最新苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式.docx

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最新苏教版小学语文三年级下册全册教案表格式

xxx小学课堂教学设计簿

2017学年下学期

《语文》学科

开课时间：

2017年3月—2017年6月

使用教材：

苏教版《语文》教材

授课班级：

三年级

（1）班

授课教师：

一、本学期教学年级新课标要求

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。

用毛笔临

摹正楷字帖。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

7．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的用法。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料。

10．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

11．根据表达的需要，使用冒号、引号。

二、任课班级学生情况分析

我班现有学生人，其中男生人，女生人。

班上学生大多数为外来务工子女，家长的个人素质普遍较低，因此，在教育教学的过程中有一定的困难。

在教学中，主要以培养学生的良好学习习惯为主，让孩子们养成自主学习，乐于阅读，勤学好问等良好习惯。

三、任务目标

1．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

3．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语

言材料。

4．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

5．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少

于40万字。

6．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

7．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、本学期重点研究解决的问题

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

5．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

四、方法措施

1、精心备课，认真上好每节课，按时完成语文教学常规。

2、加强课堂教学的质量，使每一节课都上的有意义，学生有收获。

3、因材施教培养学生对语文的兴趣爱好。

教学章节：

第一单元

课题：

第一课长城和运河

教学时间：

2011.3.

课型：

新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）

复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）

教学目的：

1、学会生字，理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

3、体会比喻句，增强民族自豪感。

教学重点：

正确流利、有感情的读课文，背诵课文。

教学难点：

课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。

教辅资源：

苏教版教师用书。

研究问题：

图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

教学准备：

挂图，生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

第一课时

一、导入课文

  1、出示图片，板书课题

　2、你们了解长城和运河吗？

想知道更多吗？

二.初读指导

1.自学课文.

（1）各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.

（2）感知主要内容的.

（3）会读会认田字格中的生字.

（4）联系上下文理解下列词语的意思：

2.检查自学效果.

出示词语:

三、理清脉络，体悟课文内容

1、默读课文,看看诗歌的两部分都

围绕“奇迹”写了哪三个方面?

2、学生自学后讨论.

四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的“驾

驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

2.讲读

3、比较:

“奇异”在不在句子中的

异同。

4、景象的奇异表现在哪些地方?

用

自己的话说一说.

5、你觉得长城怎样?

“东起山海关,

西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。

6、诗篇.“不朽”有哪两方面的意

思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好？

7、“祖先”该怎么理解?

8、最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

9、将第一部分三方面内容分组读.生评议.

10、指名读,生评议.

11、齐读.

五.布置课堂作业

1.用钢笔描红.

2.观察文中长城的插图,用下面的词

语写一段话.巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

第二课时

一.复习导入

　1.听写生字词.

　2.指名有感情地朗读第一部分.

　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?

（不朽）

二.精读第二部分

　1.导读：

京杭大运河谱写动人的诗篇　

2.讲读.

（1）观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把什么比作什么？

（相似之处在于:

扁,柔,有光泽等）　

（2）你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

　3.指导朗读.

　4指名说说两大部分读法的区别.

　5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

三.总结全文

　1.通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

文章仅赞美了祖国吗?

　2、教师总结.

四 指导背诵

五、学习写字

1出示生字

2指导学生记生字：

你能记住哪几个生字？

怎么记住的？

3学生练习书写 教师巡视指导

六作业设计

1形近字组词

2找出文中的比喻句  用--------划出来。

一、导入课文

1、生齐读课题。

2、思考教师提出的疑问。

二.初读指导

1、根据教师要求自学课文。

2、展示自学效果

（1）指名读这些词语，指名读，初步解释词。

三、理清脉络体悟课文内容

1、认真默读课文，边读边思考问题。

2、交流、讨论。

四.精读课文第一部分

1、边读狴边思考：

“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

2、全班交流。

3、四人小组讨论“奇异”在不在句子中的异同。

4、组织语言，说一说景象的奇异表现在哪些地方?

5、感受长城的雄伟壮观。

6、理解“不朽”，了解作者的写作手法。

7、感受我们“祖先”的伟大。

8、听师讲解，了解作用。

9、生评议。

10、生评议。

11、全班有感情齐读课文。

五.布置课堂作业

1、完成课后描红。

2、根据课文内容写一段话。

一.复习导入

1.听写生字词.

2.有感情地朗读第一部分.

3.“不朽”

二.精读第二部分

1.导读：

听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.

2.讲读.

（1）观察书中插图,填空、回答问题.

（2）体会运河的秀美。

3、自由练读，指名读，全班齐读。

4、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

5、师生互动。

三、总结全文

1、理解课文内容，说说对课文的体会。

2、生专心听师小结。

四、练习背诵。

五、学习生字

1、学生自读，指名读生字，齐读。

2、四人小组交流、讨论、学习、记忆。

全班交流记忆方法。

3.练习写字。

六、完成作业

【作业布置】：

1、抄写并听写生字、词。

2、有感情地朗读、背诵课文。

【板书设计】：

1、长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造

运河——银光闪闪伸向天边

（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

【教学反思】

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教学章节：

第一单元

课题：

第二课美丽的南沙群岛

教学时间：

2011.3.

课型：

新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）

复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式

教学重点：

语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

教学难点：

初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教辅资源：

苏教版教师用书。

研究问题：

理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

教学准备：

挂图，生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

 第一课时

一．直接导入，出示课题

1、（出示课题）齐读课题。

2、读了课题，你知道了些什么？

你是怎么知道的？

3、那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？

二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

2．生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，思考以上问题。

3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：

辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 不仅  曾母暗沙 合璧 海龟

（2）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

（3）齐读词语，读好词语。

4． 指名分段读课文，学生边听边思考问题。

5． 交流答案。

三．感知全文内容

1．出示挂图：

引导学生边看图边思考

2．文中的那些句子介绍了南沙？

四．指导写字

1． 出示生字

2． 全班交流

3． 指导书写，重点指导几个难写的字。

第二课时

一．复习

听写词语

二．精读感悟

引入情景，感知课文

1． 感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段

（1） 传说中的南沙群岛是什么样的？

（2） 交流出示：

“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会到了什么？

（3） 你还从哪些地方可以看出岛屿之多？

边读边想象，并找出重点的词语。

（4） 指导有感情地朗读第一、二句。

（5） 这段话还告诉我们什么？

出示第二自然段：

（1）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？

（2）师讲述总分结构的构段方式。

（3）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？

。

（2）谁想把这么美的景色读给大家听？

请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。

（4）看到这么优美的景色，我们由衷地说……

三、师小结全文

一．直接导入，出示课题

1、齐读课题：

美丽的南沙群岛。

2、生：

从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿

3、指名读好课题。

二．质疑课题，初步整体感知课文

1．提出问题：

南沙群岛究竟有多少岛屿？

南沙群岛究竟有多美丽？

南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？

等等。

2、根据要求自学课文。

3．展示自学情况

（1）开火车读词语，纠正读音，并组词。

（2）思考，理解。

（3）读好词语。

4． 分段读课文，其他学生边听边思考问题。

5． 全班讨论、交流答案。

三．感知全文内容

1．学生边看图边思考

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

四．指导写字

1．齐读生字

2、同桌互相说说自己是怎么记住的。

3．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

一．复习

二．精读感悟

引入情景，感知课文

1． 感知课文

学生边看图边思考：

（1） 传说中的南沙群岛是什么样的？

（2） 体会出岛屿之多。

（3） 边读边想象，并找出重点的词语。

——二百多座、星罗棋布。

理解“星罗棋布”。

（4） 学生有感情地朗读第一、二句。

（5） 交流，理解词语“生息繁衍”。

朗读第三句话。

生交流第二自然段：

（1）指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（2）了解总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话。

（3）生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：

（1）指名读。

其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（2）试读，赛读

（3）学生尝试背诵、指名背、齐背

（4）生接说最后一句。

【作业布置】：

1、抄写并听写生字、词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文2.3自然段。

【板书设计】：

2、  美丽的南沙群岛

一串串晶莹的珍珠

最南端祖先的足迹

富饶——蓝色的宝库

美丽——迷人的世界

【教学反思】：

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教学章节：

第一单元

课题：

第三课庐山的云雾

教学时间：

2011.3.

课型：

新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）

复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）

教学目的：

1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语。

2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、认识总分段结构，感情朗读课文，背诵2、3自然段。

教学重点：

感情朗读，背诵课文，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

教学难点：

体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教辅资源：

苏教版教师用书。

研究问题：

了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学准备：

挂图，生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

 第一课时

一、谈话导入：

1.出示照片：

同学们，喜欢旅游吗？

说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：

庐山。

（板书）

2.请同学们打开书，认真听老师读书，看看通过读书你都了解到了什么？

3.是啊，庐山峰奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。

二、初读课文

1.出示词语，指名领读，正音。

秀丽　增添　遮挡　笼罩　缠绕　弥漫变幻无常　千姿百态流连忘返　一泻千里

2.我们来读一读课文吧，把课文读正确，读通顺了，那就过关了。

3.课文是怎样描写庐山云雾的呢？

请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。

三、品读课文

（一）、品读第二自然段

1、出示图片

2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？

是啊，庐山的云雾这么多样子，你能用一个词语来形容吗？

3、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？

请看！

（出示第二自然段）

5、请美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？

6、像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？

总分的构段方式

7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？

请在你的书本上将它们用曲线画出来。

你找到了吗？

想和大家交流一下吗？

8、默读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？

想想，为什么你这样喜欢它？

9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？

10、出示图片，这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？

12、谁想来表现一下的？

13、师配乐范读。

14、想象到了吗？

15、真美啊，真是各有各的美景！

你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？

第二课时

一、复习

1、出示字词。

2、朗读课文。

二、品读第三自然段

1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？

2、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？

3.除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？

4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？

5、评价，鼓励。

6、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，此时你的感受或想法呢？

你们还愿意离开吗？

8.是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”请看：

（出示第四自然段）走到这，都会想发出这样的感慨的（读好这句话）

9.指导朗读。

四、总结全文

1、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！

六、作业

课文的第二、三自然段都用了总分的写法。

第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。

现在，老师想请大家用总分的写法写一写。

一、谈话导入：

1.齐读“庐山”。

2.听师范读课文，指名回答问题。

3.读课题

二、初读课文

1.开火车读。

2.指名读课文（分节）

3.轻声自由读课文2、3自然段。

讨论、交流。

三、品读课文

（一）、品读第二自然段

1、欣赏图片

2、（千姿百态）

3、默读课文第二自然段

5、同桌交流想法。

6、了解总分的构段方式。

7、勾画句子，全班交流。

8、交流：

这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。

这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！

9、作者根据云雾所处的不同位置展开了想象。

10、用自己的话说一说。

12、个别读，请学生适当评价。

13、学生闭眼想象。

14、指名上黑板画图。

15、试背课文第二自然段。

一、复习

1、指名读，齐读字词。

2、有感情笃课文1.2自然段。

二、品读第三自然段

1、感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变。

2、变化得非常快。

3.同桌交流、讨论

4、和身边的小伙伴交流一下你的想法。

5、学生交流。

6、交流，朗读课文。

8.流露感情

9.练习有感情朗读。

四、总结全文

1、齐读全文。

六、作业

练习用总分的写作方法，围绕中心句，写一段话。

1.同学们的课间活动真是丰富多彩!

2.这堂课我的收获可真不少！

3.我有一件漂亮的上衣.

5.天上的白云千姿百态.

6.这棵树长得特别茂盛.

【作业布置】：

：

1、抄写并听写生字、词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文2.3自然段。

3、围绕中心句写一段话。

【板书设计】：

山头　绒帽

  3、庐山的云雾千态姿态　半山　像玉带

     （奇丽）　　山谷　大海

眼前……刚刚……

               瞬息万变　　转眼间……

                               还没等你完全看清楚……又变成……

【教学反思】：

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教学章节：

第一单元

课题：

习作一看图写话

教学时间：

2011.3.

课型：

新授型（V）实验型（）实验型（）实践活动型（）

复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）

教学目的：

1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

教学重点：

学习观察几幅连贯的图，能根据图片的顺序分自然段来写。

教学难点：

要根据画面内容，展开丰富的想象。

教辅资源：

苏教版教师用书。

研究问题：

了解看图写花的一般方法

教学准备：

挂图、搜集自己喜欢的一些连贯的图。

教学时数：

2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计

学生参与活动的设计

第一课时

一、观察画面，学习例文，总结要点

1．图上有几个人物？

2．这四幅图写了一件什么事？

3．阅读例文

4．教师小结：

交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、组织讨论，学习写法

1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

2.在老师的指导下学习

a.仔细观察。

看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b.展开想像。

图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c.层次分明，每段写一幅图。

d.重点突出。

几幅图中选一两幅写具体些。

三、学习写法，尝试写作

看图选择内容。

学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

四、学生练写，指名点评，修改文稿

1．同桌先看图口述

2．指名连起来完整地说

3．师生点评

五、指导誉写

第二课时

一、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。

讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面1、改病句。

方法：

自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、添词句。

二、优秀习作全班朗读。

第一课时

分图简洁说说每幅图的意思。

1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。

评议。

学生练写，师指导。

第二课时

方法：

小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：

自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法：

请小组