高中语文必修三人教版检测第二单元第6课琵琶行并序含答案.docx
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高中语文必修三人教版检测第二单元第6课琵琶行并序含答案
第6课 琵琶行并序
一个秋天的夜晚，左迁九江的白居易被一支琵琶曲惊醒，循着琵琶声，他发现了与自己“同是天涯沦落人”的琵琶女，在鄱阳湖流下了两行清泪。
琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。
水茫茫，风瑟瑟，钩弦月，江心船，琵琶曲，悠悠荡，心中事，听明了。
一千年的情结里，频频回首的是抱琵琶的女子。
罗衣淡淡，清愁薄绪，掩盖不了她的绝艺。
一念间花落了，留于浔阳江畔，一曲琵琶终了，填满了夜的每一个空隙。
尘世如烟，千年转瞬，而那曲，依然残留于青灯古寺处，等待那个有缘人，一解千年前的情思。
美字体
琵
琶
声
逐
江
水
冷
，
司
马
泪
共
荻
花
飞
。
赏美文
弦上的月光
流年的风沙湮没了历史的辙印，岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。
穿过千年的沧桑，秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛，惨淡迷离的月光诉说着浔阳江边弦上的泪光。
那怀抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的画船上。
船很大，大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝；船很小，小得盛不下一颗落寞的心。
船本可以划得很远，但却没能划出这个港湾。
这无风又无浪的港湾就是她的家，而家的温馨和欢乐永远都是远方最温柔的呼唤。
琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地、幽幽地滑过江面，与空旷江水上的月低语。
就是在这样一个凄清的月夜，幽咽的琵琶声羁绊了离者的脚步，打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。
繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。
无论这位佳人，还是这个才子，春风中的美丽终成过往，如缤纷的春花，一场风雨，即是落英狼藉。
当孤独的琵琶弹痛乐天那不乐天的心弦，同是天涯沦落人的伤痛，瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。
于是一曲悲歌唱了千年，一弯秋月注视了千年，一江荻花苍白了千年。
乐天不幸来到浔阳，浔阳有幸收留了乐天。
轻视“嘲风雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼济天下，为民请命”的理想，乐天的笔锋刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。
然而权臣动一下唇齿，乐天便被发配江西浔阳。
黑暗的时代里狰狞的魔鬼惯于制造悲剧，于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。
失意的才子选择了“吏隐”，然而心系国计民生的乐天，却抹不去内心深深的失意与伤痛。
于是在那个秋天的月夜，乐天的心弦被那双纤纤细手有力地弹拨，同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇，在无数天涯沦落人的心上震颤。
那小小的浔阳自此再也走不出那个月光惨淡的夜晚，而哀怨的琵琶声至今仍在江上月下凄美地回旋，还有那个低眉落寞、轻弹琵琶、年长色衰的女子也成了千古美丽的绝唱。
一次美丽的邂逅，就这样凝结成了弦上永恒的月光。
历史制造了许多悲剧，而并非所有悲剧都因悲剧的主角而演绎成永恒的绝美。
【课内挖掘】
课内素材
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。
“一曲肝肠断，天涯何处觅知音？
”面对夜半琴声，有多少人能真正读懂琴声背后的辛酸和沧桑，又有多少人能真正读懂弹琴人的一腔幽怨，有的恐怕是凡夫俗子的一笑而过、不置可否。
而诗人白居易却能发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
毋庸置疑，白居易找到了知音，找到了情感上的寄托。
[运用角度] “知音”“理解”“同情”等话题。
【课外运用】
1．白居易对于身世沦落的歌女，未作任何物质的施舍，只因“同是天涯沦落人”的感慨，《琵琶行并序》便获得了永
世传唱。
虽为贬谪之人，但毕竟是朝廷命官，能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世，这在等级森严的封建社会，是难能可贵的。
同情不是一种炫耀、一种交换，而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。
不作居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的相处，是同情者与被同情者之间平等的情感流动，这样的同情便是美的极致。
2．我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、忧国忧民的伤感之花。
他可怜琵琶女的悲惨身世，同情琵琶女的凄婉人生。
于是，用“枫叶荻花秋瑟瑟”的笔触写出了“别时茫茫江浸月”的伤感之情，情感的芦花在秋夜的凉风中瑟瑟着。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”是啊，此时的白居易也是身处被遗忘的角落里的人，处境悲哀，所以“江州司马青衫湿”，在官场的伸张正义抵不住小人的谗言献媚，数年的心血免不了被贬斥的厄运。
读了白居易的诗，我多了一份同情心，多了一份对世事的哀叹。
一、基础巩固
1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（ ）
A．迁谪/牵挂 商贾/辜负 赠送/铮铮然
B．漂沦/腈纶憔悴/渔樵英俊/九江郡
C．衣裳/霓裳幽咽/呜咽行伍/琵琶行
D．船舷/管弦真谛/啼血鱼虾/虾蟆陵
解析：
A项，qiān，ɡǔ/ɡū，zènɡ/zhēnɡ；B项，lún，qiáo，jùn；C项，shang/chánɡ，yè，hánɡ/xínɡ；D项，xián，dì/tí，xiā/há。
答案：
B
2．对下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．寻声暗问弹者谁（偷偷） 去来江口守空船（回来）
B．铁骑突出刀枪鸣（突然出击）低眉信手续续弹（实在）
C．凝绝不通声暂歇（忽然）如听仙乐耳暂明（暂时）
D．整顿衣裳起敛容（收敛）钿头银篦击节碎（节拍）
解析：
A项，暗，悄悄；来，语气词。
B项，信，随。
C项，第一个暂，暂时；第二个暂，忽然。
答案：
D
3．下列各组中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
解析：
B项，均为介词，在。
A项，①动词，弹奏，②介词，替；B项，均为介词，在；C项，①第三人称代词，它的，②语气副词，表商量或希望语气；D项，①连词，用来，②介词，把。
答案：
B
4．对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．古来万事东流水（比喻）
B．主人下马客在船（互文）
C．终岁不闻丝竹声（借代）
D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）
解析：
“铁骑突出刀枪鸣”不是夸张，是比喻。
这是形容琵琶声在沉咽、停歇后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，句意是如“铁骑突出”如“刀枪鸣响”。
A项，比喻，“万事”如“东流水”，一去不返。
B项，互文，主人和客人都下了马，然后同上了船。
C项，借代，“丝竹”代指音乐。
答案：
D
5．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．琵琶女由于种种原因不愿出来，千呼万唤出来之后还用琵琶半遮面，写出了她的羞涩神情，反映出她此时的复杂心理：
一方面自惭身世，抑郁不平；另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。
B．诗人用一连串的比喻写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声，不仅调动了读者的视觉、听觉和嗅觉等感官，而且激发了读者的联想和想象。
C．作者用反衬的手法来描写琵琶女：
用昔日的年轻美貌反衬年老色衰，用门庭若市反衬门庭冷落、独守空船，用昔日的恣情欢乐反衬满腹辛酸，用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。
D．诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇有着不谋而合的相似，共同的命运引发了白居易和琵琶女“相逢何必曾相识”之感。
解析：
B项，对音乐的描写没有“嗅觉”方面。
答案：
B
6．下列表述有误的一项是（ ）
A．白居易是中唐时期的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了不少揭露现实黑暗的诗篇，而且语言通俗明白，相传老妪都能听懂。
B．唐诗有乐府诗，是按照汉乐府的旧题来写新事的；又有新乐府诗，是“即事名篇”的叙事诗，按照所叙事件来定题目，不是汉乐府的旧题。
C．《琵琶行并序》有一明一暗、一实一虚两条结构线索。
暗线是琵琶女的演奏和自诉身世，明线是诗人的感受。
两条线索的联结点是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共同感情体验。
D．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同时将自己的不幸和失意的心情，将自己的不平和愤懑倾泻出来。
解析：
C项，明线是琵琶女的演奏和自诉身世，暗线是诗人的感受。
答案：
C
7．
（1）诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子：
________________，________________。
（2）诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的变化，其中用____________描绘曲调的婉转悠扬；用______________比喻突然发出的乐声雄壮激越；用__________________比喻弦声愈来愈低沉以至于停顿。
（3）运用侧面烘托，说明船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是：
__________________，__________________。
答案：
（1）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
（2）间关莺语花底滑 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 冰泉冷涩弦凝绝
（3）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
二、迁移发散
（一）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
春题湖上①
白居易
湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。
松排山面千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
注：
①湖，即杭州西湖。
8．下列对原诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）
A．首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖做了集中而又概括的介绍。
B．颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部景点做了细致描绘。
C．颔联中“排”字形象、生动，用比喻的手法，写山峦起伏，环湖而绕，且排列整齐。
D．尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。
E．全诗以“湖”字开头，以“湖”字作结；以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。
解析：
B项，“西湖全部景点”，概括不当；C项，颔联中“用比喻的手法”不当，“排”字没有运用比喻修辞。
答案：
BC
9．在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。
试结合原诗就其中一种技巧的使用效果做简要说明。
答：
___________________________________________________
_______________________________________________________
答案：
用白描、设比喻、作铺陈（答出其中一项即可）。
借助白描突出景物内容，层次分明。
借助设喻为景物生色：
山松似翠，水月似珠，稻如碧毯，蒲如青罗，皆巧极形容，为景物增添无限神韵。
借助铺陈，突出西湖春景的多样与丰富，表达喜爱之情。
（二）阅读下面这首词，完成10～11题。
木兰花慢
赠弹琵琶者
〔元〕张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。
尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。
都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。
写出天然律吕①，扫空眼底短
②筝。
落红，天气暖犹轻。
洗耳为渠听。
想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。
轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处？
语溪③乍雨初晴。
注：
①律吕，此指乐律或音律。
②
，一种弦乐器，如筝。
③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
10．下阕“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
解析：
本题考查考生理解传统文化经典的能力。
解答本题，可从“浔阳月色”入手，分别抓住“浔阳”这个表地点的词和“月色”这个意象。
结合对白居易《琵琶行》的识记和理解，寻找与之相关的诗句。
答案：
①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）
11．分析上阕与下阕对琵琶演奏描写角度的差异。
答：
___________________________________________________
_______________________________________________________
解析：
本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本题题干指向较为明确，要求分析上下阕对琵琶演奏描写角度的差异。
解题时，应具体分析上下阕词句的意思，找出描写琵琶演奏的词句，概括其角度即可。
根据上阕中的“旧谱”“新声”“天然律吕”和下阕中的“洗耳”听、“似醉还醒”可知，本词中上阕从乐曲方面来描写，下阕从听者方面来描写。
答案：
①上阕从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。
②下阕从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
三、创新语用
12．下面是实验中学05届学生为毕业10周年聚会写给老师的邀请函。
其中有四处错误或不得体，请指出并加以修改。
敬爱的李老师：
您好！
光阴似箭，岁月如梭，转眼间我们离开母校已经有十年了。
十年前，我们60个莘莘学子在您的谆谆教导下奋力拼搏，成功圆梦；十年后，老师的深恩我们依然铭记于心。
敬爱的老师，我们都想再次倾听您那语重心长的教诲。
我们决定于2015年10月17日（周六）上午10点在友谊酒店举办实验中学05届学生毕业十周年聚会。
我们鼎力邀请您和各位老师参加，共叙师生情谊。
我们热切地期盼着您的惠顾。
祝老师身体健康，家庭幸福！
实验中学05届学生聚会筹委会
2015年10月12日
①____________________________________________________
②____________________________________________________
③____________________________________________________
④____________________________________________________
解析：
①“莘莘学子”：
众多的学生，不能放在“60个”后面；②倾听：
细心听取，多用于上对下；③鼎力：
敬辞，大力，用于请托或表示感谢；④惠顾：
惠临，多用于商店对顾客。
答案：
①“莘莘学子”改为“学子” ②“倾听”改为“聆听” ③“鼎力”改为“大力” ④“惠顾”改为“光临”
13．选择白居易《琵琶行》中的诗句，恰当地填入下列各段文字中，使句意贯通明晰。
（不能重复使用）
（1）基因理论刚刚问世，暂时还不为人所注目。
很少有人问津、涉足，以至出现“________________”的局面。
（2）把校园变成一本美好的教科书，精心设计校园环境，创造浓烈的爱国主义氛围，也是教育学生热爱祖国的好办法，甚至能收到“________________”的更好效果。
（3）批评就是要理直气壮。
现在，那种“欲说还休”的批评太多了，那种“________________”的批评太多了，那种叫人猜谜的批评太多了。
（4）这些人慷公家之慨，饱一己之腹，想方设法吃，巧立名目吃，或稍收敛，一遇良机，便又“______________”，接着吃起来。
答案：
（1）门前冷落鞍马稀
（2）此时无声胜有声
（3）犹抱琵琶半遮面 （4）添酒回灯重开宴
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