一年级的下册数学各单元教学反思.docx

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一年级的下册数学各单元教学反思

第一单元《地点》教课反省

 本单元要让学生学习行、列时，既要明确是横着看仍是竖着看，还要弄清数数的次序：

是从左往右数，仍是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在详细的情况中进一步领会和领悟。

本单元的教课让我领会到：

1、生活中的数学会带给学生无尽兴趣

引入部分，我分别采纳了察看班中几名同学排队次序变化和察看几张以班级此中一个小朋友为不一样地点拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生踊跃主动的参加到学习中来。

新课教课时，我还用了学生特别喜爱喝的饮料瓶子，让学生小组察看，在察看的过程中自但是然的理解“同一物体，在不一样地点察看到的次序是不一样的”，为学生展现了一个生动开朗、拥有生命力的教课情况。

2、游戏活动带给学生欢乐的感情体验

在上、下的教课中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和他人一致时，他们的笑脸是那样的绚烂，从中体验到学习的乐趣，并增添成功感。

若是发现自己“受骗”的同时，他们就会连忙纠正。

这样设计，不单着重学生认知上的需求，更重视学生学习感情上的知足，使学生心中充满激动与挑战，获取内心的充分和知足。

第二单元《20之内的退位减法》教课反省

   本单元教课内容是20之内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20之内的退位减法；二是用20之内退位减法和从前学过的进位加法解决简单的实质问题，即“用数学”。

所以学生学习这部分内容时，一定在理解算理的基础上学会计算方法，并经过合理的练习达到必定的娴熟程度，确实为此后学习打好基础。

在教课中重视指引学生在详细的情况中学习数学知识。

利用教材供给的很多教课资源编成风趣的故事或假定一个真切的情况，吸引学生想得出结果，而后引出计算。

这样一方面能惹起学生的兴趣，调换学生的感情投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础睁开想象和思虑，自觉地建立自己的知识，学会计算方法。

指引学生着手操作，睁开多种形式的教课活动，学习知识。

一年级小学生以详细形象思想为特色，并且存心注意时间短、爱说、爱动。

我在教课中应充分考虑学生的年纪特色，在详细活动中指引学生多着手、动脑、动口，调换各样感官参加学习活动，提升学习效率。

办理好算法多样化的教课。

数学课程标准倡导算法多样化，目的是鼓舞学生进行个性化的学习，充分展现每一个人的学习潜能。

采纳灵巧、风趣的方法提升计算练习的成效。

指引学生把所学知识用到生活中去，解决身旁的数学识题。

在教课时，启迪学生独立察看发现，主动提出不一样的问题；而后依据问题自己收集信息和数据，进行研究解答；最后交流成就，完美答案。

从这一完好的过程中，让学生领会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

第三单元《图形的拼组》教课反省

“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常有的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，领会平面图形间和立体图形间的关系。

但这部分内容略不注意就简单上成手工课或拼摆各样风趣图案的活动课，使教课要点偏离教材编排的初衷。

一个单元教课下来，我感觉教课中应注意以下一些问题。

1．在着手操作中，突出图形的变换。

本单元所设计的活动，无论是做风车、折飞机，仍是图形的拼组，都是为了让学生在活动中领会图形间的关系，所以在操作时要着重让学生描绘图形的变换过程。

（1）在折纸活动中描绘图形的变化。

如做风车，不可以不过让学生学习如何做风车，并且还应当让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。

（2）在拼组活动中描绘图形的变换。

在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此领会图形间的变换关系。

（3）在剪、卷活动中描绘平面图形和立体图形的变换关系。

2．注意经过多种层次的拼组活动领会图形间的变换关系。

拼组活动，教材只表现了一些简单的典范。

教课中，能够组织丰富的有层次的活动，让学生领会图形间的变换关系。

如平面图形之间的变换关系能够分这样几个层次：

（1）用相同形状的图形拼出相同形状的图形。

（2）用相同形状的图形拼出不一样样形状的图形。

（3）用不一样形状的图形拼出新的图形。

第四单元《100之内的数的认识》教课反省

 本单元的教课内容是100之内数的认识，包含数数、数的构成、数位的含义、数的次序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。

经过本单元的教课，要修业生能够正确数出100之内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一构成，知道100之内数的次序，会比较100之内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100之内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。

在教课中，我发现数数、理解数的构成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，特别是数数，大多半学生不单会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。

依据过去的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。

在比较大小方面，学生不单会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，并且这些方法都是在老师的指引下由学生概括总结出来的。

对于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，并且不单能会算，还可以与老师、同学和家长交流算法。

不足之处：

学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，此外，在详细的情况顶用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描绘数之间的大小关系也让一部分学生感觉很困难。

第五单元《认识人民币》教课反省

     认识人民币是人教版第二册第六单元的教课内容。

对于“人民币”，学生都再熟习可是了，对于它的用途，更不用我们去讲。

在上这个单元从前，本认为课会很好上的，可是上了以后，我感觉好难好难，并且达成的还不是很顺利。

这让我思虑了许久，为何呢？

1、在教课《认识1元和1元以下的人民币》时，我就重申，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。

多半以上的学生记性不错，很注意察看插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生稀里糊涂，看到数字就进行计算，出现了1-8=2（角）这种错误，此后我明确要修业生在计算时，尽量写上每个数的单位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂课的时候，我让学生察看书上的插图，本认为那样能够更直观的让学生看到人民币。

但因为我的大意，书上的人民币有些是旧版的，，而学生此刻用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很认识，自然我也准备了真的人民币。

可成效不是很好，因为人民币太小，太少，不可以让全部的学生都看的很认真。

3、在人民币兑换这个环节上，我是经过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是如何拿这些钱，如：

4元3角、50元、80元6角等。

可是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的凌乱，使得整个讲堂的纪律有些难以控制。

52位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。

如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？

这点还有待进一步的思虑研究。

第六单元《100之内的加法和减法》教课反省

本单元教材是在学生基本掌握了100之内数的读法、写法和数的构成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础长进行教课的。

我在教课时做到了以下几点：

1．让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。

比方，借助教材设计的运送鲜花场境供给的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生议论，商讨计算方法。

把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的研究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。

再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创建联合实质情境提出计算问题和进行计算的空间。

2．指引学生独立思虑与合作交流。

教课时，我联合教材，精心设计，创建存心义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在着手实践中独立思虑；鼓舞学生发布自己的建议，并与伙伴进行交流。

这样，就给了学生充分研究、思虑、着手、动口的时间和空间，就能实现获取悉识、发展能力的目的。

指引学生独立思虑研究知识才能让学生在学习活动中渐渐意会数学，促进学生与伙伴合作交流，才能宽阔学生的思路，培育学生的合作精神。

3．组织好练习，进一步培育计算能力。

本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多半学生应达到每分钟做5~6题。

要达到这个目标，除了让学生经过着手操作、主动研究、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培育学生的计算能力。

 第七单元《认识时间》教课反省

《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，成立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教课5分5分地数，1分1分地数，此中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。

因为时间是特别抽象的观点，在教课中我特别着重联合实质。

课前要修业生认真察看家里的钟表，再画出自己喜爱的钟面。

从察看到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。

再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地认识到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。

在练习中发现有

学生把5时45分认成25时45分，经过个别指导，挽救过来了。

可为何会出现这种现象？

回想上课情况，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了打破本节课的难点，过于重申的是相关分针指到每一个数字是多少分的内容。

学生也受老师教课的负面影响，造成这种错误认识。

所以在另一班上课时改变教课方案。

先让学生察看时针的地点分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种状况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。

学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一同，就是钟表上的这一时辰。

向来以来我都想给自己的学生们一个和睦和睦的学习气氛。

在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑脸，让孩子们在学习中感觉快乐，在快乐中学习！

为人师的我此时最快乐！

第八单元《找规律》教课反省

 《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。

上完这个单元，我有几点感觉：

1、游戏导入,引出规律

一开始,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始,猜老师手中拿什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生领会数学源于生活,数学存在于我们的身旁。

我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教课成效。

2、创建情境,研究规律.

以礼物这一情境,联合学生的生活实质,引出有各样不一样的摆列规律,使学生充满好奇心,增添学生研究的内心,想弄理解的心情,使学生专注于学习中。

接着让学生“摆一摆”、“涂一涂”，让学生在着手研究中理解规律。

3、运用规律,创建规律

这部分教课,学生的踊跃性比较高,第一，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创建规律。

接着拍手游戏，其实不单图形、图案的摆列有规律，声音、动作也有规律，让学生接着老师的节奏拍，学生自己也设计一个有规律的动作或声音。

学生回答的正确性也很好,但能够增添一些学生的语言表达方面的要求,使学生的语言表达能力能够获取锻炼,这样也能够使学生进一步理解规律.说明教课中应依据详细的状况加以调整,获取最正确教课成效

第九单元《统计》教课反省

 本单元的教课从整体来讲我仍是比较满意的。

为了教课目的，我在教课方案中，从以下几点来表现：

1、创建情境，从学生熟知的投篮竞赛中提出问题，让学生初步领会统计的意义。

体育竞赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有必定的感性经验。

所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮竞赛的场景，学生的学习踊跃性很快被调换起来，使学生对统计的目的特别明确，为下一个环节的检查统计指了然方向。

2、给学生供给充分的时间和空间来研究统计的方法，使学生亲自经历统计的过程，剖析统计的结果。

在教课中，我先和学生一同用小方格来表示红花的盆数，而后让学生小组合作试试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现确立基础。

这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生分的方法，要指导练习。

我给学生介绍了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生不知所措，所以在这里我高估了学生的理解能力。

此后要注意正确掌握学生的学情才是。

在此后的教课中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的掌握教材，以便使讲堂时间安排更合理更有效更深入。

或许每节课不可以八面玲珑,但我们教师应当争取。

三、对考试的反省

1、本次考试能够显然看出基础好的学生与差的学生的差距，此次考试部分题目有必定的难度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反应学生学习能力的状况，从考试状况来看，两个班落伍面都比较大，特别是90分以下的学生还有许多。

2、对学生学习态度的反省。

“态度决定全部”。

其实学生的试卷很能反应出孩子的真切水平、真切态度。

这一次考试能够看出平常学习态度不认真，造作业不专注。

3、从填空题的失分原由来看，学生认字量少，读题不认真，数的观点不清。

四、下阶段的教课举措：

1、持续做好惯例教课工作，深入备课，认真上课，实时批阅作业，踊跃听课学习他人先进教课经验和方法，提升教育教课水平。

2、基础知识的教课要进一步增强，基本技术的训练要进一步增强。

计算教课中要坚持口算堂堂练，注意量与质的一致。

要面向全体，兼备速度要求，同时要注意练习形式的多样。

3、要进一步增强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提升标准并锲而不舍地教育和训练。

4、增强关注学困生，做好辅差工作。

多给学困生表现自己的时机，多赐予鼓舞，使学困生重拾学习的信心，踊跃的投入到学习中来。

多与家长交流，争取获取每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为此后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。

本班学生有36人，但后进生据有必定的比率，快要20%。

      因年纪小，儿童子的无心注意占主导地位，讲堂上假如老师的课风趣，是他们感兴趣的，他们才愿意专心听，并且兴致会很高。

假如老师没有把知识点转变为在活动中进行，比方着手操作、小游戏或许竞赛活动，当老师把知识点有机地联合在这些活动过程中，孩子的注意力才会合中到学习中来；反之，他们很多人都会各玩各的，比方玩橡皮、铅笔或许发呆，假如老师凶他们，他们也会显得很无辜,其实不会专心去听课。

      讲堂上的作业，大多半孩子会专心做，注意去听，去思虑，去独立达成，有一部分孩子思想活跃，在造作业过程中会边思虑，擅长发现，因此做题快又对。

但也有几个孩子因没掌握所学的知识，不会做，爱转头去看他人的作业，抄录他人的作业。

      在书写方面，因为在上学期我都让孩子们在田字格上写数字，经过一个学期的坚持，孩子们的书写大多半都是很工整、美丽。

对于那些后进生，则需要老师多利用课余时间去指导，多让他们练习，他们才能跟得上。

一、以人为本，在教课中落实科学发展观

要尊敬学生的年纪特色、生活背景和知识背景，特别是那些刚从外处转来的学生，更要给他们以更多的关怀，让他们赶快融入新班级，适应重生活。

在教课中，只有以人为本，我们才不会让分数牵着鼻子走。

一但作为分数的奴隶，在面对学生不爱学习时，我们内心就会急，一急便可能会对学生发性情，损害到学生幼小的心灵，给他们的健康成长带来不利影响。

所以，在教课中，要以人为本，按照科学的教育规律，用更多的爱心、耐心来教育祖国的下一代。

假如我们这样蹲下身来和孩子同等对话，孩子就会敢亲密我们，更会爱上我们的课，学习有了兴趣，自然就会进步了。

二、提升自己的教课艺术，让孩子喜爱上数学课

一年级的孩子年纪小，无心注意上主导地位，只有在他们对讲堂感兴趣时，他们才会专心听讲。

而要让孩子喜爱，我们就要把知识点有机地浸透在游戏、着手操作、竞赛等活动中。

记得一篇文章说过的一句话“老师一上讲台就像一名演员相同”。

教了一学期一年级的课，对这句话我堪称领会深刻。

一站上讲台，我就得激情满怀，精神振作，在语言、声音、表情等方面都要比平常发言夸张，这样才能吸引孩子的注意力，才能拉近与孩子的距离，孩子们才会喜爱上数学课。

三、练习设计应抓住要点，打破难点

像观点性的知识点，如计数单位、位值观点等这些难理解的知识，应多设计一些练习，练习时还要注意变换形式，多角度地设计练习，帮助学生打破难点。