二年级语文上册《十二月花》教案 北京版.docx

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二年级语文上册十二月花教案二年级语文上册十二月花教案北京版北京版十二月花课型：

重点课模式：

结构式教学前端分析：

本课是儿歌识字。

分别介绍了一年十二个月的12种花，分别从花的香味、颜色、样子等作介绍，但这一课主要目的是识字。

读儿歌识字，可以提高学生识字的兴趣。

这里的月份说的都是我国的农历（俗称阴历），为了读起来上口，每两行为一句，全文押“ang”韵。

全篇儿歌共12行，每一行说一个月，介绍一种花。

正月水仙花香扑鼻；二月迎春花黄又黄。

三月桃花盛开，四月杜鹃生长旺盛。

五月石榴花火一样红，六月茉莉花香正浓。

七月荷花开满池塘，八月桂花到处飘香。

九月串红红的鲜艳夺目，十月菊花争相怒放。

冬月（十一月）兰花供大家欣赏，腊月（十二月）梅花在寒冷的冬天里依然盛开，散发着清香。

在教学时，要放手让学生借助拼音读儿歌，自识生字。

教师要提示学生，读不准字音的要多看一看拼音，多念几遍，并记住它。

要给足学生读的时间，鼓励学生放声朗读。

本课无论是对学生巩固识字，还是了解内容，指导的重点都应放在什么花儿，怎么样上。

指导朗读时，一不要顿读，一字或一词停顿；二不要唱读，拖尾音儿。

要读得语气自然，读通顺，读连贯。

在教学本课生字时，按生字难易指导书写。

教学目标：

知识与技能：

1、学会8个生字，认读7个字；会读指定的词语；能按照田字格里的范字写字。

2、培养学生独立识字能力，能够通过朗读了解每句的意思。

过程与方法：

1、借助拼音自学儿歌和生字。

2、让学生说说儿歌内容，教师指导朗读。

注意学生朗读、评读，他搞学生朗读水平。

情感与态度：

激发学生的识字兴趣，激发学生对植物的热爱。

教学重点：

培养学生独立识字能力，能够通过朗读了解每句的意思。

难点：

学会8个生字，认读7个字；培养学生独立识字能力。

媒体准备：

课文插图、图片教学过程：

教学意图教师活动学生活动媒体使用激发学生兴趣看图认花，了解花特点，便于与词语挂钩巩固拼音拼读，了解字音巩固字音帮助学生理解词语将词放入句中，字词句结合，便于学生了解字义指导朗读一、引入新课：

今天这节课，我给大家请来了12位美丽漂亮的花姐姐来做客，快看看都有谁？

二、看图读句：

1师边出示图片边介绍：

正月水仙香又香，二月迎春花儿黄。

三月桃花粉红妆，四月杜鹃长势旺。

五月石榴红似火，六月茉莉吐芬芳。

七月荷花满池塘，八月桂花遍地香。

九月串红红艳艳，十月菊花正开放。

冬月兰花共欣赏，腊月梅花雪里香。

2借助拼音读一读儿歌，做到读准字音，不加字、不减字。

3指名读，每人一小节正月：

农历一月。

冬月：

农历十一月。

腊月：

农历十二月。

迎春：

落叶灌木，羽状复叶，小叶卵形或长椭圆形，花单生，黄色，早春开花。

看图片，听介绍借助拼音朗读指名读理解词语的意思通过图片，帮助学生认识各种花的特征朗读课文，丰富语汇培养学生独立识字的能力根据学生不同特点识记字形积累词语通过观察了解汉字的构字结构指导学生书写练习书写，巩固字形杜鹃：

常绿或落叶灌木，叶子椭圆形，花多为红色。

也叫映山红。

4再读，做到正确流利同桌互读互评注意：

儿歌应读得正确、通顺。

在停顿上也要像七言诗那样读出二、二、三的节奏。

三、指导朗读：

1自己读，做到读准字音、读的正确流利2指名读，要让大家听出是什么花，怎么样？

3再读，要读的语气自然，读通顺连贯4教师引读四、学习生字：

1出示生字：

粉、旺、吐、芬、桂、兰、共、里2小组自学（4人）

（1）读字音

（2）用你自己喜欢的方法记住字形，说出用什么方法记忆的？

（3）用字组个词语再说一句话五、指导书写：

1观察结构朗读儿歌听指导体会有语气地朗读小组合作自学生字反馈，丰富语汇观察汉字结构左右结构：

粉、旺、吐、gui上下结构：

芬独体字：

兰、共、里2说说在书写的时候，哪些地方要特别的注意。

注意：

要引导学生按教材提供的跟随式笔顺表正确掌握生字的笔画顺序，适当练习书空。

六、打字头，写生字理解书写注意事项书空写生字板书设计：

8、十二月花粉旺吐芬桂兰共里杜鹃势榴茉莉腊作业设计：

1、认真完成生字、字词作业2、听写学过的生字词课后小记：

在教学时，我让学生借助拼音读儿歌，自识生字。

而且提示学生，读不准字音的要多看一看拼音，多念几遍，并记住它。

给学生足够的时间读课文，鼓励学生放声朗读。

提高学生朗读能力。

流程图：

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

古文字系统甲古文钟鼎文篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

今文字系统隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

或如何来欣赏一幅书法作品？

学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。