九年级物理上册124机械能和内能的相互转化教案苏科版.docx

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九年级物理上册124机械能和内能的相互转化教案苏科版

二、机械能与内能的相互转化

教学目标：

1.通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程

2.通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。

3.借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。

4.通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

5.通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值。

6.通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响，培养环保意识，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。

教学过程

由图12-21，图12-22两张图片。

提出问题①为什麽汽车告诉行驶时，轮胎的温度会升得很高？

②燃料是怎样使汽车发动机工作的？

（使学生产生疑问，不急于回答）

一、做功——改变物体内能的另一种形式

活动12.5研究做功能否改变物体的内能。

问：

同学们采取拿些办法可以使铁丝温度升高，内能增大？

启发学生开动脑筋，积极思维，并进行实验，再让学生思考对所提出的各种方法进行归类。

一种是通过热传递的方式

另一种是通过做功的方式来实现的——这就是我们这节课讨论的内容

演示：

（1）拿一根橡皮筋先碰一下额头，再快速地来回拉几下橡皮筋，然后再将它碰一下额头，感觉两次有什么变化。

演示

（2）把图钉按在铅笔的一头，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化。

演示：

图12-24

结论：

由活动可知，做功是改变物体内能的另一种方式。

问：

铁丝的内能是从何而来的？

能量是如何转化的？

热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变。

做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

你能再举些通过做功来改变物体内能的实例吗？

活动12.6演示点或爆炸——将内能转化为机械能

演示，图12-25

观察到什么现象？

问：

此过程中，酒精燃烧后的燃气对外做功。

燃气的能减少，转化为能。

根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器，即热机

二、热机

热机是将燃料燃烧产生高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。

指导学生阅读P62~63。

并思考：

下列问题（投影片打出）

1.什么叫冲程？

2.汽油机的主要结构是哪几部分？

名称各是什么？

3.汽油机完成一个工作循环：

活塞经历四个冲程，分别为、、、。

4.吸气冲程中燃料混合物为什麽能吸进汽缸？

5.压缩冲程中能量是怎样转化？

6.什么时候点燃燃料？

7.在做功冲程中是什么做功？

能量发生了怎样转化

8.一个工作循环，曲轴旋转圈，活塞往复次

结论：

在汽油机的一个工作循环中，活塞共来回两次，曲轴转动两周。

在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能。

指导学生阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容。

指导学生阅读P63热机的发展历程

三、燃料的热值

活动12.7比较质量相同燃料充分燃烧时放出的热量。

演示图12-32

用天平分别测量出质量均为10g的酒精和碎纸片，将其分别放入两个燃烧皿中，分别点燃它们，给装有相同质量水（约200g）的两个相同烧杯加热，直至酒精和纸片烧完，记下两温度计示数的变化情况

燃料温度

加热前的水温/℃

燃料燃烧后的水温/℃

水温的变化/℃

10g酒精

10g碎纸片

1.实验表明：

相同质量的酒精和碎纸片燃烧后，酒精比碎纸片放出的热量。

更多的是实验表明，质量相同的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般是（相同/不相同）的。

2.1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。

3.符号“q”

4.单位：

J/kg

5.公式：

q=Q/m

q=1.2×103J/kg

①读做：

1.2×103焦每千克

②含义：

1kg干木柴在完全燃烧时所放出的热量是1.2×103J，指导学生，查燃料的热值表，并讲出含义，读出q空气q柴油

气体的热值有时可以用J/m3为单位。

讨论：

3kg柴油完全燃烧时，可放出多少热量？

6.燃料完全燃烧时放出热量的计算公式Q=qm

例：

500g汽油完全燃烧时，可放出多少热量？

相当于多少千克干木柴完全燃烧时所放出的热量？

7.节约燃料的主要措施

1使燃料尽可能地充分燃烧

2尽可能地减少各种热量损失

9.指导学生，看Q66，化石燃料的燃烧和环境保护

12.3机械能与内能的相互转化

一、做功——改变物体内能的另一种形式

热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变。

做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

二、热机

热机是将燃料燃烧产生高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。

结论：

在汽油机的一个工作循环中，活塞共来回两次，曲轴转动两周。

在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能。

三、燃料的热值

1..1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。

2.符号“q”

3.单位：

J/kg

4.公式：

q=Q/m

q=1.2×103J/kg

（1）读做：

1.2×103焦每千克

（2）含义：

1kg干木柴在完全燃烧时所放出的热量是1.2×103J，

（3）气体的热值有时可以用J/m3为单位。

讨论：

3kg柴油完全燃烧时，可放出多少热量？

5.燃料完全燃烧时放出热量的计算公式Q=qm

例：

500g汽油完全燃烧时，可放出多少热量？

相当于多少千克干木柴完全燃烧时所放出的热量？

6.节约燃料的主要措施

（1）使燃料尽可能地充分燃烧

（2）尽可能地减少各种热量损失

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。