秋开学前两周授课教案.docx

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秋开学前两周授课教案

第一单元《时、分、秒》

单元教材分析

本单元知识分两小节内容，第一节学习秒的认识和运用，体会一分一秒有多久，这部分知识比较容易，学生根据自己的已有知识经验，可以自己探索，总结方法。

第二节重点学习求经过时间的简单计算。

可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位换成较小单位的题目

学情分析

本单元是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。

在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。

认识钟面上的时针和分针，并且会读、写几时几分，知道1时=60分，1分=60秒。

学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间珍惜时间的观念。

本单元的学习困难是学生建立时、分、秒的观念，会求一些经过时间，因此教学中要激发学生的学习兴趣，应该充分给学生空间，让学生独立思考和小组讨论。

单元教学目标

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元教学重点

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

单元教学难点

结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

单元课时安排：

5课时

1、秒的认识…………………………………………………………1课时

2、时间单位之间的简单换算………………………………………1课时

3、计算简单的经过时间……………………………………………1课时

4、时、分、秒的巩固练习…………………………………………1课时

5、单元自测…………………………………………………………1课时

第1课时《时、分、秒》

教学内容：

人教版小学数学三年级上册教材2-4页。

教学目标

1．通过观察、体验等活动，在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

2．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等教育。

教学重点

组织丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点

探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。

教具学具：

由第二页图片、钟面、一秒的速度等内容组成的ppt

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：

同学们，大家喜欢过节吗？

在咱们中国有个最传统最重要的节日，而且在这个节日里，你们都会得到压岁钱，猜猜这是什么节日呢？

（春节）

出示主题图：

师：

看过春节联欢晚会吗？

咱们再回到晚会现场看看：

新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，五、四、三、二、一！

师：

过年真好！

我们又一次听到了新年的钟声。

谁知道我们刚刚倒数的五、四、三、二、一是用的什么时间单位？

（秒）

师：

我们以前学过的时间单位有什么？

（时、分）要计量很短的时间，常用比分还小的单位秒，今天我们一起来认识一个新的时间单位秒（板书课题：

秒的认识）

二、观察探究，建立秒的概念

1．谈话：

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了些什么？

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

（最细最长走得最快）

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

（秒针走一大格是5秒，因为每个大格有5个小格，秒针走1小格的时间是1秒，走5个小格就是5秒）秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（秒针走了60个小格也就是60秒）

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走了一圈用了多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放歌曲，猜猜播放多长时间？

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

⑥感受几秒

师吟诵诗。

猜一猜，老师用了多长时间？

你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵诗。

估一估，老师用了多长时间？

你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

课本第4页第1、2题。

四、全课总结，升华新认识

同学们，今天我们学习了什么知识？

通过今天的学习，你有哪些收获？

时间是有一秒，一分，一时，一天，一年积累起来的，没倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。

相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学反思

第2课时《时间的计算》

教学内容

人教版小学数学三年级上册教材4-5页。

教学目标

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点

掌握时间单位之间的简单换算方法会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点：

结合实际生活灵活地解决求经过时间的问题。

教具准备：

例1、2的主题图做成的课件，投影仪

教学过程

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教学新课：

1、出示教材第四页例1.

师：

2时等于多少分呢？

说说你是怎么想的。

生：

因为1时是60分，2时又是2个60分，也就是120分。

2、完成第4页“做一做”

3、出示教材第五页例2.

要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

你是怎么算的？

生1：

可以直接数一数从7：

30到7：

45，分针走了多少分，分针走了3大格，是15分。

生2：

因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

学生观察主题图，收集数学信息。

学生汇报数学信息：

小明来到商店门前，商店还没开门，他看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00关门，他又看了看自己的手表，心想：

现在才8：

40，我还要等多久才开门呢？

学生独立思考再小组交流汇报

生1：

分针走了4大格，是20分。

生2：

9时-8时40分=20分。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分每一秒。

板书设计：

时间的计算

2时=120分

教学反思

第3课时《时、分、秒的巩固练习》

教学内容

人教版小学数学三年级上册教材6-8页。

教学目标

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

教学重点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：

用时间的知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、基本练习

1、完成“练习一”第1、3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第2、4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说第2题是怎么想的，第4题每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、课后完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第7题。

由学生和老师一起完成

6、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。

学生独立列式，说说自己的计算方法。

7、完成“练习一”第10题。

先让学生独立完成，再让学生说一说是怎么想的，怎么看秒表，读出秒表上的时间。

8、完成“练习一”第11题。

先让学生独立完成，学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

本单元的学习结束了，你想说些什么？

生1：

一秒的时间真短啊！

生2：

一分钟能做好多的事情呢！

板书设计

练习巩固

教学反思

第二单元万以内的加法和减法

（一）

单元教材分析

本单元的教学内容是：

两位数加、减两位数的口算、几百几十加减几百几十的笔算和加减法中的估算。

本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数的和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对一百以内的数的加减法的巩固和提高。

笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。

本单元在整个学段中起承上启下的作用。

学情分析

学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同位数的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。

两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。

但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。

单元教学目标

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点

会用数的组成口算整百、整千数的加减法。

会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。

单元教学难点

理解整百、整千数回减法的口算方法判断计算结果的对错，并对结果的合理估算。

单元课时安排：

5课时

1、两位数加两位数…………………………………………………1课时

2、两位数减两位数…………………………………………………1课时

3、几百几十加减几百几十…………………………………………1课时

4、估算………………………………………………………………1课时

5、整理与复习………………………………………………………1课时

第1课时《两位数加两位数》

教学内容

人教版小学数学三年级上册教材10页。

教学目标

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点

1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点

培养学生的口算能力。

教学过程

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在（）里填上适当的数。

23283563

203（）（）（）（）（）（）

72317529

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、探究新知

1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。

（一至六年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：

一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：

如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：

35+34。

（4）这个算是如何计算？

互相交流算法。

师：

我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？

如果可以怎么计算？

生：

可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

师：

除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：

还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：

除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：

二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：

39+44

（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比较算式，发现规律。

师：

对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：

都是两位数加两位数。

不同点：

前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1、完成课本第10页做一做

2、看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=

四、课堂小结

1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

2、你还有哪些疑问的地方？

板书设计：

两位数加两位数

35+34=6939+44=83

板书设计

两位数加两位数

教学反思