优秀教师发言稿及经验交流9篇.docx
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优秀教师发言稿及经验交流9篇
优秀教师发言稿（第一篇）（语文科目）
近几年是语文教学不断改革和探索的几年，尤其是在新课改进行得如火如荼的今天，每一个语文教师都有责任拯救语文教学于水火之中。
因为，“现在的中小学语文教学太无趣”。
基于此，我凭借自己连续几年的语文教学经验，大胆尝试，力求做到把语文课的乐趣还给学生、把课堂还给学生。
并逐渐摸索出一套语文教学方法。
一、让朗朗读书声充满课堂
古人云：
书读百遍，其义自见。
说的是读的重要性。
语文课上，我从不滔滔不绝地讲，而是让学生多读。
因为：
朗读可以提升语感品质、提升言语品位，朗读可以丰富语言仓库。
但读也注重方式和方法。
那种“南郭先生吹竽”式的读是没有什么效果的。
我常用的读法有：
同桌听读、个人读、小组读、竞赛读。
每篇新开始的课文，我首先会安排同桌听读，每人一段，轮流读，这样，因为朗读有了听众，读的兴趣就会浓，听众还可以帮助读者纠正字音，又做到了尽可能的全员活动。
个人展示朗读也不是读完没事，而是由别的同学做点评。
竞赛读就更受欢迎了，两组赛，一组打分。
三行同学都不闲着，读的、听的、作裁判的，都相当投入。
事实证明，有了读的兴趣，养成了读的习惯，学生的语文素质就会提高。
二、养成抄读、背诵的习惯
学习语文是需要积累的，言语仓库里无货，言语活动就无从开展。
有资料表明，中小学生中存在严重的“言语贫困户”，语文教育函需“治贫”，“治贫”须从背诵、抄读入手。
背诵、抄读不是为了应付考试，用古人语说就是：
“腹有诗书气自华”。
抄读、背诵可以达到丰富言语仓库的作用。
因为我深知这一理论，所以不论哪一课的语文教学，我都要求学生自由从课文中选出一小段精彩的文字抄写并背诵下来。
因为是自由选择，要求短一点，精一点，美一点。
所以学生并没有觉得此项作业是负担，都很积极去做。
俗话说，“播种行为，就收获习惯”。
我想，背诵、抄读没有什么高深的经验好传授，教师的任务主要就是想方设法激发兴趣，勤加督查，使学生形成习惯。
三、培养写的兴趣。
“谈写色变”虽然说的有点夸张，但确实道出了学生对写作的反感、畏惧。
当前的教育环境，使国内母语水平大滑坡，已再度成为舆论关注的焦点。
请看以下事件：
复旦大学举行汉语言文学大赛，留学生队伍夺冠，大学生能讲一口流利外语，却写不出像样的中文。
这些事实真令人大跌眼镜。
作为小学语文教师，深感有责任从小培养学生写的兴趣。
我在写作教学中，主要要求学生做到：
写出真情实感，再现生活。
那些无病呻吟的作文一律打入地狱。
这就需要培养学生写的激情、兴趣、欲望。
在一次《那次，我真的┅┅》（哭了、笑了、伤心了┅┅）的作文课文上，我没有先出示作文题目，而是说：
“今天，我们来次现场实话实说”。
同学们立刻为之一震，等着下面的话题，我出示了要说的内容：
生活中你因伤心或因高兴而哭过吗？
你开怀地笑过吗？
你后悔过吗？
请你今天痛痛快快地说出来吧！
给了同学们一定的准备时间后，很多同学把自己生活中的这段经历讲了出来。
有些不好意思说的同学，在我的鼓励下，也讲了一段又一段。
那次的作文同学们都觉得有话可写，完成的质量很不错。
读着同学们真诚的话语，喜悦之情无以言表。
如今各种“模范作文”的读物，对学生的负面影响很大。
尤其是写人为主的作文，都是一个模子刻出来的。
对此现象，我决不放过。
《我的母亲》这个题目，是我很喜欢的。
母亲人人有，她也是我们生活里最为亲昵的人，以她作为写作的素材，当能写的真实生动。
事实证明，我大错特错。
学生中好多中了“模范作文”的毒害，他们笔下的母亲，全都是“样板母亲”，文中都有这样一段文字：
有一天，我生病了，我的母亲一直守在我床边，不吃不喝，等我病好以后，我的母亲也瘦了一大圈。
啊，母爱真伟大啊！
这样的文章，一点个性、一点情感也没有。
我告诉学生，我给他们两个星期的时间，回家去观察自个儿的母亲。
我耐心地交代观察的项目。
学生们觉得这个意念很新鲜，块块活活地回家去观察自己的母亲了。
两周后，再次写《我的母亲》，要求同学们将母亲真真实实地带到纸上来，同时，严格禁止他们在作文里面“生病”。
结果，那一次的作文，让我心花怒放，活在作文里的母亲，不再是平面的，而是立体的。
尽管措词造句还有许多不符理想之处，可是，那形象，却是生动的、独特的。
有个学生遗憾地写道：
“我的妈妈很不讲卫生，常常不洗手就和面，有时候我还会在饭里发现有一两根头发”。
另一名学生很无奈地写道：
“我的母亲很爱说粗话，即使是关心我时所说的话，也总是夹杂着一两句粗口。
她说粗话就好象是我在唱流行歌曲一样，流畅自然”。
这样的妈妈，虽然不美丽，可是，她却是真真实实的，没有经过虚伪的矫饰。
写作的第一要决，在于真实，在于自然。
学生们通过这一项简单的写作训练，掌握了这个要决。
另外，我还让学生们充当小记者，走入社会，去看、去听，实地观察，收集材料。
自由写感兴趣的话题。
在生活的海洋里游泳了一番的学生们，确切地认清了一点：
写作的素材，无处不在，它们犹如散了一切的珠子，心眼亮的人，懂得如何把它们挑起来，然后，用笔将他们贯穿成文！
多年的语文教学，让我深深感到，尽快将语文的乐趣还给学生，才能提高学生的语文素质。
优秀教师发言稿（经验交流）第二篇
各位老师，上午好！
经验谈不上，只不过通过多年的教育教学积累了一点感想和做法，今天借此机会和大家沟通、交流一下。
下面我就从三方面来说。
一、备课、上课是根本
（一）课前准备：
关键是备好课。
1.首先认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2.其次了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，以采取相应的预防措施。
3.再次考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（二）课堂上：
关键是让不同水平的学生有所提高。
在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。
要始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。
我充分利用教学资源，让学生多看多想多说，在看中发现数学故事，在想中发现数学问题，在说中发现数学之美。
久而久之既激发了学生的学习欲望，又提高了学习效率。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。
让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
哪有不愿学的道理。
二、学生管理是关键
对学生的管理关键是培养学生良好的数学学习习惯和后进生的转化。
大家都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习习惯是很重要的。
我认为良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是让学生逐步学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，勇于表达自己的想法，乐于与人合作等内在的学习品质。
老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。
教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会分享。
这些好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。
所以良好的学习习惯主要包括：
1.培养学生专心倾听的习惯。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
2.培养学生独立思考、合作交流的习惯。
首先，要选择好思考的材料，创设思考的情境。
先让学生独立地解题，再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。
其次，要重视提出问题。
大家都知道提出问题比解答问题更重要，因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。
如教学解决问题时，让学生根据数学信息，提出不同的问题。
如果有的学生提出的是已学过的问题，教师可以鼓励学生：
"你还能提出其他问题吗？
能否试着解答出来。
"并要求与自己小组的成员尝试着解决一些问题。
这样既学会了新知识的解法，又复习了前面的旧知识。
3.养成良好的数学作业书写习惯。
作业必须整齐干净符合解题要求，做后要检查做前要改错。
4.培养学生养成良好的考试习惯
三、回顾反思是提高
通过回顾反思，总结提炼数学思想。
数学思想总是蕴藏在各种具体的数学知识、数学方法之中，它是知识的结晶，是高度概括的数学理论。
数学思想不仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义，也对学生形成正确的数学观念大有好处。
所以我们要尽量写教学反思，哪怕是一两句话对你的教育教学也是有好处的。
通过对学生和对知识的回顾、反思，对教学方法的概括、提炼，日积月累你就能挖掘其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学实践。
最后送给大家一句掏心窝子的话：
扎扎实实备课上课，课堂上抓两头，促中间，向课堂45分钟要质量，相信你会有意想不到的收获。
如何成为优秀教师（第四篇）
一、赏识法则——根雕原理
根雕常常以其精美的造型，独特的构思，巧妙的加工受人青睐，成为提升家庭文化品位的首选。
然而根雕的前身是什么？
无非是生于荒野的树根。
培根
说：
“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。
”作为教育的对象学生，都是活生生的可以造就的生命，我们要用艺术家的眼光对待，即使就是荒野的树根，我们也能否把它变成如根雕一样的艺术品呢？
所以教育者应该拥有一种心态，对待学生应该帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能总是把眼光放到几个优生身上，而是应该运用赏识，让每个孩子都拥有自信，拥有成功。
二、多元法则——过河原理
一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。
快到河对岸了，船夫惊呼:
“你会游泳
吗？
”“不会。
”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。
”专家听了愕然。
是呀！
社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然
谈不上是人才”观念。
在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。
谁是人才，令人思考。
其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。
教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。
只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
三、全面法则——图钉原理
图钉分为钉尖和钉帽两部分，若将二者分开，图钉便不好使，钉帽无用，顶尖也无用，只有二者不分离，才能发挥最大效益。
这告诉我们教育要注意全面发展，只重视文化课，不重视艺体课，只重视学习成绩，忽视品德教育，只重视优等学生，忽略差等学生，只重视近期利益，忽视孩子的长远发展，都会使教育走入误区。
四、鼓励原则——蛙跳原理
两只青蛙掉到井里，不停地往上跳。
站在井边的人不停地说话。
一只青蛙以为人们在不停地讽刺他，便泄气不跳而死。
而另一只青蛙以为外面人在不停地鼓励她，于是使劲地往外跳，而最终跳了出来。
鼓励有多大的力量呀！
教育者要善于树立学生的信心，不吝啬鼓励，合理鼓励，合理表扬，夸奖学生很重要。
切忌歧视和奚落。
五、体贴法则——白开水原理
现在的大多家庭都是独生子女，家长对孩子的体贴入微，生怕孩子没有穿暖，吃饱，倾尽其所能满足孩子要求。
就说给孩子喝的饮料吧，什么百事可乐，健力宝，红牛，一要俱应。
然而这种倾向是极端有害的。
在今天，教育者要学会给孩子一杯白开水。
解渴用白开水，自然是最好的饮料，而且还要适当供应，开始用小瓶品之，这样孩子才会细细品味，并形成一种渴求，假如总是让孩子一味喝个饱，到后来自然变得是食之无味，没有了吸引力。
教育者要善于理解孩子心理，根据孩子具体情况，大胆表扬又要多加提醒，让孩子在饥饿中保持新的欲望。
六、情感法则——钉孔原理
有一个孩子总喜欢发脾气，父亲为他出一主意：
发一次脾气就订一颗钉子。
后来发现自己居然不发脾气了，于是好友再次告知，一天不发，便拔去一钉，直到最后钉子被拔完，留下什么，呀！
一个个针孔，钉拔走了，可留下的是伤害。
教育者面对学生千万别伤害它们的人格，要学会尊重孩子。
若一旦犯错，留给孩子的恐怕是抹不掉的伤痛，也是教育者永远的伤痛。
有人说“教育是有痕迹的。
”我觉得说得真不错。
七、信任法则——罗森塔尔原理
这是一个很出名的事例。
著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验，到一所学校，在学生花名册上随意写了18位学生，告诉校长“这些学生今后前途无量”。
校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步。
孩子的进步都源于教授的一句话。
因此，教育者要信任学生，相信学生，给与孩子积极的暗示，消除消极暗示。
八、行为法则——木碗原理
一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也找来木头雕一木碗，问他做什么。
“你们也会老，我给你们做的呀！
”榜样的力量是无穷的，中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动，看到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也跌跌荡荡的端来一盆水，笑盈盈的送给母亲，您也洗脚。
这就是榜样。
教育者的以身示范是多么重要，你的行为潜移默化地影响着孩子。
吸烟有害，可自己却是一个烟鬼，注意形象，可自己却是拖沓，这样又怎能服人。
所以为师者为父母者都改为自己，做一笔超值的存款，为孩子树立一个榜样。
九、价值法则——苹果原理
美国时代周刊做过一个调查：
童年时，母亲对你影响最大的一件事是什么？
一个有商贩经历的人回答道：
“小时候，我最喜欢的苹果被母亲抢走给了别人，那时我就知道，人应该是不择手段的。
”一个工程师说道：
“小时候母亲端来一盘苹果，孩子皆抢，母亲止住：
“要得到苹果，得先劳动，才能有所得到。
”教育者要让孩子树立要想得到，必先努力，有所付出，才会有所回报。
要让孩子树立正确的价值观。
十、整体法则——掰玉米原理
一工厂组织员工掰玉米比赛，看谁最先通过玉米地，又不被玉米挂伤。
在这中间，队员不仅要讲效率，注意安全，还要重视质量。
然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩，不重视孩子学习的过程，这是十分有害的。
学校一味重视教师教学成绩，而忽视教师平时付出的努力，也是极端的做法。
这样不利于教育的发展。
我们要把教育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适应新时代的挑战。
（清风冷月）
优秀教师教学（经验交流）第五篇
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家下午好！
很荣幸能代表获奖教师在此发言。
首先，请允许我代表所有教师向以陈校长为核心的校领导班子、教务处、教研处以及各年级、各科室的领导表示由衷地感谢，感谢你们高瞻远瞩，带领我们开展“高效课堂”的探索和实践，提升了我们的专业化技能，为全体教师的成长与进步搭建了宽广的舞台！
传统的教学模式是把教师系统的讲授作为课堂的重点，教师在教学中把握知识范畴、重点、难点，围绕教师个人的理解来展开自己的教学过程，但是这种授课方式通常会忽视对学生学习能力、情感态度以及价值观念的培养，忽视对课堂的高效率的追求，这就背离了“以学生为主体、教师为主导”的教育理念。
而“高效课堂”既注重学生对知识学习的系统性和连续性，同时又特别重视学生学习的主体性和高效性。
也就是说，“高效课堂”教学模式在继承“传统课堂”优点的同时，也解决了“传统课堂”中一直存在的“学生参与度低”、“知识掌握被动”等问题，拓广了学生的思维空间，使他们亲身体会到知识的发生与发展，提高了学生自主解决问题的能力，起到了事半功倍的教学效果。
从这个意义上说，“高效课堂”绝不是对“传统教学”的彻底颠覆和全面否定，而是传统教学模式的继承和发展。
如今社会的知识更新很快，高考中对学生能力的考察也在逐年增加。
这就要求课堂教学的主要目的不是让学生被动地掌握知识，而是要使学生具备主动获取知识的能力。
所以，在教学策略和方法上，我们要转变自己的观念，认识到学生的知识素养是不可能单纯地依靠讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，进而带动学生学习方式的改变，把“学什么”转变成“怎么学”，把被动地学转变为主动地学。
为了达到这个目的，新教材将“探究”和“思考”贯穿于全书的各个栏目中，因此在进行课堂设计时，我们应该特别重视学生的主动探究、分组互动等教学环节，这样才能最大地激发学生主动学习的热情，才能使课堂教学效率最大化。
在“新课程标准”和“高考大纲”的要求下，建设“高效课堂”是教学改革的必由之路，同时也是我校“三次创业”迈上新台阶的重要基础和根本支撑。
可喜的是，我校很多教师已经主动地在建设“高效课堂”活动中进行了许多有益的尝试和探索，积累了许多非常宝贵的经验。
希望大家在以陈校长为核心的领导班子的正确指导下，更加积极地参与此项活动，通过我们的不懈努力，结合我校实际，走出一条科学的、具有一高特色的“高效课堂”教改之路，树立高质量的一高教育品牌!
谢谢大家！
优秀教师经验总结（第六篇）
一个学生之所以后进，原因是多方面的。
作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因。
马克思主义认为：
"人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
"学生生活在现实的社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。
其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。
这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身。
从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。
从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。
总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。
切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。
那么，怎样为后进生营造一方良好的"精神家园"呢?
一、转变观念，尊重学生，建立民主平等的师生关系。
在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度。
理解、信任和友好的人际关系，可以温暖后进生灰冷的心灵，促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。
简言之，从人格平等的基本观念发展出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真正意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创造者。
这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福。
学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯。
二、转变角色，关心爱护，正确引导。
正确对待后进生，是做好后进生思想转化工作的基础。
在此，我提倡转变角色，从另一个角度看待后进生。
不要总以为后进生已是"朽木"不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生看成是"坏材料"。
只有坚持用全面发展的观点认识和看待后进生：
既要看到他们相对落后的一面，又要善于发现他们的"闪光点"，要相信后进生身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能，他们完全可以赶上先进的行列。
面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们可以"倾诉"的对象。
我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们建立比较密切的关系，并进行及时的引导和帮助。
在理解信任和平等的基础上，真正站在关心后进生成长进步的立场上，和他们一起共度难关，努力营造一种宽松和谐的气氛，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，从而全面了解到他们的真实情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和沟通中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。
这样在不断交流中，后进生就会从教育者那里吸取力量，不断进步。
三、学校，家庭，社会教育三方结合，共同为后进生做好后盾工作。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。
为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
同时，后进生思想觉悟提高的过程是一个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠一、二次的谈心、说服教育，就会从根本上解决问题。
因此，我们要冷静分析，要正确对待后进生，在前进道路上出现的反复，不能一看到后进生在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就。
在这种情况下，教师不只是"恨铁不成钢"，而需炼铁成钢。
采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
优秀教师发言稿（第七篇）
尊敬的各位领导、各位老师：
上午好!
秋高气爽，丹桂飘香，在这个收获的季节里，我很高兴也很荣幸能站在这里代表20XX届新教师讲话。
首先我要感谢三实小给我们一个实现人生抱负的机会和展示自我风采的舞台，我为能成为三实小大家庭中的一员而感到高兴和自豪。
对接下来的教学工作，我们期待、憧憬，我们也忐忑、畏惧。
但是我们都有一个坚定的心去战胜困难，追寻理想。
成为一名人民教师是我自小的理想，如今理想终于成为现实，更真切的感受到“教师”这两个字的神圣、崇高和责任重大。
古人说：
“学不可一日无师。
”可见教师地位的重要性。
“学高为师，身正为范。
”要求教师不仅需要广博的知识，树立终身学习的意识，不断提高自身专业水平，而且应具有高尚的品德和情操，彰显出一种强大的人格魅力。
教师在我的心中不再只是一种单纯的职业，而将成为我今后人生为之不断付出、努力奋斗的事业。
如今教育变革风起云涌，时代也在呼唤新的“爱弥尔”,呼唤着新型教师。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
教师要做教育家，不做教书匠;要做研究型，不做念经型;要做专家型，不做转嫁型。
教师应不断学习、批判反思，营造出严谨务实的研究氛围，提高自身的研究能力和教学实践能力!
这将是我们不懈奋斗的目标!
作为新教师，我们年轻，朝气，充满活力和热情，这是我们的优势，然而我们毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验。
我们要在充分发挥自己的优势的同时，努力弥补自己的不足，虚心的像老教师请教，勤学多问，以诚心，细心和耐心的拜师态度。
用勤学、勤问、勤看的拜师方法。
来实现自我的提高和完善。
通常在这里的老教师们会称我们是“新人”，我希望我们的鲜活会给教学工作带来更多的活力与生机，我们更加渴盼通过老教师们的深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”成为一名新教师是我们的机遇也是我们的挑战，作为一名新教师在以后的工作中，要以成为一位“名师”为奋斗目标，严格要求自己，提高自身水平，不断进取、爱岗敬业、厚德爱生，以自己的一腔热诚投入到工作中去;把自己的一片爱心奉献给学生，真诚的为每一个学生的成长和发展服务。
让自己在这个神圣的岗位上实现人生价值。
在今后的工作中，我们一定不会辜负学校领导和老师的殷切希望,将一腔热诚投入到工作，将一片爱心奉献给学生。
用我们的奋斗和追求为学生创造更美好的明天;本着勤奋、向上、敬业、乐业的
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