高中英语Unit3ComputersReadingWhoamI教学设计新人教版必修2.docx

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高中英语Unit3ComputersReadingWhoamI教学设计新人教版必修2

Unit3Computers

一、教学对象分析

本节课的教学对象为高一上学期的学生，在经历了必修1的学习过程之后，学生已经对高中的英语学习有了初步的了解和感知，但仍需要训练和提高语篇的理解，归纳和分析的能力。

本节课的一系列活动，就是为学生的语篇阅读打开一扇窗户，培养学生的语篇意识，使其更全面的理解文章内容，归纳主旨大意。

学生在前一节课的词汇学习中，已经掌握了文中所出现的大部分生词，这为本节课的阅读扫清了障碍，能让学生更好的专注于语篇结构的理解，而不必因为生词过多影响阅读效果。

高一学生活泼好动，思维活跃，愿意积极的投入到思考和各种活动中。

这就需要老师积极热情的引导，合理设计活动环节，有条理的分解知识层次，帮助学生循序渐进的掌握语篇的处理能力。

二、教材内容分析

本节课阅读材料是本单元的主要阅读篇章，属科普类说明文，讲述了计算机的发展历史及其在当今世界各个领域的应用。

内容较为抽象，且有一些专业术语，对高一学生来说有一定的难度。

但写作手法上以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法能够激发学生的阅读兴趣，也使得文章更浅显易懂。

本文共分3个段落，以时间为顺序说明计算机的发展历史，且每段的第一句话均为该段落的主题句。

这种结构的语篇非常适合用来启发和引导学生寻找段落的主题句，并进一步归纳文章主旨大意。

同时配以适当的练习，帮助学生归纳总结出方法，在练习中运用这些方法，从而提升对语篇的全局意识，增强对语篇的解题能力。

三、教学目标

根据以上学情和教材分析，本节课的重点是教会学生如何正确寻找段落主题句，归纳语篇主旨大意。

以这个任务为主线，贯穿整个教学活动，让学生眼，耳，手并用，通过自主学习，小组学习等教学活动，在语境中观察，总结，实践语篇分析方法，并最终从阅读理解的三个维度达到以下目标：

1.信息知识——了解计算机的发展历史及其在当今社会各个领域的广泛应用。

2.语言知识——理解和掌握与计算机相关的词汇。

3.语篇知识——领悟和实践在语篇中寻找主题句的方法，学会归纳文章主旨大意。

四、教学过程

StepILead-in（3mins）

（1）英文网站截图导入。

教师在PPT上呈现一些英文网站的截图图片，让学生思考有关英文网站上文章理解的问题，提出两个问题：

DoyouoftengototheEnglishwebsite?

Doyouhavesomedifficultyinunderstandingthearticleonthewebsite?

借助这两个问题引发学生的思考，对下面的阅读活动起到预热的作用，以此导入本课的课题。

（2）揭题

针对英文网站上的很多说明文，本节课将教授学生如何寻找主题句，如何利用主题句概括文章主旨大意，继而更好的理解说明文。

[意图说明]

这个年龄的学生好奇心强，喜欢探索问题，英文网站是他们获取信息的优质资源，但语言却成为很大的障碍。

本环节所展示的图片配合老师的启发性问题用以引发学生的思考，如何才能更好的理解说明文。

用分析的方法引出本节课的重点内容：

要想更好的理解说明文，需要概括出文章的主旨大意，而段落大意是文章主旨大意的重要基础，寻找主题句是确定段落大意的重要方法之一。

StepIIreadingandcomprehending（25mins）

（1）让学生快速浏览文章并找出每段的主题句。

提问，什么是主题句？

如何寻找主题句？

让学生分别回答，并找出每段的主题句。

Whatistopicsentence?

——aleadingsentence

Howtofindoutthetopicsentenceforeachparagraph?

——beginning/ending/notopicsentence

（2）提问过后，确定每个段落的主题句。

继而引发学生的思考,如何才能知道自己所找到的主题句是正确的？

Howdoyouknowthatthetopicsentenceyouhavefoundoutisright?

学生会说出在文中找到的一些论点，得出结论：

主题句印证：

要点支持Weneedsomesupportingdetails.

（3）读课文，完成课堂练习1，同时找出支持每段主题句的细节，即supportingdetails.待学生完成后，请3名同学在黑板上写出他们的答案。

课堂练习1

Para1OvertimeI_________________quitealot.

1642:

Thecomputerbeganasa___________.

1822:

The______________wasmadebyCharlesBabbage.

1936:

Thecomputercouldbemadetoworkasa____________.Fromthenon,itgrewrapidlybothinsizeandbrainpower.

1940s:

Thecomputerhadgrown_______________aroom.

1960s:

Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.

1970s:

Firstas__________andthenasa___________,computerswereusedinofficesandhomes.

Now:

Computersconnectpeopleallovertheworldtogether.

Para2Thesechangesonlybecamepossibleasmy___________improved.

★Firstitwasstoredin_____________

★thenon________________

★lateronverysmall_______________.

★Overtimemy_____________hasdevelopedsomuchthat,likean_____________,IneverforgetanythingIhavebeentold.

★Iwassolonelyuntiltheygavemeafamilyconnectedbya______________.

★Wecanshareknowledgethroughthe_________________________.

Para3Sincethe1970smanynew_________________havebeenfoundforme.

★Ihavebecomeveryimportantincommunication,______________

andtrade.

★Ihavealsobeenputinto____________and_____________andusedtomade______________aswellashelpwith_________________.

★Mygoalisto____________humanswithalifeof_________________.

（4）结合课件订正答案。

答案：

Para1:

havebeenchanged,calculatingmachine,analyticalmachine,universalmachine,aslargeas,aPC,laptop.

Para2:

memory,tubes,transistors,chips,memory,elephant,network,WorldWideWeb.

Para3:

applications,finance,robots,spacerockets,mobilephone,medicaloperations,provide,highquality.

（5）提问学生，让他们找出每段主题句的支持点，结合课件，给出答案。

同时指出，支撑论点可以是单词，短语或句子。

[意图说明]此环节为本节课的核心部分，是本节课教学的重点环节。

通过引导和启发学生，找出段落的主题句，利用对表格的分析得出支撑主题句的论点。

不仅要教会学生如何寻找归纳，同时还要让学生学会印证所找到的主题句，以保证结果的正确性。

期中

（1）

（2）两个步骤引导学生以实践的方式总结有关主题句的内容要点，把学生对主题句的朦胧的感性认识上升到清晰的理论认知水平。

（3）（4）（5）训练学生寻读的能力，用表格展示出文章的结构，所填单词提醒、引导学生关注文章的结构骨架，帮助学生直观的梳理文章，引导学生分析文本，从而学会寻找主题句的支撑论点。

StepIIITopicsentencetoMainidea（5mins）

在得出每段的主题句并通过论点验证正确后，引导学生利用这些主题句总结出文章的主旨大意。

[意图说明]

此环节为本节课的点睛之笔，找到主题句的最终目的是为了利用这些主题句得出文章的主旨大意，从而更好的理解说明文。

StepIVExercises（10mins）

以小组讨论，交流的形式，完成课堂练习2

Readthepassageandfinishthetasks.

Robotsaresmart.Withtheircomputerbrains,theyhelppeopleworkindangerousplacesordodifficultjobs.Somerobotsdoregularjobs.Bobby,themailcarrier,bringsmailtoalargeofficebuildinginWashingtonD.C.Heisoneofthe250mailcarriersintheUnitedStates.

Mr.Leachim,whoweighstwohundredpoundsandissixfeettall,hassomeadvantagesasateacher.Oneisthathedoesnotforgetdetails.Heknowseachchild’sname,theparents’namesandwhateachchildknowsandneedstoknow.Inaddition（另外）,heknowseachchild’spetsandhobbies.Mr.Leachimdoesnotmakemistakes.Eachchildgoesandtellshimhisorhername,thendialsanidentificationnumber.Hiscomputerbrainputsthechild’svoiceandnumbertogether.Heidentifiesthechildwithoutmistakes.Thenhestartsthelesson.

AnotheradvantageisthatMr.Leachimisflexible.Ifchildrenneedmoretimetodotheirlessons,theycanmoveswitches.InthiswaytheycanrepeatMr.Leachim’slessonoverandoveragain.Whenthechildrendoagoodjob,hetellsthemsomethinginterestingabouttheirhobbies.AttheendofthelessonthechildrenswitchMr.Leachimoff.

1）．Thetopicsentenceforeachparagraph.

Para1___________________________________________________________Para2___________________________________________________________Para3___________________________________________________________

2）.Themainideaofthepassage.

______________________________________________________________________________________________________________________

3）.Thefirstparagraphofthepassagetellsus________.

A.humanbeingsarenotassmartasrobots

B.robotscanhelppeopleinmanydifferentways

C.robotswilltaketheplaceofmantoruletheearth

D.wecanonlyuserobotstodosomeregularjobs

[意图说明]

通过练习，让学生进一步领会寻找主题句的方法，并练习利用主题句归纳文章主旨大意。

在练习中不断印证，反复操练所总结的方法，训练解题思维，强化记忆。

同时通过小组活动的形式，给学生创造机会交流方法，表达观点，学会合作学习

StepVConclusion（2mins）

总结本节课所学知识和方法。

寻找并验证段落主题句，利用主题句总结文章主旨大意，最终做到更好的理解说明文。

[意图说明]

通过最后的归纳总结帮助学生理顺思路，复习本节课所学知识技能，同时强调各个环节间的逻辑关系，有利于学生理解记忆。

StepVIHomework

用课上所学方法完成阅读理解练习

五、板书设计

Exposition

mainidea

1.aleadingsentence

topicsentence

2.beginning/ending/notopicsentence

1.words

supportingdetails2.phrases

3.sentences

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，