一件难忘的事作文.docx
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一件难忘的事作文
一件难忘的事作文
第一篇:
一件难忘的事作文第二篇:
一件难忘的事作文第三篇:
一件难忘的事作文第四篇:
一件难忘的事(作文)第五篇:
一件难忘的事作文教案更多相关范文
一件难忘的事
“叮铃、叮铃?
?
”上课了,刚坐下不久,第二组的小荣同学突然呕吐了。
梓荣的脏东西吐到了旁边小奇的衣服和书包里。
此时,老师马上向四年级里借了一个垃圾桶,第一组的小翔同学立刻冲出来帮忙老师一起清掉地上的脏东西。
当时,小奇同学看见了也一起过来帮忙清理干净,可是,那时我们班有的同学捂着鼻子,没有主动上前帮忙,但我看见了老师不够纸巾用,我就把我的纸巾递给了老师,后面的小涛看见了,也拿着拖把把地拖干净,最后,他还把垃圾倒掉了,把桶洗得一干二净。
晚上回到家,一想到今天发生在小荣同学身上的事,我总觉得好惭愧,为什么当初不第一个冲出去呢?
我到底在想什么,脚干吗愣着不动呢?
而且,自己也捂着鼻子,平时很懒的同学这次也冲出去帮忙了,为什么我就没做到呢?
现在越想越后悔没有第一个冲出去帮忙。
我就在心里下了决心,以后如
果再遇到类似的事发生一定要第一个冲出去帮忙。
经过小荣同学的事,我看到了小奇、小翔、小涛同学那种助人为乐,互相帮助他人的精神很值得我们学习。
所以,我要学习他们的那种勇敢、助人为乐的精神,正所谓“助人要从日常小事做起,不因善小而不为”。
因为助人为乐是我们中华民族的优良传统美德。
题目:
忘不了(一件难忘的事)
一件难忘的事
难忘的事就在心中,我们去宅梧镇,去果园,我和哥哥和妹妹一起去,难忘的事就记着。
我们进了火龙果种植园,首先,看到了又肥又大的苹果瓜,看到就很想吃,然后,我们拿到了两个火龙果,接着,又见到了很大又成熟的西瓜,最后,摘冬瓜拿来煲汤水。
我和哥哥还去打篮球,踢足球,跟着我们去玩水。
晚上,烤鸡大餐准备开始了,首先用一只鸡用丝袋包着,又用泥巴包住丝袋,这样,烤鸡的时候,就不怕被烧焦了,一到晚上,我们的烤鸡大餐准备食用,本叔叔在砍鸡的时候,连鸡汁都弹出来,妈妈在那里弹跳,冬瓜汤成熟了,大家一起喝,还有米粉,大家都兴奋起来,妹妹走步得很快,箱一个弹撗一样太兴奋了。
今天,我们玩得真开心,我们准备上车回家了。
难忘的事就是我想出来的,我们都记着以前的事,大家还拍了几张照片,最后,难忘的事我记忆着,终于记忆了很多东西。
一件难忘的事
事情像印在脑海中的脚印,有快乐的,有痛苦的,也有后悔的。
我每每回忆到这件事都回后悔,觉得自己太对不起她了。
记得那天,是个下着纷纷大雪的夜晚。
表妹到我家玩,她的房子就在隔壁,可能还会碰头。
“姐,你的琴谱哪来得?
我也要去买一张。
”表妹拿着我的琴谱说。
“我这琴谱是小提琴老师给我的,去大剧院表演用的。
”说完,我便打开电脑玩起来。
吃好晚饭,她要走时我看见她对那张琴谱一见钟情,似乎舍不得放下。
我想:
不会吧!
她要偷我的琴谱?
为了以防万一,我还是把那张琴谱藏起来把!
想完,我便快速收起琴谱,放在我的枕头里。
第二天,悦耳的钢琴声吵醒了我,原来是我表妹在弹钢琴呀!
我柔柔眼,心想:
这音乐怎么这么耳熟……呀!
这不是我的小提琴曲子吗?
怎么会在她手上,难道说……我起床,飞快走到琴架旁,一张琴谱不翼而飞了!
我穿好衣服,生气地跨出家门,敲表妹家的门,表妹走出来,说;“姐,我弹得好
听吗?
”我生气地说:
“把琴谱还给我!
”“什么琴谱?
……”我还没听她解释完,我便强行入内,一手把表妹推在门上,我夺过钢琴架上的琴谱,气呼呼地走了。
身后听见有人在哭。
我走进房间,把琴谱放到枕头下,不经意之间,一张完好无缺的琴谱跃到我眼前,我呆了,难道这张真是她的!
哎!
我忘记昨晚把自己的琴谱藏在枕头下了。
我小心地推开表妹家的门,看见表妹在哭泣,我说了声对不起,又把琴谱放在琴架上。
一阵悦耳的钢琴声再次响起。
想起这件事,我就觉得后悔极了。
一件难忘的事
每个人都有一件难忘的事,我也不例外。
这件事不仅使我铭心刻骨,而且使我终身难忘。
那是一个风和日丽的一个星期天。
妈妈在厨房忙的不亦乐乎,我问妈妈:
“妈妈,你要给我们做什么好吃的?
”妈妈回答:
“才不是给你们做的哩,想得到挺美!
对了,我刚刚发现厨房里的盐和醋没有了,要不······你帮我跑一趟吧。
”我不干,于是我使起了我的绝招——“赖皮大法”,“不要,不要,我要看电视,我要看电视!
”我努力地反抗着,不想去买醋和盐。
后来,我怕妈妈请我吃“竹笋炒肉”(此处指用木条或其他东西来打屁股)我勉强答应了。
我换好鞋,慢慢吞吞地走了出去。
我上了公交车,面前有一位老奶奶,她的头发似乎是乳白的雪做成的,密密的皱纹爬上了她的额头。
我当场就想为老奶奶让座,可是,如果我让了的话,我就不能坐到座位了,而且说不定会有其他人会为她让座,那我何必大费周折呢?
但是,这位老奶奶在车上随着车身的摇摆,她也站不稳啊。
怎么办?
突然,有一个有一个小女孩站了起来大声叫道:
“老奶奶,快来这边坐!
”“呵呵,好呀,谢谢你了。
”老奶奶笑着说。
我想:
“这么小的小女孩也能给老奶奶让座,为什么我不能?
我站起来,对那位老奶奶说:
“老奶奶,快来这边坐!
”后来,因为老奶奶离我比较近,他坐到了我这边。
老奶奶对我说:
“小伙子,谢谢你了。
”我说:
不用谢,这是我该做的!
”
回去后,我把这件事讲给了妈妈听,她表扬了我。
这真是一件难忘的事啊!
《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。
本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。
提供题目:
《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:
小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。
设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:
在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:
一、导入:
(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?
为什么给你留下了深刻的印象?
二、学生表演:
发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。
引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:
本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)
四、明确题材及中心:
范围:
家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。
主题:
表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演(谢谢你访问好范文),你感觉谁演得好?
为什么?
2、师引:
当时老师是什么样的?
同学们一边说,一边补充。
教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
3、教师小结:
记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:
去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:
你抓住什么来说?
六、练习写作
1、指导看板书:
一件难忘的事
起因:
踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:
去医院看望(表情动作语言)
结果:
康复。
体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:
写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:
对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。
它也是作文训练的重点。
要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。
本堂课训练的步骤是:
先说再写,写后就读,边读边改。
通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。
总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。
至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢?
?
作文指导
关于命题:
本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。
如:
欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:
本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:
根据内容的不同结构有所不同。
大致应该是三到五段。
无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:
交代喜欢什么。
可以用上排比,也可以直接交代。
如:
我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:
写出做这件事情的好处。
如:
智者近水,仁者近山。
爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:
写出小动物的样子。
第三段:
写出是怎样养小动物的。
如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等)
第二段:
可以写自己是什么原因爱上这件事情的。
如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。
有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。
也可以写自己第一次接触这件事的经过。
如第一次学画画的经过。
第三段:
写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求:
写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。
让他自己写。
成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。
以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话:
这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。
师出示谜面
(1):
圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。
接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:
用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师:
猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?
学生回答喜欢。
师:
现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。
同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。
(同学们交流讨论)丽焕:
我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。
师:
你能讲讲它淘气时的样子吗?
丽焕:
记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓?
?
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。
同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。
文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
(片段四)师:
刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。
学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。
学生讨论后推荐出以下学生习作。
符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。
大家有需要补充的吗?
生甲问:
小猪有意思到底表现在哪里呢?
师:
同学们见过小猪吃食和睡觉吗?
你们能帮她补充一下吗?
大家都很乐意。
生甲:
小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。
生乙:
小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。
学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:
我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。
同学们又开始帮她补充。
生:
小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。
见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。
经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:
传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。
对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。
当然并不是对学生习作中只字不提。
老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。
向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
内容仅供参考