《这就是我》及教学反思.docx

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《这就是我》及教学反思

《这就是我》及教学反思

《这就是我》及教学反思1

　　周五的中午我们如期相约在办公室参加网络音乐教学培训，这次是中班的音乐教学活动，其次次领会上海幼儿老师的音乐教学风采了，这次也是歌颂活动，与上次的小班音乐活动《欢送歌》的歌颂形式差不多，发觉她们的选材很适合幼儿的特点，歌颂活动都是采纳反复演唱的形式，通过情境来引出活动，在一个一个角色的出现中，引导幼儿猜猜、说说、唱唱、玩玩等多种教学方法，来调动孩子们参加的爱好，由于角色的不断更换，每一个角色的出现又是不同，加上老师设计的提问敏捷多变，每一次的歌颂要求有所不同，紧紧的抓住了孩子们的爱好，让每一个孩子在轻松、愉悦的音乐气氛下，欢乐的学习着，扮演着。

　　《指南》中也指出“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”，这是我们老师进展音乐教育活动的依据，唱歌是干脆表达情感的一种方式，尤其是幼儿，当他开心的时候，就会不由自主的唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。

欢乐的情感不是教出来的，而源自于内心，形成与过程体验之中。

活动中的严教师就是很好的抓住了孩子们的特点，把握了要领：

　　1.反复感受中让幼儿理解歌词、记住歌词。

在歌颂活动中，老师能从孩子们的感受启程，采纳了多渠道的教学方法，猜猜、说说、玩玩中调动了幼儿跟着感官的运用，不仅引发了参加歌颂的爱好，也造就了想象力、思维力和表现力。

　　2.老师的有效提问让幼儿有意倾听、主动观赏歌曲。

在学唱中，老师借助多媒体的形象画面激发幼儿爱好，并采纳了提问激发幼儿细致倾听歌曲，记忆歌词。

　　3.边唱边做，适度的示范适合幼儿的年龄特点。

幼儿不但用歌声来表达感情，更喜爱用动作来表现，他们会依据自己的已有经历来做动作，由于幼儿自身理解的水平，经历不同，做出的动作不一样，严教师不但能赐予孩子们自由表现的时机，还敬重了个体，还能恰当的示范动作，她的示范起到了情感渲染和示范指导的作用。

　　通过这次学习活动，我想把她们的教学方法运用到自己的教学活动中，将要开展的歌颂活动《大鸵鸟》也来尝试一下，在熟识旋律初步会唱的根底上，运用其他明显特征的动物参加进来，在此旋律的根底上创编歌词，玩玩演演中练习，看看能否有同样的效果。

《这就是我》及教学反思2

　　活动目标：

　　1.学习照着镜子大胆地画出自己脸上微小的局部。

　　2.相识自己，知道自己和别人的不同之处。

　　3.能选择几种材料装饰自己的画像。

　　4.增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。

　　5.感受作品的美感。

　　重点难点：

　　能大胆地画出自己脸上微小的局部。

　　活动打算：

　　1.《幼儿画册》（第3册第7页）、水彩笔，每人一份。

　　2.在有大镜子的活动室进展，或每人一面小镜子。

　　活动过程：

　　一、比拟自己与别人在外貌上面的不同。

　　1.提问：

我们的名字一样吗?

我们长得一样吗?

　　2.请幼儿找各挚友，看看两个人什么地方不一样。

（幼儿自由结伴，自己照镜子与同伴相互比拟）

　　二、谈谈自己和同伴的爱好、爱好等方面的不一样。

　　我们除了长得不一样，还有什么不一样?

　　小结：

我们除了长得不一样，喜爱的事情也各不一样。

　　三、在镜子面前画自己。

　　1.鼓舞幼儿运用适宜的水彩笔画出自己。

鼓舞幼儿画出自己脸上微小的局部，如头发、眉毛的粗细、眼睛的.大小等，并运用适宜的水彩颜料画出自己上衣的颜色。

　　2.启发幼儿选用皱纹纸、彩纸等装饰画像中自己的头发和脸部。

　　四、幼儿视察图画，猜猜画面上画的是谁?

　　教后反思：

　　活动前我们一起对着镜子描述自己的外貌特征，陈怡如说"我的头长得像草莓"欣愉说"我的头像饼干"瑶瑶说"我的眉毛像月牙"……以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小挚友来效仿，我也想借此时机熬炼一下小挚友的想象力，小挚友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小挚友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一大局部小挚友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们支配在画的比拟好的小挚友身边，这样画得好的小挚友带着画的一般的小挚友，相互效仿者画，进步得也比拟快，本节课上的还比拟胜利，通过这节课使我了解到了孩子间相互的效仿实力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小挚友也喜爱承受别致的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充溢爱好与新奇。

《这就是我》及教学反思3

　　“综合性学习”是新课改的重要内容。

《根底教育课程改革纲要》指出：

“倡议学生主动参加、乐于探究、勤于动手，造就学生搜集和整理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

”基于这一理念，教材将以往写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，它既是课改的一个亮点，又是一个难点。

在教学实践中，我认为要提高综合性学习的有效性，必需注意两个环节。

　　一是组织、指导工作。

初一的新生活在活动中时时会发问：

这也是语文学习？

因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，老师的第一个目的就是协助学生确立大语文的概念──“语文的外延与生活的外延相等”。

本次活动要打造的自我形象也是全方位的，学生对自我的确定不仅仅来自学习，所以我们的活动搭建了一个生活的舞台，每一个学生都能在其中找到自我的亮点。

因此，老师要充分发挥活动中的指导作用。

首先表达在活动方案的设计上。

自我介绍、引荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要依据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，老师也要参加活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到“活而不乱”。

　　二是要有完善的评价机制。

首先应注意学生学习过程的评价，重点考察学生参加的看法，提出问题的探究价值、解决问题的实践实力。

依据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活泼气氛中张扬特性。

鼓舞学困生踊跃参加，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的踊跃性，来确定他们综合素养中优秀的一面。

　　综合性学习是一片全新的领域。

它不但可以充分张扬每个学生的特性，而且易激发学生写作的欲望和爱好，使学生真正把写作当作生活的一局部，而不是一种包袱。

《这就是我》及教学反思4

　　本周五中午我们观摩了上海名师的中班音乐课《这就是我》的教学视频，让我这个刚上岗的新老师受益匪浅。

赵教师教态亲切随和，对小孩子的引导特别到位，对于小孩子的答复的应答也很具有教育机灵，值得我学习。

　　《指南》中指出：

“幼儿艺术领域的学习关键在于充分缔造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和缔造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和缔造美。

”艺术教育的关键还是在于老师怎样“充分缔造条件和时机”，让幼儿“感受和发觉美”，从而来“表现和缔造美”。

幼儿天生喜爱嬉戏，在幼儿音乐教育中，假如单纯的效仿学习，会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探究缔造也只能使幼儿无所适从，得不到真正的开展。

可谓“哪里有幼儿，哪里就有嬉戏。

”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的嬉戏活动轻松开心的学习，只有在活动中干脆地亲身地体验嬉戏，幼儿才能获得相应的音乐学问和技能。

本次音乐活动中，赵教师利用幼儿好探究的心理，引导幼儿通过操作、视察、探讨等途径去发觉，探究音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作。

　　本节课赵教师分成了四个步骤来进展：

一、来到动物园，初步感受音乐的旋律；二、讲讲动物园里的小动物，学唱歌曲；三、介绍自己，简洁创编歌词；四、活动延长。

其中的每一个步骤，赵教师都有细心地设计的。

赵教师运用了生动形象的课件，把小挚友的留意力都集中在了课堂中。

赵教师的课堂用语生动形象，牢牢地抓住了幼儿感爱好的点，肢体语言也是丰富生动，把歌曲中动物的特征：

河马的嘴巴大大的、小猪的身体胖胖的、小兔的眼睛红红的…用生动形象的肢体语言变现给小挚友们看，这符合中班幼儿的年龄特点，对于直观形象的实物的承受实力比拟强。

在创编歌词局部，赵教师让小挚友看着自己的照片来完成歌词的创编局部，让每个幼儿都依据自己的特点进展创编，再次把小挚友的留意力拉进课堂。

　　总之，这种观摩活动对于我们新老师的专业成长是很有协助的，可以让我们在观摩反思中，找到适合自己的方法，可以尽量选取捷径，让自己少走弯路。

《这就是我》及教学反思5

　　一、教学重点：

用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的好玩的故事。

　　二、教学难点：

用卡通手法叙说故事。

　　三、教学打算：

有情节性、故事性的卡通图片假设干张

　　四、教学过程：

　　〔一〕、组织教学

　　师生问好

　　〔二〕、导入新课

　　老师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

　　〔三〕、新课教学

　　1、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

　　〔看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的〕

　　2、探讨：

如何用卡通的形式表现故事？

　　老师小结：

通过同学们的探讨我们相同认为用卡通画的形式表现故事，要留意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。

　　3、课堂活动一：

　　两三个同学为一组分别讲解并描述"我的故事"，老师出示有情节性、故事性的卡通图片假设干张供同学们参考。

也可以依据教师给的素材编一个好玩的故事。

　　4、学生做作业：

两三个同学为一组合作完成一幅"我的故事"或者依据教师给的素材编一个好玩的故事。

　　五、小结

　　讲评学生作业，在自评和互评的根底上完成第九页的评价表。

课后布置习作展。

　　六、教学反思

　　在课堂当中，我注意学生的参加，让他们能够充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美实力。

同时我还注意学生之间的相互探讨，通过探讨--观赏--探讨，造就了学生的一种探求精神。

注意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是试验教材的根本要求，也是它的优势。

我还注意教材内容与实际生活的联系，比方了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发觉，在实际生活当中我们到处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些学问来表达自己对生活的相识和理解。

于是这些学问就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。

表达出了试验教材的一种人文主义精神。

以这样的方式上课以后，充分调动了学生的踊跃性，学生能够踊跃主动的思索问题﹑回答下列问题，通过我的"启发"﹑"引导"，学生能够比拟深化的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。

课堂气氛特别活泼，教学效果很好，实现了教学要求，到达了教学目的。

　　因此，在运用这套试验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简洁的把课本上的学问灌输给学生，而应当更进一步地拓展课本内容，把这些学问和学生的实际生活联系起来，通过"启发"﹑"引导"，使学生在承受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到安康成长。

　　有待于进一步改良的就是，老师自身的卡通学问和技能积累积少，平常对卡通的开展关注得不够，所以教学打算比拟仓促。

这一点充分说明美术教育的开展是与时代的开展严密相联的，美术老师的学问技能水平也应当紧跟时代开展的步伐而不断提高。