苏教版五年级数学下册第五周认识分数数学教案.docx
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苏教版五年级数学下册第五周认识分数数学教案
苏教版第十册年级:
五学科:
数学
教学内容
分数的意义
使用日期
3.17
课型
新授
主备人
潘丽丽
执教者
潘丽丽
第1课时/总22课时
教学目标
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。
2.使学生在说明所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重点
理解分数的意思。
教学难点
培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。
教学具准备
课件
课前预习
分数的意义。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、教学单位“1”。
谈话:
在三年级,我们曾经分两次认识分数,今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。
谁说一个分数?
(生说师板书)
关于分数你还知道些什么?
分数怎么写?
谁能用1说一句话?
概括板书:
一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”
二、教学分数的意义。
1.出示一个圆片
提问:
把一个饼分给两个同学,怎样分公平?
谁能分一分?
学生演示,教师板书:
平均分
教师写出1/2,提问:
谁能说说1/2是怎么来的?
学生说、同桌互相说说
2.用材料袋里的材料做1/2并互相说说
学生做、说后指名用小正方体做1/2的同学说说是怎么想的
用一句话概括所有这些1/2
3.教学例1
谈话:
先来看这几幅图,请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后,再想一想:
每个分数各表示什么?
学生汇报所填写的分数
学生演示
4.概括分数的意义
在学生回答问题的基础上,教师小结:
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
指出:
表示其中一份的数,叫做分数单位。
6、教学“试一试”
学生说说几个分数的分数单位
三、练习。
1.练一练
2.做练习六的第1题
先让学生在小组内读一读,再指名读一读,并要求说出每个分数的分数单位
提问:
每个分数的分母与分数单位有什么联系?
3.做练习六的第2题
先让学生在每个图里涂色表示三分之二,再说说是怎样涂的、怎样想的。
提问:
同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同?
4.做练习六的第3题
指出:
在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这样的数量就是单位“1
5.做练习六的第4题
学生在书上表示出各个分数后集体交流
四、总结。
这节课学习了哪些内容?
通过学习你有哪些收获?
你对今天这节课的学习满意吗?
强调平均分
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
指出:
表示其中一份的数,叫做分数单位
让学生说出具体的事例
作业
设计
补充习题24页
板书
设计
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
表示其中一份的数,叫做分数单位。
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
数学
教学内容
分数的意义练习课
使用日期
3.18
课型
练习课
主备人
潘丽丽
执教者
潘丽丽
第2课时/总23课时
教学目标
1、 通过练习,进一步认识分数的意义和分数单位,正确建立单位“1”的观念。
2、能用分数意义解决生活中的有关简单问题。
3、培养学生交流合作和口头表达能力,切实加强学生的思维训练。
教学重点
正确建立单位“1”的观念,深刻理解分数的意义
教学难点
正确建立单位“1”的观念,深刻理解分数的意义
教学具准备
课件
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、情境导入。
师:
同学们,在美丽的大草原里,
懒洋洋被
灰太狼捉走了,
喜羊羊想去营救懒洋洋,但是必须闯过下面6关,它想邀请同学们一起去闯过,你们想不想去?
二、基础练习。
第一关:
闯羊坑。
1、
读作(),它的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
2、把单位“1”平均分成7份,表示这样2份的数是(),它的分数单位是(),再加上()个这样的分数单位是最小的奇数。
3、
表示(),它的分数单位(),它有()个这样的分数单位。
4、
小时表示(),它的分数单位(),它有()个这样的分数单位。
5、()个
是
。
第二关:
跳火圈
1、把一块蛋糕分成4份,取其中的3份就是这块蛋糕的是
。
()
2、把单位“1”平均分成若干等份,表示这样一份或几份的数叫分数,这个单位“1可以是一个物体也可以是很多物体的一个整体。
()
3、1米的
与5米的
一样长。
()
4、淘气的钱比笑笑的少
,笑笑的钱就比淘气多
()
第三关:
考眼力
你能根据下面的图用分数说一说吗?
第四关:
练口才。
1、头部的高度约占身高的
。
2、长江干流约
的水体受到不同程度的污染。
3、死海表层的水中含盐量达到
。
三、总结全课:
1、通过这节课的练习,你有什么收获?
你的表现怎样?
理解分数意义和分数单位
说分数意义
让学生说说分数单位的概念
作
业
设
计
完成补充习题25页
板
书
设
计
分数的意义练习课
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
表示其中一份的数,叫做分数单位。
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
数学
教学内容
真分数和假分数
使用日期
3.19
课型
新授
主备人
潘丽丽
执教者
潘丽丽
第1课时/总24课时
教学目标
1.使学生认识真分数和假分数的概念,能判别一个分数是真分数还是假分数。
2.培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学重点
能判断一个分数是真分数还是假分数
教学难点
培养学生的观察、比较和分析能力
教学具准备
课件
课前预习
真分数和假分数
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习准备
提问:
什么叫做分数?
什么是分数单位?
你能说出一些分数表示什么意义吗?
二、教学新课
1.认识真分数和假分数。
(1)例2学生涂色表示相应的分数。
问:
把每个圆都看作单位"1",都平均分成几份?
每份是几分之几?
图色部分各表示几分之几?
里有几个1/4?
生答师板书。
要表示5个1/4,该怎样涂颜色?
明确:
用一个圆最多只能表示4个1/4,表示5个1/4要用两个圆。
5个1/4就是5/4。
问:
通过刚才的涂色,你有什么发现?
(2)教学例3
例3,学生涂色。
引导学生看图,讨论:
要表示每个分数,各要涂几个1/5?
分别用了几个圆?
你有什么发现?
(3)比较例2、例3中的这些分数,你能给它们分一分类吗?
说说你是怎样分的?
(4)认识概念真分数、假分数。
问:
和1相比,谁大,谁小?
学生举例说明真分数和假分数。
2.练习
(1)做"练一练"第1题。
(2)做"练一练"第2题。
(3)判断。
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。
集体订正。
说明理由
三、课堂练习
1.练习七第一题
要通过描点、观察、交流,使学生在直线上直观地看到:
真分数集中分布在0和1之间的这一段上,而假分数则分布在从1开始向右的部分,进而体会到真分数都小于1,假分数都大于1。
2、练习七第二题
3、练习七第三题
4、练习七第四题
学生说说是怎样比较他们的大小的?
四、小结
这节课学习了哪些内容?
什么是真分数和假分数?
补充习题第26页.
分子小于分母真分数;分子大于或者等于分母假分数。
体会到真分数都小于1,假分数都大于1。
作
业
设
计
补充习题第26页.
板
书
设
计
真分数和假分数
分子比分母小的分数叫做真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
数学
教学内容
求一个数是另一个数的几分之几
使用日期
3.20
课型
新授
主备人
潘丽丽
执教者
潘丽丽
第1课时/总25课时
教学目标
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2.体会分数的实际应用价值,拓展对分数的认识。
教学重点
掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法。
教学难点
体会分数的实际应用价值
教学具准备
课件
课前预习
书39页
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习引入。
1.同桌相互举出一些分数,说明意义,并说说是真分数还是假分数?
2.根据要求表示分数。
二、新授。
1.教学例4。
明确问题,黄彩带的长是红彩带的几分之几?
学生独立思考:
把谁看作单位“1”?
黄彩带的长相当于红彩带的几份?
汇报交流。
明确:
把红彩带的长看作单位“1”,平均分成4份,每份是红彩带的1/4。
黄彩带的长与其中的1份一样长。
也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。
(贴出答案)
同桌相互交流。
2.教学试一试。
贴出红彩带:
蓝彩带:
蓝彩带的长是红彩带的(—)。
学生小组讨论:
把谁看作单位“1”?
蓝彩带的长相当于红彩带的几份?
汇报交流,明确答案。
改题:
红彩带的长是蓝彩带的(—)
明确:
把蓝彩带的长看作单位“1”,平均分成3份。
红彩带的长与其中的4份一样长,也就是4个1/3,即4/3。
3.教学例5。
(1)出示:
绿彩带的长是红彩带的5/4,问:
你怎么理解这句话?
明确:
把红彩带的长看作单位“1”,平均分成4份,绿彩带的长相当于其中的5份。
(2)出示红彩带:
你能画出绿彩带吗?
学生独立画,交流校对。
4、教学试一试。
出示
红彩带:
花彩带:
问:
你可以怎样提问?
你会解答吗?
说说怎么想的?
三、巩固练习。
1.完成练一练1
2.完成练一练2
3.完成练习七5、6请学生说说怎么想的?
4.完成练习七7
(1)说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的?
(2)学生填空。
(3)交流,说说你是怎样想的?
5.完成练习七8
(1)出示统计图,问:
你知道了什么?
(2)补充问题,独立解答。
____是____的(—)
(3)小组交流,你是怎么想的?
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
明确单位“1”是哪个量
找出题中的单位“1”
作
业
设
计
补充习题第28页。
板
书
设
计
求一个数是另一个数的几分之几
(1)说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的?
教
学
反
思
苏教版第十册年级:
五学科:
数学
教学内容
练习课
使用日期
3.21
课型
练习课
主备人
潘丽丽
执教者
潘丽丽
第2课时/总26课时
教学目标
通过练习,使学生更好地认识真分数和假分数,掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
教学重点
使学生更好地认识真分数和假分数,掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
教学难点
使学生更好地认识真分数和假分数,掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
教学具准备
课件
课前预习
练习七
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习。
板书:
分数。
问:
关于分数,你了解了哪些知识?
二、练习
1.完成练习七11
(1)读出分数,说出这个分数表示什么意义?
分数单位是什么?
(2)找一找哪些是真分数?
哪些是假分数?
2.完成练习七9、10说一说每个分数的分数单位是什么?
各有几个这样的分数单位?
3.完成练习七12
读一读,并说一说你是怎样理解每一句话的?
4.完成练习七13
5.完成练习七14
(1)说说你是怎么理解题意的?
(2)学生画一画。
(3)交流,展示画出的各种图形。
6.指导完成思考题。
(1)学生小组讨论完成。
(2)集体交流。
三、总结。
通过学习,有什么收获?
还有哪些疑问?
说分数表示的意义
说如何判断真假分数
作
业
设
计
补充习题第29、30页。
板
书
设
计
练习课
分子比分母小的分数叫做真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。
教
学
反
思