东北师范德育原理16秋在线作业1.docx

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东北师范德育原理16秋在线作业1

德育原理16秋在线作业1

一、单选题（共10道试题，共30分。

）

1.爱护环境、保持整洁、关爱亲人等“从我做起”、“从现在做起”的德育内容是属于

.认知性内容

.实践性内容

.意义性内容

.显性内容

正确答案：

2.班集体构成了儿童与青少年成长的重要（），是他们社会和个性发展的重要场所。

.社会环境

.自然环境

.精神环境

.心理环境

正确答案：

3.教育爱的理智性和纯洁性，不仅是保持爱的道德性所必需，而且也是取得良好的（）所必需。

.教育效果

.教育目标

.教育期望

.教育规划

正确答案：

4.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和（）。

.保健作用

.发展作用

.促进作用

.协调作用

正确答案：

5.亚里士多德就把“德性”分为理智之德和

.品行之德

.言论之德

.公共之德

.伦理之德

正确答案：

6.德育所指向的是人的行为背后的（）问题。

.思想根基

.观念

.知识支撑

.智慧水平

正确答案：

7.作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是（）。

.德育目标

.德育内容

.德育方法

.德育效果

正确答案：

8.在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。

.内在需要

.外在需要

.外在要求

.任务

正确答案：

9.集体依据自身的目标、纪律、舆论等，对学生个体进行的肯定、赞许或否定、不赞许的评价等，对学生保持还是克服各种言行具有（）影响。

.直接的

.间接的

.深远的

.及时性的

正确答案：

10.德育过程与思想品德形成过程的关系是（）的关系。

.启发与促进

.教育与发展

.指导与反思

.教育与被教育

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

二、多选题（共10道试题，共30分。

）

1.德性是在人的心性和社会规范价值系统相互作用、内生而成的“合金”，没有心性活动，社会规范价值系统就不会映溶入人的心灵，更不会“内化”为自身的德性，人的心性活动主要包括（）。

.行为训练

.认知

.情感

.意志活动

正确答案：

2.学校教育历来都具有教化民德民风的作用（特别是品德教育更为明显）。

主要表现在

.学校教育通过培养学生自身良好的行为造就文明的社会成员

.学校教育的社会性存在对社会具有一定的辐射作用或弥散性影响

.学校既是社会普遍关注的对象也是强大的社会影响源

.学校教育可以振兴科技

正确答案：

3.德育途径管理主要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实施的渠道。

形成德育途径网络化，在德育途径网络化建设当中应该注意的问题有哪些？

（）

.要搞好多层次的网络建设

.要不断强化网络机制，保证网络互相畅通

.要不断强化教学的德育功能，更好的发挥其主渠道作用

.要注意多种途径相互结合

正确答案：

4.现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。

下列选项中属于德育地位偏离的表现的是

.德育地位强化现象

.德育地位弱化现象

.道德教育深入化

.德育工作的独立化现象

正确答案：

5.班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人。

作为班主任，必须注意不断提高的工作素质有（）。

.良好的品德素养

.良好的教育素养

.良好的知识素养

.良好的能力素养

正确答案：

6.教学是学校德育的基本途径的依据是（）。

.教学是学校教育的中心工作，其所占的时间最多，工作比重最大

.各种教学内容都不同程度地蕴含多方面的德育资源

.各种教学形式和环节是培养和训练学生思想品德行为习惯的重要手段

.教学中的教育力量（教师）最集中，蕴含着巨大的教育能量

正确答案：

7.品德评价的基本方式有（）。

.表扬奖励

.批评处罚

.评比

.操行评定

正确答案：

8.比较典型的思想品德类型有

.服从型

.自主型

.智慧型

.反抗型

正确答案：

9.德育的管理性强化不可忽视的几方面工作是（）。

.德育思想观念的强化，全体教育者充分认识德育的地位和作用

.强化完善德育组织系统，处理好各组织之间的关系

.德育机制的强化

.德育队伍的强化

正确答案：

10.这种单纯的“校园德育”或“教室德育”的弊端在于（）。

.不能很好发挥外界因素所具有的积极作用

.校园教育的现实性差

.“校园德育”的手段和形式陈旧落后

.教育信息贫乏单一

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

三、判断题（共20道试题，共40分。

）

1.社会本位的价值取向认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足。

.错误

.正确

正确答案：

2.陶冶是德育的特点之一，由人品德形成发展特性所决定。

为此古人在德育中就很重视“熏清陶染”、“潜移默暗化”，当代的德育也要重视利用环境陶冶学生，确立这样的意识。

.错误

.正确

正确答案：

3.从人的本性来看，品德、德或德性是人之为人的一种特性。

它是人不甘于动物性生存、超越生物性存在的基本特性。

.错误

.正确

正确答案：

4.把德育视为全面发展教育组成部分之一，同智育、体育、美育、劳动技术教育居于同等重要的地位，这种认识，可概括为各育平等的教育地位观。

.错误

.正确

正确答案：

5.日常的整体教育，是以德育为专门的目的，其对青少年品德的形成的作用是不巨大的，其对青少年德行的养成具有直接、系统、全面的影响。

.错误

.正确

正确答案：

6.当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。

.错误

.正确

正确答案：

7.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。

德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。

.错误

.正确

正确答案：

8.尽管正确使用表扬奖励的手段比批评处分更容易促进学生的上进，但是古人“数子十过”，莫如“奖子一长”的说法在当今没有生存空间了。

.错误

.正确

正确答案：

9.只有坚持“立竿见影”（要求学生在教育之后马上有所行动），才能保证学校德育的实效。

.错误

.正确

正确答案：

10.德育过程及其结果不仅受其内在要素影响，同时也受社会因素、家庭因素、人际交往等各种外在因素的影响。

这些因素或直接、或间接地参与制约德育过程的各种内在要素的发展。

.错误

.正确

正确答案：

11.非正式团体即反映以个人情感为基础形成的有组织性的群体。

.错误

.正确

正确答案：

12.班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。

.错误

.正确

正确答案：

13.德育内容管理是德育目标的具体体现，根据德育目标选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目标对德育内容进行有价值的选择，抵制和消除消极的不健康的内容。

.错误

.正确

正确答案：

14.对教育对象的管理，包括制定学生行为规范及相关的检查、评价、批评表扬和必要的奖惩等

.错误

.正确

正确答案：

15.德育内容的规范化体现，即把思想品德教育的有关内容或要求，寓于学生生活的各种情景和环境之中，使学生从中感受到它的精神意义或规范要求。

.错误

.正确

正确答案：

16.从某种意义上说，教育的人道性大量地体现在教育目的的人道性上，而不是体现在教育过程之中。

.错误

.正确

正确答案：

17.有效的管理是教育或激励有效进行的必要前提或保证，教育或激励是增强管理效能、提高管理效率、实现管理目标不可忽视的重要条件。

.错误

.正确

正确答案：

18.德育有利于个体心理的正常发展，能对人的心理发展产生重要的影响，但是德育活动的开展并不包括对学生个体心理方面的引导和熏陶。

.错误

.正确

正确答案：

19.非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。

.错误

.正确

正确答案：

20.德育的功能，不在于把人作为工具来培养，而且也在努力体现把人作为社会的主体来培养。

由此，使个人自强自立、人性善的品德等日益体现在德育目标之中。

.错误

.正确

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

一、单选题（共10道试题，共30分。

）

1.教育爱之所以不同于其他的爱，就在于它的（）。

.陶冶性

.教育性

.深刻性

.真实性

正确答案：

2.对德性的分类有许多种，在中国文化中，还把德性分为“吉德”和

.“私德”

.“恶德”

.“公德”

.“美德”

正确答案：

3.在实际的德育中，德育内容表现不仅多种多样，而且还体现出不同的类型，从学校的计划来看，德育内容分为计划性的内容和

.正规性内容

.非计划性的内容

.非正规性内容

.时事性内容

正确答案：

4.德性是人适应并作为于社会的

.内在条件

.外在条件

.充要条件

.无关条件

正确答案：

5.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过程。

.灌输

.内化

.传授

.传递

正确答案：

6.20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。

相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。

.“教”与“学”

.“教育”与“接受”

.“学”与“练”

.“知”与“行”

正确答案：

7.对德性教化的域限有代表性的看法主要有两重，其一是认为德育就是道德教育，其二是认为德育是

.思想品质

.智慧品质

.一个人在为人处事方面的各种品质

.政治品质

正确答案：

8.一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和（）。

.情感品质

.意志品质

.道德品质

.行为品质

正确答案：

9.德育的四项基本内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和（）。

.理想教育

.劳动教育

.人生观教育

.道德教育

正确答案：

10.教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性，内容上的丰富性，教育影响的自然性和育人作用的（），是学校德育的基本途径。

.广泛性

.深刻性

.长期性

.基础性

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

二、多选题（共10道试题，共30分。

）

1.德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。

德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是（）。

.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程

.多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用

.德育过程是多因素参与（有直接的、有间接的）并相互影响、相互制约的过程

.德育过程是一个简单的单向的过程

正确答案：

2.讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？

社会为什么要关注德性，培养德性？

本书的编写者认为德性是

.人之本性之一

.人实现善行的内在条件

.人适应并作为于社会的内在条件

.社会和谐与文明得以保持的内在源泉

正确答案：

3.如果简单地把德育过程看成就是思想品德形成过程，在实践上有可能产生的几种倾向是

.会导致盲目相信德育过程（正面）效果的必然性

.会导致“以过程代替结果”的现象，而不注意对实际效果的分析评价

.会导致盲目地把德育效果与德育过程等同起来

.会导致德育工作越来越走向形式化

正确答案：

4.人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，主要代表人物有（）。

.卢梭

.裴斯泰洛齐

.马斯洛

.康德

正确答案：

5.本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是（）。

.传统与现代

.民族性与世界性问题

.“一元”与“多元”

.“绝对”与“相对”问题

正确答案：

6.品德这个概念具有丰富的内涵，其包含的意蕴有哪些？

（）

.是对人为人处事方面各种品质的总称

.是体现人性善恶好坏的标志

.它是“人之为人”的本性

.它既具有潜在性又具有现实的表现性

正确答案：

7.我国政府对中小学的德育内容有统一的规定，主要体现在分别于1993和1995年由原国家教育委员会正式颁布的

.?

小学德育纲要?

.?

中学德育大纲?

.《中国教育改革和发展纲要》

.《义务教育法》

正确答案：

8.德育内容课程化的体现，即指把德育内容寓于课程之中，通过课程内容体现出来。

基本类型有

.专门的德育课程

.潜在的德育课程

.非专门性的德育课程

.显性的德育课程

正确答案：

9.丰富德育理论，提高德育理论的科学化水平需要做出的努力有

.不拘已有的理论敢于冲破旧的理论束缚

.不拘就教育论教育的研究模式

.理论联系实际

.广泛借鉴古今中外的德育理论和优秀的德育遗产

正确答案：

10.从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。

.伦理性和文化性

.思想性和智慧性

.情感性和审美性

.价值性

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

三、判断题（共20道试题，共40分。

）

1.学生集体主义思想和善于协作的精神需要通过集体教育才能培养和造就。

集体是个体全面发展的前提条件，没有集体，也就没有个体的全面发展。

.错误

.正确

正确答案：

2.生活方式对于人的成长是不可忽视的，健康文明的生活方式，会无形地造就人健康文明的禀性和人生活的文明品味。

不健康文明的（甚至是颓废的）生活方式，往往会无形造就出粗俗、卑劣的人格。

.错误

.正确

正确答案：

3.人既然离不开社会，就要遵从社会的一定规则、文化和制度要求来生活，人对这些方面的内在认可及操守与否，就构成了人的德性问题。

.错误

.正确

正确答案：

4.现行学校管理体制上存在的条块分割，对教学德育功能的发挥并没有太大的影响。

.错误

.正确

正确答案：

5.在德育中注重对学生的心理疏导是必要的，但也要注意避免德育心理化。

.错误

.正确

正确答案：

6.教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。

.错误

.正确

正确答案：

7.造就什么样的道德品质，培养学生的道德是为了什么，这些构成了道德的功能取向问题。

.错误

.正确

正确答案：

8.一个好的教师对待学生就要像爱自己的孩子一样，因此教育爱与父母对子女的爱是相同的。

.错误

.正确

正确答案：

9.社会的发展变革仅靠德育是不行的，难以达到变革社会的目的。

.错误

.正确

正确答案：

10.教师良好的品德素养包括良好的道德素质、道德情操及良好的个性心理品质。

.错误

.正确

正确答案：

11.如果说，道家的道德是以积极参与社会为主要特点的话，那么，儒家的道德特点就是明哲保身与世无争。

.错误

.正确

正确答案：

12.价值内容要素，即是品德内化的内在机制，又是品德表现的心理形式。

内化而成的品德，总是具体化为人的道德认识，或道德情感，或道德意志等等表现出来。

.错误

.正确

正确答案：

13.德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。

.错误

.正确

正确答案：

14.教育爱不仅能满足受教育者渴望得到别人的尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀等各种内在需要，同时还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育者保持人世间最真切、最纯洁、最友好的关系。

.错误

.正确

正确答案：

15.计划性的德育内容，即被明确纳入工作日程、作为明确工作任务的德育内容。

这一类的内容，往往表现为有布置有检查、有明确的实施要求等。

一般是由学校根据学生的实际情况和实际需要而确立的。

.错误

.正确

正确答案：

16.运用陶冶教育法应注意使学校的物质环境、精神环境和心理环境等充满教育意义，把学校的一切（或者说把学生周围的一切）都利用来服务于对学生德、智、体、美、劳诸方面的教育。

.错误

.正确

正确答案：

17.品德在生活的表现中，不具有层次高低和性质好坏（善与不善）之别。

.错误

.正确

正确答案：

18.德育目标在总体上对人思想品德发展有质的规定性，把人思想品德的发展纳入预定的社会方向之中，使人思想品德得到合乎社会要求的发展。

但是在具体的教育活动中对教育者自身的发展和完善没有太大的影响。

.错误

.正确

正确答案：

19.非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。

通常以文字的系统表述为主，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。

.错误

.正确

正确答案：

20.显性的内容即直接言说或表述价值、或规范问题的内容，它常常被作为人们直接学习或讨论的对象体现出来，或作为直接的学习任务。

学校设置的专门的德育课就是较为典型的代表。

.错误

.正确

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

一、单选题（共10道试题，共30分。

）

1.德育获得自己的概念始于

.古代

.近代

.现代

.当代

正确答案：

2.学校德育管理的核心是（）。

.对德育工作者和学校德育队伍建设的管理

.对德育课程和德育活动的管理

.对德育内容、方法的管理

.对学生品德培养的德育活动及其过程的管理

正确答案：

3.德性是人适应并作为于社会的

.内在条件

.外在条件

.充要条件

.无关条件

正确答案：

4.班集体构成了儿童与青少年成长的重要（），是他们社会和个性发展的重要场所。

.社会环境

.自然环境

.精神环境

.心理环境

正确答案：

5.德育方法是（）。

.教师德育工作方式的总和

.学生自我修养方式的总和

.教师德育手段的总称

.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和

正确答案：

6.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。

.教育过程

.教学过程

.工作过程

.自我发展过程

正确答案：

7.集体舆论即好在集体中占优势的言论和意见，具有很强的评价和（）作用。

.协调

.导向

.教育

.陶冶

正确答案：

8.道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属

.道家学派

.儒家学派

.法家学派

.墨家学派

正确答案：

9.从德育的角度来谈管理，不完全是一般管理学意义上的管理，而是指学校进行德育时应使用的管理方式，即为使思想品德得到良好的发展所采取的（）。

.教育性的措施

.管理性措施

.强制性措施

.自主性措施

正确答案：

10.德育的性质既包含育德之性，也包括

.教化之性

.教养之性

.陶冶之性

.提升之性

正确答案：

德育原理16秋在线作业1

二、多选题（共10道试题，共30分。

）

1.爱的理智性要求教师对待学生的爱要有（）。

.明确的目的性

.正确的是非标准

.富有冷静的判断

.要有耐心的期待

.良好的自我控制能力

正确答案：

2.说理法能以科学的理论逻辑和雄辩有力的事实，使学生系统掌握各种思想品德要求、准则，消除学生思想认识的障碍，分清是非，增强品德言行的理智性，在运用该方法是需要注重把握的问题有（）。

.要注意说理要有民主性

.说理要有针对性

.说理要有真实性

.说理也要生动有情，富有感染力

正确答案：

3.班集体本身具有德育功能，但要使这些功能得到充分发挥，具有实效性，需要有一系列必要的基础作保证。

这样的基础主要包括的几个方面是（）。

.良好的人际氛围

.正确的舆论

.领导核心和骨干富有影响力

.心向一致的努力态势

.健康的文化情趣

F.活动的开展有序和谐

正确答案：

F

4.德育原理中的德育概念，应该具有跨越历史时空的概括性，反映古今中外德育共有的本质特性，应该既具有抽象性，又具有跨越历史时空人涵盖性，具有恒久的符合德育本性的认知意义。

这样做的好处体现在

.体现了德育概念的抽象性和涵盖性

.利于给德育的理性思考及理论建构提供无限的历史空间

.使人类社会对德育现象的释说具有较强的学理意义

.更好地触及和利用丰富的德育资源和德育宝藏

正确答案：

5.学校德育若不主动借助于教学在时间、空间等方面的独特优势或离开教学，德育在整个学校教育中就难以获得充分实施和充分的开展，甚至有时会导致它的困难性。

这些困难性具体表现在（）。

.时间上的困难性

.离开了教学的学校德育，使自身陷入时间及其有限的空间

.教学中拥有的巨大教育力量得不到利用和发挥

.离开了教学的学校德育，其自身德育资源往往是比较单一的

正确答案：

6.德育中，师生间的心灵沟通、交流和交往如何成为可能，这取决于教育者在进行教育工作时与学生之间能否做到（）。

.人对人

.管理对管理

.心对心

.情对情

正确答案：

7.我国中小学的德育课，一般都是由教育行政部门统一组织编写，对中小学思想品德的培养起到了积极的作用。

但是，也存在明显的问题。

具体表现在

.品德问题被知识性问题所淡化

.对内容的表述往往过于宏观、抽象

.忽视与生活的联系

.往往陷入逻辑性的分析和思考之中

正确答案：

8.德育管理内容是德育管理体制任务的具体体现，反映德育管理的对象和范围。

德育管理工作的内容主要包括哪几个方面？

（）

.德育思想管理

.德育组织管理

.德育目标管理

.德育过程管理

正确答案：

9.为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有（）。

.尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生

.关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上

.热爱学