苏教版语文第五册第五单元教学设计.docx

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苏教版语文第五册第五单元教学设计

14“东方之珠”

教材简析：

课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。

第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。

第二至五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。

第六自然段赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”造句。

3．通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

★△学习课文采用总分的结构方式叙述，使得内容层次清楚、流畅。

教学时间：

2课时教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1．出示课题：

东方之珠。

2．释题。

①"东方之珠"指哪里？

（香港）　　　　②简介香港。

③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

3．感知画面。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。

[设计意图]：

利用课件引发学生学习兴趣，消减了学生的陌生感。

二、初读课文。

1．课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

2．听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：

香港

3．自由轻读课文：

要求：

①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

[设计意图]：

初读课文，只要求学生能扫请阅读的障碍，能把诗句读通既可。

三、检查初读效果。

1．认读生字词。

2．指名选读，及时矫正。

（板书：

沙滩公园街市）

[设计意图]：

让学参与生评价，提高学生的朗读能力。

四、细读课文。

1．师：

刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：

沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

2．请一个同学用一句话把这个意思说出来：

香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

3．这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

[设计意图]：

认知课文的构造，学习作者的写作方法。

4．学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？

课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

5．学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

（1）各自轻声读。

（2）指名读。

（3）谁想好了，第1句话说的是什么意思？

（板书：

浅水湾好地方）

（4）在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

（5）作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一同美妙和画面。

温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

（6）在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

（7）人们为什么会有这种感受呢？

大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

出示：

因为人们……，所以感受到了"舒服极了"。

人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

（8）知道怎样读了吗？

谁来试试。

（指读、齐读）

[设计意图]：

在学习过程中进一步强调学生的阅读，教学重难点随着学习过程得到很好的落实，在讨论的基础上学生会很好的懂得课文的内含。

6．指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

7．配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

五、指导写字。

1．说说哪些生字写的时候容易出错，你来提醒一下大家。

2．学生描红。

[设计意图]：

引导学生自主识字，培养学生自学生字的能力，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。

重点字指导书写，避免面面俱到，每个字都教学，鼓励学生自己观察，认真书写。

作业设置：

1．熟读课文达到有感情。

2．能默写本课生字词。

第二课时

一、听写生字词。

[设计意图]：

考查学生对生字的掌握情况，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

⑶理解"举世闻名"。

下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

[设计意图]：

认知课文的构造，学习作者的写作方法。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

⑶理解"闹市口"。

闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：

第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⒊学习第5自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

这一句说了什么？

⑶为什么说香港是"灯的海洋"？

又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸小结：

第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？

哪一句是中心句？

说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.

⑷齐读课文第6自然段.

[设计意图]：

相同的结构，采用教与学相结合的的方式来学习，会取得较好的学习效果。

三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

作业设置：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

板书设计：

“东方之珠”

沙滩公园街市

浅水湾好地方

15小露珠

教材简析：

这是一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

全文共7个自然段。

第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。

第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。

第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。

第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“越来越……越来越……”造句。

★3．明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

△使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学时间：

2课时教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

小朋友们，你见过小露珠吗？

它一般在什么时候出现？

又在什么时候消失？

你注意观察过它吗？

你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？

今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

[设计意图]：

；联系生活实际，导入新课的学习。

二、自读文章

1．请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

2．学生自读课文

三、范读课文

1．交流在读书中碰到的问题

2．读课文

3．谈谈你觉得老师哪儿读得好　

[设计意图]：

采用范读方式，初步的感悟课文，同时给学生以美的感受，让孩子有学习的目标。

四、指名读课文

1．请大家模仿老师再来读读课文

2．指名读课文，思考：

这篇文章主要讲了什么？

划出不理解的地方。

3．四人小组交流，尽量自己解决

　露珠：

即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：

金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：

是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：

贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：

夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：

天快要亮的时候。

俊俏：

相貌美好、漂亮。

4．对不理解的地方全班讨论

[设计意图]：

引导学生质疑，从而以学定教，理解词语的的意思，扫清学习障碍。

五、指导书写：

　　“临”：

要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

　　“喇”：

中间是束。

　　“衰”：

中间是“口”字加一横。

[设计意图]：

引导学生自主识字，培养学生自学生字的能力，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。

重点字指导书写，避免面面俱到，每个字都教学，鼓励学生自己观察，认真书写。

六、学习第1自然段。

1．出示课件。

说说你看到了什么？

2．夜深人静，万物都在入睡，小露珠却神秘地出现了，她笑着，滚着，越来越大，越来越亮，让我们到课文第一自然段去找一找那调皮的小露珠吧。

看看能不能把图上的情景读出来。

3．指读，评议。

4．多么活泼、可爱、调皮的小露珠，我们来读好它。

（齐读）

作业设置：

　　　抄写词语

第二课时

一、复习导入。

1．同学们，上节课我们认识了小露珠，交到了一些朋友，你们还认识他们吗？

认读生字词语。

2.今天这节课让我们继续一去深入了解小露珠，好吗？

那就赶快跟着老师走进大自然吧。

3、出示课件。

师述第一自然段，看到这么大，这么亮的小露珠，你想说些什么？

[设计意图]：

复习导入进一步让学生熟悉课文，为下一步的学习打下基础。

二、学习2—5自然段。

1．过渡：

你们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它。

他们是怎么赞美她的呢？

教师这有他们的动画片，可来不及配上声音，我们来当小小配音员好吗？

2．要想当好配音演员，首先要读好课文，用自己喜欢的方式读读2—5自然段，边读边体会小动物们是怎样赞美小露珠的？

，

3．交流。

你最喜欢哪种小动物说的话，你就和同桌反复读读，相互指导，争取读好它。

[设计意图]：

教给学生读书的方法，培养学生自学的能力、阅读能力。

4．指读，评议，指导朗读。

谁来读给大家听听？

你知道了什么？

还有谁喜欢这句话，你能学着小青蛙的样子来读一读吧。

（照样子学习其他两种小动物的话）板：

闪亮、透明、圆润。

5．分角色朗读课文2-4段。

6．指导背诵。

这么美的小露珠，想不想留在心里，根据提示背一背。

7．就小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠吗？

（齐读第五自然段）。

看，小露珠来到我们中间跟大家亲热地打招呼了。

（师生相互问好）小动物们都向小露珠问好，它们都喜欢小露珠。

[设计意图]：

给予朗读方法的指导，培养学生有感情的朗读课文。

三、学习第6自然段

1．引说第六自然段。

不仅小动物们喜爱小露珠，花草树木也喜欢它。

这又是为什么呢？

请随着音乐自由地、轻声第6自然段，画出自己感受深刻的词语、句子，细细体会。

2．交流。

引导抓住“光彩熠熠”体会。

3．（出示课件）小露珠的到来令所有的植物格外有精神，同学们，这么美丽的景色，你能读出来吗？

试着读读。

指读，齐读。

四、学习第7自然段。

1．引说。

小露珠滋润着万物，装点着大地，那么它自己呢？

此时此刻，你最想说什么？

2．花草树木也多么想把它留住呀。

你能否用几个词来形容这一场面呢？

3．齐读。

小露珠天还会来吗？

什么时候来？

怎样来？

再读第一自然段。

五、总结。

1．读到这儿，老师心中油然而生的喜爱之情越来越强烈，多么伟大的小露珠呀。

小动物们喜欢它，是因为这是（）的小露珠，它美在外表（板：

外表美）；花草树木们喜欢它，是因为它把所有的植物装点得生机勃勃，而它却随风飘然而逝，它（板心灵美）。

让我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的世界更加美丽。

2．学了这篇课文，同学们一定有许多感受告诉朋友、亲人、同学（示：

作业）

[设计意图]：

利用课文创造情景，进行写作，阅读和写作相结合，培养学生语文素养。

作业设置：

1、抄写本课生字词语

2、背诵课文

选把自己的感受最深的写一写

板书设计：

闪亮

透明小露珠外表美

圆润

装点心灵美

16石榴

教材简析：

本文文笔优美，以季节变化，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共4个自然段。

第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程；第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表露出作者对石榴的喜爱之情。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

★3．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣

△依照课文第四自然段写一段话。

教学时间：

2课时教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？

吃过石榴吗？

对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导，要求：

1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

[设计意图]：

教给学生读书的方法，培养学生国内自学的能力、阅读能力。

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3．根据学生回答板书：

春天叶夏天花秋天果

四、指导精读。

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑶"驰名中外"是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"仿佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？

这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

[设计意图]：

抓住课文中的关键词，体会课文的内涵。

作业设置：

1．抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

板书设计：

石榴

春天叶

夏天花

秋天果

第二课时

一、听写生字。

[设计意图]：

考查学生对生字的掌握情况，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。

二、指名朗读第3自然段，回答下面练习：

1．这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2．默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?

有什么变化？

画出表现石榴果实特点的词语。

3．讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的？

哪些词语表现了这些变化？

4．指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

[设计意图]：

给予朗读方法的指导，培养学生有感情的朗读课文。

三、学习第4自然段。

1．过渡：

长得这么可爱的石榴，味道怎么样？

我们一起来看。

2．轻声自由读课文，小组讨论：

课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：

颜色：

红白相间晶莹透亮

味道：

酸溜溜甜津津

3．出示实物石榴，让学生观察。

4．品味石榴的味儿。

5．齐读这一自然段。

6．教师小结：

作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

[设计意图]：

抓住课文中的关键词，学习作者用词的精妙。

7．仿照课文第四自然段的写法写你品尝过的一种水果。

（1）学生小小组交流：

你所吃过的水果。

（2）分组练说水果的颜色、样子、味道。

（3）小小组讨论，小组长笔录。

（4）各小组长汇报讨论交流成果，老师适时指导。

[设计意图]：

教给学生学习作者的写作方法，培养学生阅读能力和表达能力。

作业设置：

1．背诵课文3、4自然段。

2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书设计：

16石榴

颜色：

红白相间晶莹透亮

样子：

有的……有的……

味道：

酸溜溜甜津津

习作5

教材简析：

本次习作内容采用一种新颖的形式----设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。

教学目标：

1．明确这次习作的要求：

了解动物的趣闻，设计动物名片。

2.能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

★△．向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活，表述要准确。

教学时间：

2课时教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．动物是我们的好朋友，很多同学都非常喜欢小动物。

告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

（见机板书动物名）

2．为什么喜欢它呢？

课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍呢？

3．指名学生带上动物的图片，上台介绍自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路.

1.有这样一位小作者,向我们大家介绍了鲸,大家想读吗?

教师范读《鲸》,问:

他向我们介绍了鲸的什么?

（样子、特殊本领等）

2.这位同学还向我们介绍了海龟呢。

指名读例文《海龟》

3.讨论：

作者是怎么介绍的？

（列出具体数字等）

4.现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？

想一想。

5.教师适当点评：

介绍语言是否清楚，表达是否准确。

可点拨说明方法：

列数字、举例子。

三、学生习作。

1.明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚，如“我”的样子，“我喜欢干什么等，可以列出具体的数字，也可以举一两个小例子。

2.习作指导。

（1）习作顺序：

先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

（2）习作方法：

列数字、作比较、举例子等。

3.练习写稿。

四、行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。

教师及时给予个别辅导。

第二课时

一、复习回忆本次习作要求。

1.指名说说本次习作要求。

2.修改评议。

二、设计名片。

1.出示薛爱华同学为动物设计的名片。

评议：

这两张名片设计得怎么样？

2.为你喜欢的动物画张画，也可直接用图片替代。

3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。

三、学生认真誊写。

练习五

教材简析：

这次训练安排了五道题包括以下内容：

处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

教学目标：

★△1．写好左右笔画穿插的钢笔字。

2．学写毛笔字——基本笔画“捺”。

3．读读背背成语和古代名言。

4．以城市别称为内容，进行学用字词句的练习。

5．口语交际——说笑话

教学时间：

3课时教具学具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、教学第一题：

处处留心。

1．第一部分。

（1）读题，弄清题目的要求。

（2）自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

（3）指名读，注意纠正字音。

（4）你了解哪个城市，能说一说吗？

（5）连线。

春城（昆明）冰城（哈尔滨）泉城（济南）

羊城（广州）鸢城（潍坊）山城（重庆）

2．第二部分。

（1）读题，弄清题目的要求。

（2）自由选择做题。

（3）小组学习：

交流所写的答案，讨论。

（4）教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

（5）完成全部的练习。

（6）指名说说填写的内容，纠正。

3．第三部分。

（1）小组学习：

介绍交流；你还知道哪些城市的别称？

为什么会有这样的别称？

（2）小组汇报。

（3）练习：

写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：

写好钢笔字。

1．认识要写的字。

2．读一读“小小建议”：

右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

3．学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

4．这三个字怎么写才好看呢？

指名学生说。

生：

“效”字右边的第一撇不要过竖中线，撇至中心；第三笔“撇”需穿插至左边捺点下方，成托辅之意。

生：

“诊”由下的三撇要注意两短一长，特别是第三撇要过竖中线。

“初”右边的一撇要注意避让左边的点。

师：

总之，我们要仔细观察，看清每个字的笔画在田字格中的位置。

这样才能写的结构匀称，大方美观。

5．教师在黑板上的田字格中示范写。

6．请学生描红、仿影，提出明确的要求：

笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

7．反馈：

展示写得好的同学，进行表扬评点，指出存在的问题，进行纠正性练习。

第二课时

一、教学第三题：

读读背背。

1．审题：

指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题：

这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。

今天我们要学的成语也是描述城市繁华的。

（2）出示八条成语。

（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

（4）谁愿意做小老师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解。

（6）练习：

学生自由练读，同桌练习背诵，指名背诵。

（7）小组交流比赛。

3．教学第二部分。

（1）出示：

学生自由读，指名读。

（2）教师范读，介绍：

这是我国古代著名的思想家孟子的名言。

（3）指名说说你是怎样理解的，师生评点。

总结：

爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。

尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。

（4）练习：

学生自由练习朗读，，同桌互相背诵。

（5）反馈：

齐背，指名背。

二、教学第五题：

学写毛笔字。

1．明确要求：

今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运笔方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运笔方法。

3．学生练写。

4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

第三课时

一、第四题：

口语交际——说笑话。

课前准备：

每位同学准备几个笑话。

形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

2．指导。

（1）启发谈话：

同学们都很喜欢听笑话。

笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。

课前，同学们都准备了几个笑话。

今天这节课我们大家就来说说笑话，看看那位同学说得最有趣。

（2）小组练习要求：

每个同学都要参与这项活动，现在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

每个小组推选一名同学在班级里讲，看谁在班里讲得最有趣。

讲笑话时自己不能笑，逗人笑的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗笑的效果。

说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。

3．练习。

（1）每人在小组里练讲。

（教师巡视指导）

（2）每个小组派代表在班上讲。

（3）师生评议。

二、总结