能，我院采取了许多行之有效的措施，主要有：
1、统一思想，打破“垄断”。
大型仪器设备过去基本是“谁管谁用”，外单位、外系甚至外课题组的人想用它们非常困难；现在通过强化教育和建立制度，全体教师的观念已发生了重大转变，基本上形成了“谁需谁用”的管理格局。
2、建立中心实验室。
对所有仪器进行归类和统一管理，建立专门的实验室，如细胞生物学实验室、分子生物学实验室等，这样对开放更加有利。
目前实验中心还仅限于系一级水平，我院正酝酿建立跨学科的科研大平台，跨系所的实验中心也正在建设之中，届时大型仪器设备的开放和共享必会跨上一个新水平。
3、建立告知制度。
将所有大型仪器设备的型号、厂商、价值、购置日期、主要技术指标和主要用途等资料全部上网，以备院内外人员查寻。
这是实现仪器共享的重要条件。
4、鼓励申请开放基金。
近年来我院教师积极申请大型仪器设备分析测试开放基金，每年的申请量达数十项，有力促进了大型仪器设备的利用率。
5、定期评价。
根据教育部的有关规定，结合学校的实际情况，定期对大型仪器设备的现状及使用效率进行评价，努力调动仪器管理人员的积极性。
通过加强管理和强制开放，我院在用的大型仪器设备基本都达到了学校要求的运转时数，仪器共享的比例也逐年增高。
表4列出了我院4台50万以上大型仪器的使用情况。
表4我院大型仪器使用情况事例
仪器名称
所属单位
价格（万元）
全年开机机时（小时）
对外开机机时（小时）
色谱质谱联用仪
茶学实验室
57.1793
1000
/
蛋白质分离纯化系统
核农学重点
开放实验室
56.0991
2184
220
多功能凝胶Typhoon
蔬菜生长发育调控与遗传改良实验室
71.2921
97
32
气相色谱质谱联用仪
昆虫学实验室
59.5000
2400
/
三、我院实验室建设与管理的成就和经验
工欲善其事，必先利其器。
建设一流大学，首先要有一流的实验室和一流的实验室管理。
近年来我院在实验室建设上取得了较大的成绩，也积累了不少经验。
1、综观全局，做好实验室基础建设的规划。
实验室在建设前，首先要考虑实验室容量、布局及装修要求等，而且要适当考虑未来的形势。
拿修缮我院的实验教学中心大楼为例，在原先的计划中，只建造2个多媒体教室和4个普通教室。
在项目实施时，我院重新审查了规划，果断做出了把所有6个教室全部建成多媒体教室的决定。
现在看来，正是这个决定，保证了我们现在的实验教学能够适应改革的需要，保持了实验室硬件的先进性。
如果等修缮完成时再考虑改装多媒体系统，那将面临着二次修缮，造成时间和金钱的极大浪费。
再拿室内装修来说，我们在每间仪器室的地面上都按了“地漏”，而后来我们购置的进口灭菌锅和制冰机等仪器都需要向外排水，这些“地漏”恰好都用上了。
2、群策群力，做好仪器设备的购置计划。
一流的实验室要有一流的设备。
在建设实验教学中心新的遗传学实验室时，我院组织了遗传育种学科的多位教授参与仪器设备购置计划的制定，使买回的仪器设备既实用又保持了较强的先进性。
如在专家建议下购买的当时国内刚研制成功的数码显微镜，解决了长期困扰遗传学实验教学中难以教学生辨认细胞图象的问题，使遗传学实验教学效果得到了较大提高。
3、洋为中用，做好实验室管理。
一流的实验室要有一流的管理。
我院实验室管理的弊病主要体现在缺乏制度或管理不严上。
近年来我院各个学科引进了不少长期在国外工作的学者，他们也把国外一些好的实验室管理模式带进了我院实验室。
如农学系去年引进了曾在香港大学任教的涂巨民教授，他就把香港大学实验室的一系列规章制度引入到他分管的实验室，每位研究生进入他的实验室工作前都要先被要求学习掌握各种仪器设备的使用方法及在实验室工作的行为规范，整个实验室里过去的“脏、乱、差”即刻不见了，实验室里的一切操作也变得井然有序。
四、我院实验教学改革的成果与经验
我院历来非常重视本科生的实验教学改革。
自2000年成立实验教学中心以来，在实验室建设、实验教学管理、开设综合性设计性实验等方面做了大量扎实的工作，取得了优良的实验教学效果。
在实验室建设方面，投资222.5万元对两个基础教学实验室、种子楼以及作物标本区、实验茶场、蔬菜菜圃等实习基地进行了改造及装修，使实验教学的硬件设施得到了进一步完善；投入400多万元为实验教学中心添置了相当数量的先进仪器设备，并建成了12个多媒体教室，实验条件大为改善。
目前实验教学中心共有用房2230平方米，教学可用仪器设备总金额逾600万元。
高额的投入使实验室装备实现了现代化，有力促进了实验教学水平的提高。
在实验教学管理方面，制定了实验室管理工作实施细则，并严格执行。
每学期开始时由实验教学中心制定实验教学任务书下达到每位实验岗位教师，使实验教学计划、实验教室调配、实验所需物品等在实验开始前都能及时到位，从而保证每门课的实验都能顺利开出。
对于难度较大的实验，要求实验指导教师与实验岗位教师一起要提前一~几周做好实验的预做工作，保证实验能顺利进行。
中心主任集中掌握实验经费，根据实际需要确定经费分配计划，经常检查各门课程实验的进展情况，及时协助解决实验中的各种困难。
近年来中心专门制作了《实验情况登记表》，对学生每次实验的缺课、迟到早退、操作情况、值日情况、实验结果和实验报告等进行记录或打分，并以每次实验成绩总和的平均作为实验课的总成绩，而实验课的成绩占整门课程成绩的20%以上。
从2004年起，遗传学、育种学、植物分子操作技术等课程的实验已从理论课中独立出来，归并为《应用生物科学实验》课程，实行单独考核、单独记分。
这些措施有效地调动了学生从事实验的积极性，客观上促进了学生实验能力的培养。
实验教学中心特别重视综合性、设计性实验的开设，努力提高学生的动手能力和创新意识。
在全体实验教学人员的努力下，近年来开设的综合性、设计性实验项目占总项目数的60%以上（见表4），绝大多数课程都开设了此类实验项目。
另外，改进项目数和新开项目数近年来也保持在一个较高的水平上。
我们的目标是，到2005年，100%的课程都能开出综合性、设计性实验，50%的课程每年都能开出一个以上的新实验，在教育部的教学评估中不仅要取得优秀的成绩，而且要在全国高校中名列前茅。
表4近年来农学院有关本科实验教学项目的统计数据
学年
总人时数
实验项目数
综合或设计性项目数
改进项
目数
新开项目数
课程门数
有综合或设计性实验的课程数
2000-2001
129157
494
137（28%）
20
119
94
42（45%）
2001-2002
47548
347
56（10%）
12
10
69
38（55%）
2002-2003
77546
513
314（61%）
79
120
92
69（75%）
2003-2004
71252
512
332（65%）
83
69
82
78（95%）
五、我院实验室安全和卫生的管理措施
1、严格执行《浙江大学实验室安全与卫生管理条例》（浙大设发（2000）2号）及《浙江大学化学危险品安全管理条例》（浙大设发（2000）2号）等文件的精神，每个系所都确定了安全消防负责人，每个实验室都指定有专人负责管理安全和卫生。
2、研究生实行导师负责制，由导师经常提醒学生有关实验室安全和卫生的注意事项。
学生出问题，导师要负一定责任。
3、实验室墙壁上挂有实验室安全和卫生方面的成文。
4、学生第一次实验前要宣读有关实验室安全和卫生的注意事项。
5、坚决淘汰过期的烘箱、冰箱，有少数价格较贵、性能尚好的旧仪器有必要保留的，要由主管人到院办、保卫科和设备部备案。
发生问题，主管人负主要责任。
6、使用烘箱时人不可以长时间离开，在无人看管时不可以开着烘箱过夜。
7、有毒药品特别是剧毒药品要有专人管理，要做好使用记录。
8、对环境有较严重污染作用的实验室废弃物不可随意排放、丢弃，要送到指定地点集中处理。
9、实验教学中心将实验室安全和卫生的管理责任写进竞岗承诺书和中心管理条例，要求实验管理人员引导学生正确操作，每次实验结束后要及时查看水、电、门、窗的状况，要及时修理或报废已损坏的实验室仪器和设备。
六、我院实验室队伍的建设特点
具有一支高素质的实验室管理队伍是实现一流管理水平的根本保证。
因此，我院根据本院实际情况对实验岗位采取了阶梯式管理，对不同的实验岗位设置了不同的要求，并积极鼓励实验管理人员提高竞争意识，努力学习不断完善自我，争取在较短的时期内使实验管理人员的素质有一个普遍的、全面的提高。
1、实验教学中心的每个平台课实验管理岗位通过在全院教职工中招聘确定。
尽管每个实验岗位的工作量很大，工作很辛苦，但由于相应待遇比原来提高不少，参与应聘的教师还是较多；最终被聘用的教师中具有硕士学位的占了近三分之一，其余的也都从事过多年实验教学，具有丰富的实验教学经验（见表5）。
这支具有较高质量的实验教学队伍为今后进行实验教学的深化改革打下了良好的基础。
2、大型仪器设备的管理由各学科指定具有较高学历或职称的教师担任，同时也给予较高的岗位待遇。
随着科研水平的提高和浙江大学向世界一流大学迈进的步伐加快，这一块的工作会越来越显得重要，在岗位待遇上也会加以倾斜。
目前我院已基本建立了一支相对稳定的大型仪器设备管理队伍，他们对自己分管的仪器的性能有很好的了解，操作技术熟练，而且具有较强的服务意识。
这为提高我院大型仪器设备的开放性、共享性创造了有利的条件。
3、普通实验室的非技术性或技术性不强的管理工作交由一般实验人员担任。
这一块工作虽然不象上述二块工作重要，但也是实验室管理中不可或缺的部分，因此所给的岗位待遇也不是所有教师中最低的。
我院鼓励这部分实验管理人员抓紧学习，争取在平凡岗位上做出不平凡的贡献。
对工作认真负责、教师学生满意度高的实验管理人员，学院将给予奖励。
表5教学实验中心管理岗位人员结构表
人数
职称结构
学历结构
年龄结构
高级
中级
初级
研究生
本科
专科
≥36岁
<36岁
中心主任
1
1
1
1
植物遗传育种
2
2
1
1
1
1
生物技术
1
1
1
1
生物信息
2
2
2
2
植物保护
3
3
3
2
1
作物栽培与产后生理
2
2
2
2
茶学
1
1
1
1
园林
1
1
1
1
总计
13
3
10
0
4
0
9
10
3
为了提高实验室工作人员的业务和管理水平，我院采取了多项措施。
1、鼓励在职实验室管理人员继续深造，获取更高学位。
明年又有3位多年从事实验室管理工作的教师将获得博士学位。
2、鼓励实验室工作人员出国进修，增加阅历。
目前有一半实验教学中心的工作人员曾有过出国经历，去年有1人次送往国外培训。
3、积极组织参加由各公司举办的仪器使用技术讲座和技术咨询活动以及各种仪器展览，规定每人每年不少于4次。
4、加强考核。
对本科教学实验室的管理岗位，主要考核每次安全卫生检查的情况、学生和实验指导教师对其工作的满意度、实验教学改革的成绩等；对大型仪器的管理岗位，主要考核仪器的利用率、开放性和共享性，以及使用仪器后的产出（论文和奖励）；对普通实验室管理岗位，主要考核岗位人员的敬业精神及教师满意度。
通过这些措施，我院各类实验室工作人员的个人素质和管理水平有了明显提高，实验室“脏、乱、差”现象得到了有效克服，申请到的教学改革项目和发表实验室管理方面的论文明显增多。
七、将科研气息引入实验教学，努力培养学生的创新能力
21世纪是以科技创新为主导的世纪，在日益激烈的国际科技竞争中，具有创新能力的人才特别是尖子人才起着不可替代的决定性作用。
为了培养高素质的人才，我们利用学院教师素质较高、实验条件较好的优势，在实验教学的各个环节鼓励学生采用新思想、新方法，在不断探索和总结中逐渐提高自己的研究能力，培养创新意识。
在这方面，我院遗传学实验教学积累了较丰富的经验，取得了较好的教学效果。
1、充实实验内容，让实验与科研和生产实践相结合。
遗传学实验的指导老师大多在教学和科研第一线工作，每人手头都积累了大量的实验资料。
在决定实验内容时我们想方设法把这些素材充实进去，增强实验的研究性和生产性。
如有的老师长期从事小麦的细胞遗传学研究，在小麦远缘杂交、多倍体形成途径、染色体数目变异等方面有独到研究，积累了大量的玻片标本，我们正好可以把这些内容补充进“染色体结构和数目变异”实验；同时利用其在制片方面的技术和经验，改进实验处理，在“有丝分裂及永久片制作”、“细胞核内DNA的定性鉴定”、“植物染色体核型分析”等实验中取得了很好的结果。
有的老师手头有多倍体西瓜及番茄突变体的材料，正好用在“质量性状的遗传与互作”和“染色体结构和数目变异”两个实验中。
有的老师在教学中积累了大量的幻灯片素材，应用进“减数分裂及永久片制作”、“染色体结构和数目变异”等实验后使投影内容更形象和生动有趣。
2、改进实验材料，鼓励采用不同方法进行实验。
过去的遗传学实验大多为验证性实验，因此一般采用最易出结果的材料来做实验。
如“细胞有丝分裂”总是用洋葱根尖为材料，“细胞减数分裂”总是用玉米为材料，性状遗传分析总是用果蝇为材料等，与生产实际有较大的差距，学生从事实验的兴趣不大，不利于学生科研兴趣的培养。
现在我们在实验中增加了水稻、小麦等我国主栽作物作为实验材料，实验难度有所增加，但学生在实验室里学到的技术马上就可以应用到自己的科研实践课中去（我院学生在毕业前必须参加一定时间的科研实习和毕业实习），在很大程度上促进了学生从事实验的积极性。
另外，我们在综合实验中准备了大量不同材料供学生实验用，基本上做到每人的材料都不一样，这样就迫使每位学生自己去查阅相关资料，制定出一套自己的实验方案，采用不同方法进行实验，使他们既有兴趣又感到有压力。
3、重视实验报告的质量。
为了培养和考察学生的研究能力，我们要求学生就实验原理、方法、步骤用简明的语言写一个小小的综述，然后写明此次实验所采用的方法及获得的结果，最后还要在“分析”一栏中对自己的实验方法、结果作一简略分析，指出本次实验所采用方法的优点及难点所在，并建议如何改进。
这样一来学生就不会轻易照搬实验指导书或随意抄写他人实验报告，班中哪些同学实验态度认真也能从实验报告中一目了然，有利于促使学生在实验中充分发挥主观能动性。
4、提高实验课地位，增强学生解决问题的能力。
从本学期开始遗传学实验已作为《应用生物科学实验I》课程单独开出，学生不仅要在课堂上完成所有实验操作，还要参加正规的期末考试，重点考核学生利用学过的实验原理、方法去解决实际问题的能力。
这样学生若要取得这门课的高分，就必须认真对待实验课的每个环节，尤其要对实验原理和方法吃深吃透，能够举一反三，活学活用
升级会员 