部编人教版五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》优质教案+说课稿.docx
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部编人教版五年级语文上册第7课《什么比猎豹的速度更快》优质教案+说课稿
第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.搭石
2-3
6.将相和
2
7.什么比猎豹的速度更快
2
8.集中的地道战
2
习作
“漫画”教师
1-2
语文园地
交流平台词句段运用日积月累
1
合计
9-11
7什么比猎豹的速度更快（精读课文）
【教学目标】
1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”，理解生字组成的词语。
2会运用借助关键词语提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
（难点）
关键能力力格
【教学重点】
默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法提高默读速度，了解课文内容。
【教学难点】
学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”理解生字组成的词语。
2会运用借助关键词语提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型：
动物接龙
要求：
一种动物比一种动物跑得快。
（老师先说一种）
教师口述：
今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速度更快》。
（板书课题：
7什么比猎豹的速度更快。
读课题。
）
出示猎豹图
二、介绍作者
刘章 罗伯特·E·威尔斯一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。
他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。
《蓝鲸是最大的吗？
》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。
自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。
他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。
出示照片：
三、初读感知
1.再读课文提示。
明确快读默读的方法。
出示：
读这篇课文用几分钟？
了解了哪些内容？
2.学生初读。
要求：
计时默读，带着问题，遇到不懂的不停下来，不回读，连词成句地读，抓关键词句读。
3.检查初读情况
（1）分享阅读收获，确认阅读用时。
请阅读速度快的学生分享经验。
（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）
（2）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
鸵鸟输赢冠军游隼俯冲浩瀚喷气式手电筒一束一枚赤道圆圈难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前鼻音音，“束、置”为翘舌音
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：
冠（guānguàn）
练
读句子，找发现。
在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（guàn）
读一读：
哪只猴子先爬到树冠上，谁就是冠军。
提示：
guàn“竞赛中的第一名”如“冠军”。
guān“形状像帽子或者在顶上的东西”，如“树冠”
学习多音字：
传chuánzhuàn
练
注音
传（）播自传（）
提示：
传：
“由一方交给另一方，上代交给下一代（如：
流传）”或“传授、传播、传导”时读“chuán”，表示“解释经文的著作（如：
经传）”或“叙述历史故事的作品”时读“zhuàn”。
形近字：
鸵驼
练
选字填空
鸵（）鸟骆（）
提示：
根据偏旁来确地字的使用范围。
（3）理解词语
练根据意思写词语
出乎意料，让人很难相信。
（）
本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。
（）
飞鸟或飞机从空中迅速下降。
（）
乔木树干的上部及其枝叶。
（）
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
交流之前提出的问题？
（1）什么比猎豹的速度更快？
（2）它们具体速度是多少？
……
反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。
（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）
（3）梳理课文思路
练填空：
课文讲了、、、、
、、、、比速度。
（课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比快。
）
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
置枚赤浩束圈筒箭俯冠喷
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“枚、浩、喷、俯”左右结构，。
“冠、置、筒、箭”上下结构、“超”是半包围结构，“圈”是全包围机构。
）
（2）老师范写,重点指导“置、箭、俯、冠、喷”
学生练写。
置：
罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，外边一横最长。
箭：
上下结构，竹字头写得扁，注意写好竹字头中的撇与点的位置。
俯：
左边亻比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写紧凑。
冠：
冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与寸字要写紧凑。
喷：
右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字稍宽高。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：
但是游隼（sǔn）向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！
2.练习运用：
（1）了解鸟类“游隼”。
（2）练习用说明方法，写出事物的特征。
【设计意图：
让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。
】
六、课堂小结
本节课我们练习快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29）
（9-12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17-29）
（30）
（31-33）
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
（重点）
2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
（难点）
关键能力力格
【教学重点】
默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
【教学难点】
学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
课件页码
课前导入
复习字词，确立学习交流话题
1.复习生字词，纠正读音。
2.学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次记录阅读时间。
排序反馈：
人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光（PPT出示）
3.学生质疑，确立学习话题，（板书课题：
什么比猎豹的速度更快）
罗列学生问题：
怎样才能默读速度更快？
（主要问题）
作者是如何写出这些事物的速度？
……（其他学生提出的有价值的问题）
【设计意图：
运用提出学生感兴趣或不懂的问题来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。
】
二、走进文本
1.梳理学生的问题，带着大家提出的问题，确定“怎样才能默读速度更快？
”为串联，锻炼阅读速度，了解课文突出事物特点的写法
2.交流反馈
①怎样才能默读速度更快？
②回顾快读默读的方法：
带着问题读课文，提高阅读速度；了解文本特点，提高阅读速度。
3.对于这篇课文，我们可以带着哪些问题去阅读呢？
聚焦主要问题：
作者是如何写出事物速度快的特点的？
三、快速默读，学习课文
1.带着问题，快速课文，记录时间。
指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。
预设一：
用了很多数字（板书：
列数字）
出示：
人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每小时。
但是游隼向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每小时。
……
找出用上列数字说明方法的句子，朗读。
提问：
这样写有什么好处？
（列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。
）
练习：
用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。
交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。
预设二：
用了作比较的说明方法（板书：
作比较）
出示：
比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！
……
根据学生回答确定讨论的主题——作比较的说明方法。
让学生快速默读，找出哪些地方用了作比较的说明方法，并交流。
教师根据交流出示相关句子。
学生讨论：
这些有什么好处？
（更加直观）
教师提问：
请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？
（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；二是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。
）
教师：
了解了课文的表达上的特点，我们再次快速默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读速度是否提高了？
（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的方法）
预设三：
做假设
出示：
如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。
但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。
进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。
……
快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。
反馈，出示相关句子。
学生讨论：
用上做假设的说明方法，有什么好处？
练习：
用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。
交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。
小结。
读完课文后，大家有什么感受？
你认为谁最厉害？
（板书：
万物比较谁更快人类创造无人超。
）
2.本课课文有三个明显的特点：
一是课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题，带着这个问题阅读速度会加快；二是课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物，阅读时是一条思路；三是每个自然段表达方式也相近，都是一种事物要比另一种事物的速度快。
抓住这些特点就能提高阅读的速度。
方法指导：
提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。
四、学习写作方法
1.作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
请大家找1个事物，用上说明方法写出它的特点。
1.例句：
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》
列数字方法体现准确性。
2.例句：
云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
—《看云识天气》
这是根据大的范围列举相应的例子。
3.例句：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
——《中国石拱桥》
【设计意图：
通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。
】
五、课堂小结
我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：
带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。
以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。
（板书：
阅读比较谁更快运用方法勤练习）
六、当堂检测（必做）
1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？
用自己的话说一说。
2.常见的说明方法有：
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读《鲸》《麋鹿》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12-14）
板书设计
7.什么比猎豹的速度更快
万物比较谁更快人类创造无人超
阅读比较谁更快运用方法勤练习
7什么比猎豹的速度更快
1、说教材。
（一）教材分析。
《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，课文用列数字和作比较的方式，介绍了几种不同事物的运动速度。
本课要求带着课文的题目用较快的速度默读课文，了解的课文主要内容，培养学生默读和概括文段内容的能力。
（二）教学目标。
1.认识5个生字，会写11个生字，积累词语。
2.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
3.学会带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。
（三）教学重难点。
重点：
1.了解课文内容，学习作者在表达上的特点。
2.学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。
难点：
学会带着问题用较快的速度默读课文，准确把握课文内容。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法。
本课的课题要求让学生带着课文题目用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
锻炼学生的默读能力与概括文段的能力，提高学生的阅读能力。
2.发现点拔教学法
本课是一篇说明文，在教学中既要让学生了解课文的说明对象，也要让学生了解课文的说明方法以及这种说明方法的好处，因此在教学中要引导学生重点关注课文的说明手法，以及作者在语言表达上的一些特点。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。
包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容，初步感受课文语言表达的特点。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文的说明对象和说明手法，本课在进行说明时主要运用了举例子和作比较的说明方式，要掌握这两种说方式的优点。
本课语言生动，要让学生到品味课文语言的生动性。
4、说教学流程。
根据教学目标，结合课后习题，本课的教学共安排了以下两个部分来完成。
（一）课前预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.用较快的速度默读课文，记录阅读时间。
了解课文的说明对象，了解课文的说明手法。
（二）课堂教学。
本节课的教学内容安排了二课时：
第一课时：
一、导入课题
师：
同学们，请大家说一说自己所见过速度最快的事物是什么？
（教师提问，鼓励学生踊跃回答）
师：
刚才大家的发言非常精彩，那么让我们带着这份热情，来开始今天这节课的学习。
让我们一起来看课题——什么比猎豹的速度更快。
下面请大家先带着课文题目中所提出的问题，用较快的速度默读课文，读完之后，试着完成课后的练习。
二、学习生字词
1.让学生在课文中找出这些生字，同桌之间相互交流预习情况。
2.课件出示生字，让学生大声朗读。
3.教师指导学生认读生字，读准字音，注意多音字“冠”。
4.教师指导学生书写生字，注意笔顺，书写规范。
三、学习课文内容。
1.整体感知。
让学生默读课文，尝试给课文划分段落层次。
提示：
本课可以划分为三个部分，第一部分：
1-4自然段，讲述的是动物界中几种动物的速度：
鸵鸟、猎豹和游隼。
第二部分：
5-8自然段，讲述的是太空中几种物体的速度：
飞机、火箭、流星体和光。
第三部分：
第9自然段，总结全文。
2.让学生思考本课采用了哪些说明手法，好在哪里。
提示：
作比较和列数字。
好处：
能使读者更清楚直观地了解事物的速度之快，说明更加具体、清晰。
第二课时：
一、学习课文第1-4自然段
1.让学生朗读第1-4自然段，找出每个段落的关键词。
2.让学生根据关键词回答下列问题。
①在两条腿的动物里面，那种动物是奔跑冠军，这种动物的奔跑速度是多少？
②陆地上跑得最快的动物是哪种？
③游隼俯冲时的速度是多少？
二、学习课文第5-9自然段
1.课件展示喷气式飞机、火箭、流星体和手电筒的图片，让学生朗读课文，找出描写这几种物体速度的句子。
2.让学生思考，作者在说明这几种物体的速度时主要和什么作对比。
提示：
喷气式飞机和火箭的速度和声音作对比。
3.指名学生回答：
那种物体的传播速度是科学家认为最快的。
4.学习第9自然段，强调词语“难以置信”，让学生感受到科技的神奇。
三、拓展延伸
1.让学生参照课后习题示例，同桌之间相互讨论，交流学习本课的体会，总结自己的阅读课文的方法。
2.对于课文中还有哪些不懂的问题可以提出来讨论交流。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
什么比猎豹的速度更快
动物界中：
游隼>猎豹>鸵鸟
科技进步，改善生活太空中：
光>流星体>火箭>喷气式飞机
总结全文：
宇宙中最快的东西居然可以拿在手上
升级会员 