启蒙运动同步练习 1.docx
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启蒙运动同步练习1
启蒙运动同步练习
1.马文。
佩里在《西方文明史》中写道：
“卢梭给旧秩序带来的威胁超过启蒙运动时期其他任何思想家。
他的理论被视为具有真正的革命性，是对国王、教会和贵族权力的直接挑战。
法国大革命期间，他的名字被用来为民主制度申辩。
”这一评价主要是基于卢梭提出了（）
A．防止君主独裁的分权思想B．抨击等级制度的平等观念
C．捍卫人民主权的民主理论D．反对贫富分化的经济主张﹣
2.1689年，洛克在《政府论》中指出：
“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众，……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。
”这段话主要表明他主张（ ）
A．君主立宪B．法律至上C．社会契约D．三权分立
3.卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。
这段话表明卢梭认识到了（）
A．奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象B．专制统治致使人民贫困和遭受奴役
C．财产私有制是人类不平等的根源D．争夺食物是人类冲突的重要原因
4.有学者说，文艺复兴与宗教改革“同流而异趋”，两者在知识范围内为“兄弟”，在道德范围内为“仇雠（chòu）对此理解正确的是（ ）
A．态度上看两者都挑战罗马教廷权威B．在目标上两者都主张削弱封建王权
C．异趋指两者对古代文化的态度不同D．同流指两者都试图摆脱宗教的束缚
5.康德不赞同公民用革命手段推翻统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应；卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
对两人思想分歧的认识正确的是（）
A．康德侧重于自由而卢梭更侧重于平等B．分歧主要是实行人民主权的途径
C．康德反对人民主权而卢梭提倡人民主权D．分歧根源在于两人阶级立场不同
6.17﹣18世纪的欧洲出现了空前的中国文化热。
很多启蒙思想家讴歌和赞美中国的体制、文官制度和伦理道德等，他们“借孔子和儒家思想之力，冲破了桎梏他们自己的神权以及王权，因而进人了现代社会”。
这种现象表明（ ）
A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越B．中国文化在启蒙运动中起过积极作用
C．儒家学说与启蒙思想的主要内容相同D．中国文化蕴含自由平等与理性的特质
7.康德在其著作《纯粹理性批判》中说：
“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。
”这里的“批判”的准确含义是（ ）
A．独立思考，理性判断B．批驳错误，判断是非
C．自我批评，相互批评D．批斗异端，打倒反动
8.康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。
他一再强调必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为“唯有它才能带来人类的启蒙”。
这表明（ ）
A．启蒙的目的就是获取言论自由B．普鲁士人无法进行真正的思考
C．康德将宣扬理性与反对专制相结合D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙
9.卢梭说：
“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。
在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。
”这表明他主张（ ）
A．国家权力应相互制约与平衡B．人不应视他人为自己的工具
C．实行资产阶级的开明君主制D．利用社会契约保障人民权利
10.著名法国启蒙思想家卢梭死后安葬在巴黎的先贤祠，其棺木外形设计，从正面看，庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬。
对这一设计寓意最合理的理解是（ ）
A．卢梭主张实行开明君主制B．卢梭的思想成为法国大革命的指导思想
C．卢梭的思想成为法国社会的主流思想D．卢梭背叛了基督教
11.“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。
……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。
”这一论述应出自（ ）
A．《哲学通信》B．《论法的精神》C．《社会契约论》D．《纯粹理性批判》
12.孟德斯鸠认为暴政破坏了整个社会，也违反了人性。
他专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法。
其“具体办法”是（ ）
A．三权分立B．社会契约C．民主共和D．自由平等
13.自1776年以来，《独立宣言》中所体现的原则就一直在全世界被人们所传诵，它开宗明义指出“我们认为这些真理是不言而喻的：
人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
”这主要反映的是（ ）
A．社会契约论B．天赋人权学说C．人民主权说D．三权分立学说
14.某德意志启蒙思想家说：
“启蒙运动就是人类脱离自给所加之于自给的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
……要有勇气运用你自己的理智！
这就是启蒙运动的口号。
”下列关于该启蒙思想家及其主张的叙述，正确的是（ ）
A．他就是康德，强调“人非工具”，人可以毫无制地追求个人的自由
B．他就是伏尔泰，提倡“天赋人权”，认为人生来是自由和平等的
C．他是康德，强调自由的同时又坚持人要自律
D．他是孟德斯鸠，认为法律应当是理性的体现
15.2015年国务院总理李克强在谈及简政放权时这样强调：
“大道至简，有权不可任性。
”中央财经大学金融学院教授郭田勇对此解读说：
权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约朿下运用，不可有丝毫的任性。
下面启蒙思想主张与之最为相似的是（ ）
A．天赋人权B．三权分立C．自由平等D．社会契约
16.历史学家赫乔•韦尔斯说：
“卢梭的学说不但批判了现存的社会结构，而且批判了一切社会组织……卢梭思想的盛行，使那种通过感情冲动和纸上谈兵的方法解决社会问题和政治问题的倾向大大增加。
”由该学者观点可知（ ）
A．自由平等是普世的价值B．卢梭思想具有破坏性的一面
C．卢梭的思想更具民主性D．人天生具有不可剥夺的权利
17.有学者认为：
“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。
”这段话体现的核心思想是（ ）
A．反对君主专制B．主张三权分立C．主张社会契约D．提倡人民主权
18.伏尔泰在针对各种形式的镇压、狂热、偏执的“丑行”时说：
“因为意见不同而迫害他人的人与怪物无异。
”据此可知，伏尔泰意在强调（ ）
A．法律的权威B．宗教信仰自由C．人人平等D．人的思想自由
19.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：
“这两个人毁了法国。
”这说明了启蒙思想（ ）
A．促进了人们思想的彻底解放B．导致了法国的政教分离
C．否定了法国的等级制度D．对法国大革命起到了动员作用
20.以下关于伏尔泰的说法中，正确的有（ ）
①是法国启蒙运动的卓越领袖
②反对君主专制，倡导君主立宪制，提倡天赋人权
③主张法律应以人性为出发点，法律面前人人平等
④提出三权分立学说，认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权。
A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③
21.有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”．据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在（ ）
A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度构想D．促进思想解放
22.18世纪的法国社会崇思鄙行，揭示事物原理的“自由艺术”广受尊崇，将原理付诸实用的“机械艺术”则隐晦无闻。
而狄德罗主编的《百科全书》中，描述农业耕作、运河御水、造纸印刷、丝绸织造等各门技艺的精美图版有600幅。
狄德罗在此体现出的思想是（ ）
A．社会契约B．民主共和C．宽容博爱D．理性平等
23.英国思想家柏克曾说卢梭“邪门”；法国思想家狄德罗闻知卢梭逝世时，并没有发出一丝悲叹，反而指责他曾污蔑了自己。
事实上，当时思想界对卢梭的批判并不鲜见。
这主要是因为他（ ）
A．提出“社会契约论”B．倡导“人民主权说”
C．反对“人生而自由”D．质疑“理性精神”
24.自由是公司的生命，但是没有限制的自由是危险的！
只有当自由不再只是观念价值，而是被确定为法律价值和制度价值之后，它才值得被尊崇和坚守。
”其体现的精神是（）
A．专制主义B．理性主义 C．自由主义 D．人文主义
25.伏尔泰认为：
“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很可能会变得专横；如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙；但是，当有大量的宗教时，大家都能幸福地生活、和睦相处。
”这表明他（）
A.肯定了教会的统治权威B.坚持彻底的无神论思想
C.主张理性的宗教信仰D.与因信称义的主张一致
26.1748年孟德斯鸠发表《论法的精神》，他主张立法机关为贵族院和众议院，贵族院由世袭的贵族组成，众议院通过普选方式由各区域的人民选出的平民代表组成，两院同时有立法权，有各自的议会、各自的考虑、各自的见解和利益。
这一见解（）
A反映了三权分立的思想B体现了近代代议制的特征
C深刻影响了英美等国议会制度的建立D有效防止了专制独裁
27.某西方学者指出：
“由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此这些思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
”材料中“这些思想家”（）
A复兴了古希腊人文精神B开启了人与上帝的直接对话
C提示了宇宙运行的奥秘D设计了“理性王国”的政治蓝图
28.伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。
他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
材料说明伏尔泰（）
A.意识到宗教的社会功能B.没有摆脱宗教神学的束缚
C.背离了启蒙运动的宗旨D.重视发挥人的主观能动性
29.卢梭认为,意志要么是公意,要么不是;它要么是人民共同体的意志,要么就只是一部分人的。
在前一种情形下,这种意志一经宣布就成为一种主权行为,并且构成法律。
在第二种情形下,它便只是一种个别意志或者是一种行政行为,至多也不过是一道命令而已。
这种思想实际上是主张（）
A．天赋人权B．主权在民C．社会契约D．法律至上
30.“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。
”为此，西欧掀起了（ ）
A．文艺复兴运动B．宗教改革运动C．启蒙运动D．工人运动
31.材料一“一切有权力的人都容易走向滥用权力，这是一条千古不变的经验。
”“从对事物的支配来看，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
”﹣﹣孟德斯鸠《论法的精神》
材料二伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
材料三他们（启蒙思想家）发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。
其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。
﹣﹣斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）根据材料一，概括孟德斯鸠的主张。
（3）材料二中“新精神的人文主义”指的是什么？
结合所学知识，概括启蒙思想家对未来社会的政治构想。
（4）结合材料四及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响？
试卷答案
1.解析：
本题考查卢梭的思想主张，旨在考查学生准确解读材料的能力．
卢梭：
法国人，代表作《社会契约论》，主要思想为阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张创立民主共和国．是思想最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命的理论．
解答：
孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说，材料并未涉及“分权思想”，故A项错误；
伏尔泰提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，在法律面前人人平等，故B项错误；
卢梭提出“人民主权”思想，他认为国家的主权属于人民，封建专制就是束缚自由的镣铐，与“具有真正的革命性，是对国王、教会和贵族权力的直接挑战”相符，故C项正确；卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但材料未涉及，故D项错误．
2.解析：
本题主要考查洛克的思想主张．1689到1690年写成的两篇《政府论》是洛克最重要的政治论文．第一篇是对罗伯特•费尔默爵士的《先祖论即论国王之自然权》的反驳．洛克极力并有效地驳斥了费尔默的君权神授和父权论的主张．在第二篇中洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意，建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利．当政府的所作所为与这一目的相违背的时候，人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回．洛克支持社会契约论．不过他也强调社会契约论是可以废除的．他也认为每一个人都是平等的，在一个人没有损害另一人利益的情况下可以自行其事．正是基于每个人都有独立自由的劳动权，洛克进一步的提出了每个人都是自身身体的拥有者，这种人身所有权是能够创造财富的并且是财富的唯一来源．从这个结论出发，洛克特别推崇个人财产对人权的作用，他明确的指出了个人财产是人权的物质载体和发展根基，“无私产即无私权”．
解答：
从材料“就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律”法律的制定者是授权社会而进行的，这体现了社会契约的思想，故C项正确；
A项主要内容是君主的权力受到宪法的限制；
B项强调法律在社会生活中的至高无上的地位；
D想说的是国家机构之间实行分权，相互制衡，防止专权．
3.解析：
本题考查启蒙运动，卢梭主张天赋人权”和“人民主权”；社会契约；认为人类不平等的根源是财产的私有．
解答：
根据材料中“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”说明卢梭认识到人类不平等的根源是因为私有制的出现，故C项正确；
4解析：
本题主要考查文艺复兴和宗教改革运动，解答此题的关键在于掌握两场运动的主要内容及正确理解题干材料的中心意思．
解答：
文艺复兴宣言人文主义，反对封建神学，宗教改革要求摆脱罗马教廷权威，故A项正确；宗教改革主张建立强大的世俗王权，故B项错误；
文艺复兴和宗教改革对古典文化没有很大的差异，故C项错误；
无论文艺复兴还是宗教改革，均没有试图摆脱宗教的束缚，故D项错误．
5.分析：
本题主要考查欧洲启蒙思想．启蒙运动是欧洲近代史上的一次伟大的思想解放运动；丰富和发展人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对专制制度、建立资产阶级理性王国、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质．
解答：
A．两人都反对专制，主张民主，故A项错误；
B．两人都主张重视公民的权利，故B项错误；
C．从材料可以看出，两人都重视民主、自由、平等，但在获得这种权利的方式上有分歧，故C项正确；
D．两人都是资产阶级启蒙思想家，故D项错误．
故选C．点评：
康德，德国人，代表作为《纯粹的理性批判》，主要思想为“人非工具”，他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位．
卢梭，法国人，代表作《社会契约论》，主要思想为阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张创立民主共和国．是思想最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命的理论．
6.分析：
本题主要考查中国传统儒家思想与欧洲启蒙思想之间的联系．启蒙思想家们崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”．
解答：
A项表述错误，中国当时的封建制度落后于世界发展潮流；
B项表述正确，从题干材料“借孔子和儒家思想之力，冲破了桎梏他们自己的神权以及王权，因而进人了现代社会”可以看出中国文化在启蒙运动中起过积极作用；C项表述错误，儒家学说与启蒙思想有本质区别；
D项表述错误，中国传统儒家思想是封建统治的理论基础，是为封建统治所服务的．点评：
启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求．它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果．人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜；由提倡人性到崇尚理性；集中批判封建专制制度；并主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度，从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底，更具鲜明的政治革命性质．
7.分析：
本题考查了启蒙运动．康德的思想主张有主权在民、天赋人权、自由平等；主张共和政体，反对暴力革命；平等只是法律上平等而非经济上的平等；启蒙运动的核心是理性判断．
解答：
康德强调启蒙运动的核心是理性判断，故A项正确；
B项体现不出理性思想内涵，故B项错误；
启蒙运动的核心是理性主义，批判是指运用理性观察事物，而不是自我批评，相互批评，故C项错误；启蒙运动时期的主流思想是理性思想，是反对神学的批判，不是批斗异端打倒反动，故D项错误．
8.分析：
本题旨在考查康德的思想主张，题眼是“公开运用自己理性的自由”．
解答：
根据材料“必须有‘公开运用自己理性的自由’”，可知其目的并非是获取言论自由，故A项错误；
普鲁士人无法进行真正的思考，在材料中未能体现，故B项错误；
“康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下”说明了康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确；
“唯有它才能带来人类的启蒙”表明康德并非是为了争得自己的自由，故D项错误．
9.分析：
本题考查卢梭的思想主张，旨在考查学生准确解读材料的能力．
卢梭的《论人类不平等的起源和基础》大致奠定了他的政治学说的观点，直接论述了社会不平等的起源是出自财产的私有制，但他并不主张废除私有制，这表现了他的小资产阶级观点．《社会契约论》是他的学说的核心．
解答：
社会契约论的主要表述是探究是否存在合法的政治权威，“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中．”他所说的政治权威在我们的自然状态中并不存在，所以我们需要一个社会契约．在社会契约中，每个人都放弃天然自由，而获取契约自由；在参与政治的过程中，只有每个人同等地放弃全部天然自由，转让给整个集体，人类才能得到平等的契约自由，故D正确；
ABC材料未体现，故ABC错误．
10.解析：
本题考查卢梭的思想主张，卢梭主要思想为阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张创立民主共和国，是思想最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命的理论．
解答：
卢梭主张实行民主共和制，故A项错误；
卢梭的启蒙思想为资产阶级革命﹣﹣法国大革命的爆发奠定了思想基础，“手中擎着一支熊熊燃烧的火炬”说明指引了光明和方向，照亮了未来道路，故B项正确；材料看不出卢梭思想成为主流思想，故C项错误；
不能因为材料提及寺庙，就说卢梭背叛基督教，太过牵强，故D项错误．
11.解析：
本题考查卢梭的思想主张，卢梭，法国人，代表作《社会契约论》，主要思想为阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张创立民主共和国．是思想最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命的理论．
解答：
“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利．然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的”体现了社会契约思想，故C正确；A是伏尔泰的，排除；B是孟德斯鸠的，排除；D是康德的，排除．
12.分析：
本题考查启蒙运动，孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立“学说．认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，彼此制衡．
解答：
”专门研究了防止或避免出现暴君政体的具体办法“指的是三权分立，故A正确；BC是卢梭的思想，排除；D是伏尔泰的思想，排除．
13.分析：
本题主要考查启蒙思想．启蒙，就是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧的传统观念，传播新思想，新观念．
解答：
题干材料“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利”主要体现了启蒙思想家天赋人权的思想主张．
故选B．
14.分析：
本题考查启蒙运动，康德指出启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断．
解答：
“要有勇气运用你自己的理智”这是康德的思想，强调自由的同时又坚持人要自律，故C正确；
15.分析：
本题考查启蒙运动，旨在考查学生准确解读材料的能力．
启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动．
解答：
“权力属于公共财产，是人民赋予的，必须在严格的监管约朿下运用，不可有丝毫的任性”属于社会契约论，故D正确；
ABC均不符合题意，故ABC错误．
16.分析：
本题考查卢梭的思想主张，卢梭的主要思想为阐述“天赋人权”，提出“人民主权”，“社会契约论”，主张创立民主共和国．是思想最激进的启蒙思想家，为资产阶级提供了革命的理论．
解答：
自由平等是普世的价值不是材料中主旨，故A项错误；
材料中“而且批判了一切社会组织”信息说明卢梭破坏作用，故B项正确；
民主性材料中没有体现，故C项错误；
材料中体现不出“人天生具有不可剥夺的权利”信息，故D项错误．
17.启蒙运动：
通常是指在18世纪初至1789年法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期．这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等．启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期．
解答：
材料中“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；…只有服从”说明材料强调的是人民是国家的主人而官员则是人民的仆人或办事员，因此这体现的是人民主权或主权在民的理念，故D正确；
ABC三项与材料主旨不符，故ABC错误．
18.分析：
本题考查启蒙运动，启蒙运动高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由．
解答：
材料中没有涉及法律的内容，故A项错误；
从材料“伏尔泰在针对各种形式的镇压、狂热、偏执的“丑行””可知，不仅仅是针对天主教会的束缚，而是针对一切限制自由的行为，故B项错误；
材料针对的是对自由的压制，没有体现人人平等，故C项错误；
从“因为意见不同而迫害他人的人与怪物无异”可知，宣扬人们应该有思想自由，故D项正确．
19.解析：
本题考查启蒙运动，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动．但就其精神实质上看，它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动．它是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础．
解答：
启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自由、平等、博爱的思想，这些思想否定王权，对法国大革命起到了动员作用，导致国王路易十六沦为阶下囚，故D正确；A说法太过绝对，排除；B是宗教改革的内容，排除；C材料未体现，排除．
20.分析：
本题考查启蒙运动，启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备．启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了革命和改革；也对19世纪以后的亚洲国家有很大影响，如鼓励了近代中国和日本的一批仁人志士为改造社会而斗争．
解答：
提出三权分立学说的是孟德斯鸠，故④错误；
①②③均符合题意，故①②③正确．
21.考点：
分析：
本题主要考查西方人文主义精神发展相关内容﹣﹣启蒙运动．
解答：
根据题干关键信息“进一步撕裂套在人类身上‘笼’的同时”、“把统治者关进了‘笼子’”等，结合所学知识，分析、判断选项，可知：
AD两项属于属于三者共同的东西，不符合题干要求“进一步发展”；B项不属于启蒙运动的内容，排除．进一步分析，可知，C项符合史实和题意，正确．
22.D分析：
本
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