人教版六年级语文上册教学计划.docx
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人教版六年级语文上册教学计划
人教版六班级语文上册教学计划
愉快的假期已经结束了,新的学期,六班级语文老师如何制定教学计划?
以下是我收集整理关于人教版六班级语文上册教学计划的资料,希望大家喜欢。
人教版六班级语文上册教学计划篇一
一、班级学生情况分析
本班共有学生56人,其中男生24人,女生32人。
多数学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,但课外读书较少,作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习主动主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课仔细听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病。
从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。
本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,主动推动素质教育,促进学生全面健康进展。
二、老师自我分析
作为一名小学语文老师,必须有广博的专业知识,高尚的专业品质,娴熟的专业能力。
其中,专业品质与专业能力占有重要的地位。
我应该注重自身专业品质的进展,专业品质是老师专业进展的原动力。
作为老师,就应该有博大的师爱与无私的奉献精神,“没有爱就没有教育。
”作为一名语文老师,必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。
广博的专业知识和文化知识,是陶冶人文精神,丰富人的文化底蕴,提高人文素质的知识。
所以今后,我要坚持做一个好的阅读者,能够以书为友,以书为伴,在古今中外的著作中汲取营养,温故而知新,厚积而薄发,只有专业知识扎实、深厚、广博、精深,才能驾驭教材、课堂,做到深化浅出,真正消化理解,使之转化为智能,这样,自己的专业成长之路才能得到不断的进展。
在这些方面,虽然从教以来一直在不断努力,但是仍然存在着不足,需要在今后的学习、工作中不断努力,完善自我。
三、教学措施
1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。
2.阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言的能力;注重讨论沟通,提高合作探究学习的能力。
3.重视朗读指导。
引导学生入境入情,充分体会课文的情感因素。
采用多种形式,培育学生语感,为更好的理解课文打下基础。
4.口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
5.继续大力开展课外阅读,强化积累。
注重积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。
每周用一节课进行读书沟通活动,以促进课外阅读。
6、改进评价方式,注重情境性评价。
7.多为学生制造各种有利条件,使学生愿学,乐学。
并充分发挥小组合作学习的优越性,执行一帮一原则。
8.开展丰富多彩的语文实践活动,开阔视野,提高语文素养。
9、每教完一课,全面布置一次作业,并在面向全体的前提下兼顾两头,适当对待优生降低要求,而让优生“吃饱”。
人教版六班级语文上册教学计划篇二
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践能力,促进学生的全面进展。
教学中以爱好为先导,时刻注重培育学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析
本班学生26人,男生17人,女生9人。
从整体来看,我班学生学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情。
非凡是像姜嘉豪、洪荐英等学生成绩优秀,能独立思考问题,常常有自己独特的见解。
但我班差生较多学习上存在一定困难,需要发挥师生、家长的共同合力,来帮忙他们进步。
本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能仔细、细心地学习,提高学习成绩。
三、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?
习作”“回顾?
拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
“口语交际?
习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾?
拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
2、教材的主要特点
(一)全面、正确地落实语文教学目标
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
(三)加强导学功能,提倡自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际?
习作”的编排,加强指导,明确要求
(五)综合性学习培育学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与生活实际的联系
四、教学目标及学习方法
第一组:
一是培育学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味美丽的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组:
一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强大而骄傲。
二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的能力、培育学生的爱国主义情感。
第三组:
一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮忙别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
第四组:
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。
二是引导学生注重把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深化思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。
三是鼓舞学生主动行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
第五组:
一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。
二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必定灭亡的道理。
第六组:
一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的爱好,感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。
四是能写简单的活动总结。
第七组:
一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组:
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培育热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的美丽语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
五、教学重难点
(一)教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在沟通和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判定。
5、诵读优秀诗文,注重通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深化思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
8、能根据沟通的对象和场合,做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
(二)教学难点
1、继续加强阅读基本功的练习。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学措施
1.教学中努力体现新课标的理念,注重把握同组各部分内容的内在联系,制造性地使用教材。
并且注重结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.上课前,仔细钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。
4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习爱好,增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。
5.课后,注重有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮忙学生及时复习好所学的新知识。
6.仔细、及时地批改学生的作业。
7.平时注重向别的老师学习,主动参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。
七、后进生转化和优秀生提高措施
(一)后进生转化措施
1、取得任课老师的协助,学生家长的配合(常常上门家访)。
2、感情投资
(1)多与后进生沟通,了解后进生的思想、学习和生活。
(2)对他们取得的成绩及时表扬,让他们树立起信心。
(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。
(4)多关注后进生的学习
a、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。
b、课后作业的布置与众不同。
c、作业尽量面批。
d、利用课余时间辅导功课。
3、坚持不懈,持之以恒。
后进生的思想波动较大,各方面表现反反复复,这样老师必须常常不间断进行转化。
我相信只要我们老师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。
(二)优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好,常常得到学生的赞扬、敬慕,家庭、学校宠爱、呵护,这样易使他们产生优越感,总觉得自己已经是很好了,而忽视了自我提高,自我超越的过程。
因此,我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作,加强对优秀生的培育和教育。
2、要适当评价,正确引导。
老师对优秀生的评价要有针对性和适当性,对优秀生学习成绩的评价要适当,不能好到极处,也不能不予理睬,要具体公正。
对优秀生其他方面的成绩要多注重留心,并指出哪点好,为什么好。
老师要有意识地常常和优秀生谈心、沟通,传输一些观念,让他们知道老师赞扬什么推崇什么。
如,奉献爱心、关心同学、帮忙后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。
3、培育优秀生的团队精神和合作意识。
优秀生应作为班级体中的普通一员,不能越出界外,要树立班级的集体感和荣誉感,要常常组织他们参加集体完成的项目和活动,感受到集体意识和成功的喜悦,让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗,让他们在人与人的不断沟通与合作中感受伙伴的友谊和真情,感受到个人力量的微薄,使优秀生愿意与同学交往,取长补短。
4、鼓舞学生质疑
爱因斯坦说过:
“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”,牛顿指出:
“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。
所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节,制造一个让学生主动思维的气氛,让他们不断地去探索、学习、提高。
5、在教学中渗透课外知识
成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对把握课外的知识表现出极大的爱好和主动性。
根据这一特点,可结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练把握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望。
6、课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑,可利用课下时间对学习方法进行指导,使他们的学习爱好和主动性持续,能在无老师指导的情况下,也能学习更深的知识,自己解决疑难问题。
八、学期教学研究主题
(一)研究主题:
关于课外阅读的教学研究
“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。
为了深化“书香校园”活动的开展,推动校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,与好书共成长”系列读书活动,激发学生读书的爱好,培育学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。
根据小学生不同的年龄特点,制定本学期的课外阅读计划。
此计划作为课内阅读活动的延伸与补充,促进学生更好地参加阅读实践活动,提高阅读能力与水平。
(二)活动目标:
1、激发孩子的阅读爱好,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
(三)读书内容
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、老师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
(四)指导措施:
1、采用阅读指导课、读物介绍课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的爱好,提高他们的阅读能力。
2、常常范读,老师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注重的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。
3、保证学生有时间读书,利用好每日中午以及课后的阅读时间,保证学生每日阅读时间不少于半小时。
4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲,如:
1)看见了题目你想到些什么?
2)读后你知道了什么?
还想知道什么?
3)你还有哪些不明白的问题?
要求学生做到眼到、心到。
另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:
1)圈点勾画2)做批注3)写读书笔记。
5、与学生一起读书,及时沟通读书心得。
6、开展多彩的活动,鼓舞学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。
如优秀读后感评选、出色片段朗诵比赛等,以激发爱好,巩固成果。
7、有计划地安排作好读书笔记。
人教版六班级语文上册教学计划篇三
新的一学期又开始了,为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作有条不紊地进行,同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础,现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学计划。
一、教材分析
本册教材加强综合练习,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的练习,从整体上提高学生的语文素养”,精选课文,减少课文类型,本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇。
全册课文围绕一个主题组织单元。
思想教育深化在语言文字练习过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培育热爱科学,勇于实践和创新的精神,培育环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1、识字和写字
①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。
全册共安排学会206个生字,会认54个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导,继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,复述课文,会分角色朗读课文。
②熟练把握默读方法,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③继续学习按要求预习课文,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中要害词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在老师的指导下,能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描写的情境,感受握课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑥在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,把握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑦积累课文中的美丽词语,出色句段,鼓舞学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注重在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集材料。
3、习作
①有顺序地留心四周事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注重表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
把握常用的标点符号。
④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料,非凡是有新鲜感的词句。
能理顺次序错乱的句子。
⑤根据表达的需要在理解语句的过程中,正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。
4、口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
③以“学和做”、“读报和剪报”为话题,安排了“小组沟通”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示”等活动内容
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学生情况分析:
六(4)班共有学生52名,男生23名,女生29名。
本班学生经过五年的语文学习,有明确学习目的,学习态度端正,能够仔细听讲,按时完成各项语文作业,学习习惯较好,基础知识把握较扎实。
部分学生思维灵敏,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。
但部分学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作爱好,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。
也有部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。
他们都是农村学生,受各方面因素的影响,阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。
学生的积累较少,个别学生的学习习惯较差,学习被动。
亟需老师正确引导,全面提高他们的语文素养。
六(3)班共有学生50名,男生18名,女生32名。
本班学生学习目的明确,学习态度端正,能够仔细听讲,及时完成语文作业,学习习惯较好,基础知识把握较扎实。
部分学生思维灵敏,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。
存在的主要问题:
1、个别学生的学习习惯较差,学习被动。
2、学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作爱好,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。
部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。
3、学生的阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。
学生的积累较少。
三、教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。
遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读爱好,鼓舞他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培育学生语文综合能力。
5、教给学生通过理解要害词语来理解课文内容的方法,通过来理解要害词句来理解课文内容。
教学中还可以采用以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培育。
四、制定教学进度表
(略)