我的母亲一.docx

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我的母亲一

关于作者：

　　胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。

原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。

安徽绩溪人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。

曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。

　　作者四岁时便读父亲所作的诗。

五、六岁上私塾，学习古文。

大概在十一岁时，已经能够自己看古文书。

　　关于本文：

　　本文选自《胡适自传》，标题是编者加的。

它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。

　　文中既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的训练"，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。

　　一、词语积累（给加红的字注音并解释）

　　文绉绉（zhōu）：

形容人谈吐、举止文雅的样子

　　翳（ yì ）：

眼睛角膜病变后留下的疤痕

　　龌龊（wò chuò）：

不干净，脏。

比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节

　　下流：

这里指卑鄙、不道德的意思

　　管束：

加以约束，使不越轨

　　轻薄：

言语举动有轻佻和玩弄意味

　　二、分析课文，然后思考：

　　1、 一句话概括母亲的形象特点--"我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

"

　　2、 课文写了母亲哪几件事?

这些事情突出母亲的什么品性？

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　1） 叫我早起，聆听教诲，"催"去上学；

　　2） 我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　3） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　4） 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　5） 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性：

　　1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲；

　　2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气；

　　3） 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；

　　4） 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

　　三、课外探索。

　　1、母亲往往在一个人成长的道路上，产生重要影响？

同学们，你们的母亲，哪一点给你们的印象最深？

请同学们结合具体的事情，把它们写一写。

《我的第一本书》学习要点 

　　你的第一本书是一本什么样的书？

随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们共同的意义和给我们的启示。

　　关于作者：

　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。

40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。

已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。

牛汉在"文革"期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。

　　本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

全文承载着一段感人肺腑的故事。

“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。

　　一、掌握下面的词语

　　1、 为下列加红的字注音

　　马鬃（zōng） 搀和（chān） 调教（tiáo）

　　2、 注意下面字词的书写。

　　幽默 　梦幻 　红薯 　稀奇 　奥秘 　苦楚 　崇敬 　欣慰

　　3、 成语积累

　　翻来覆去 　磨磨蹭蹭 　哄堂大笑

　　二、课文内容分析。

　　1、 本文的开头有什么特点？

　　作者在文章的开头并没有直接写"我的第一本书"，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。

　　2、“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义？

　　"我的第一本书"还表明了这第一本书在作者人生中的分量。

　　3、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？

你还可以有怎样的理解？

　　“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。

这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

　　4、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

”如何理解这句话？

　　作者对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默"，写了作者童年生活的艰辛和沉重。

作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言？

但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。

这就是生命最初的快乐。

　　5、 如何理解课文的最后两句话“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

”？

　　作者的第一本书，意味深长。

它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。

它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。

如果这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。

"人不能忘本"的运用了双关的修辞手法。

“本”既是作者的课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

作者所指主要是后者。

　　6、 作者是怀着怎样的情感追忆他的“第一本书”的？

　　作者追忆"第一本书"的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，现时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

　　三、思考问题：

文中有哪三个人物最让人难忘？

自选其中之一，虚构一篇小故事。

　　提示：

二黄毛、乔元贞、老师"弄不成"。

注意理解文中对这三个人物的描述。

　　四、牛汉创作过很多的诗歌，请同学们阅读牛汉的《悼念一棵枫树》，体会一下牛汉诗的特点。

　　悼念一棵枫树

　　我想写几页小诗，把你最后

　　的绿叶保留下几片来

　　——摘自日记

　　湖边山丘上

　　那棵最高大的枫树

　　被伐倒了……

　　在秋天的一个早晨

　　几个村庄

　　和这一片山野

　　都听到了，感觉到了

　　枫树倒下的声响

　　家家的门窗和屋瓦

　　每棵树，每根草

　　每一朵野花

　　树上的鸟，花上的蜂

　　湖边停泊的小船

　　都颤颤地哆嗦起来……

　　是由于悲哀吗？

　　这一天

　　整个村庄

　　和这一片山野上

　　飘着浓郁的清香

　　清香

　　落在人的心灵上

　　比秋雨还要阴冷

　　想不到

　　一棵枫树

　　表皮灰暗而粗犷

　　发着苦涩气息

　　但它的生命内部

　　却贮蓄了这么多的芬芳

　　芬芳

　　使人悲伤

　　枫树直挺挺的

　　躺在草丛和荆棘上

　　那么庞大，那么青翠

　　看上去比它站立的时候

　　还要雄伟和美丽

　　伐倒三天之后

　　枝叶还在微风中

　　簌簌地摇动

　　叶片上还挂着明亮的露水

　　仿佛亿万只含泪的眼睛

　　向大自然告别

　　哦，湖边的白鹤

　　哦，远方来的老鹰

　　还朝着枫树这里飞翔呢

　　枫树

　　被解成宽阔的木板

　　一圈圈年轮

　　涌出了一圈圈的

　　凝固的泪珠

　　泪珠

　　也发着芬芳

　　不是泪珠吧

　　它是枫树的生命

　　还没有死亡的血球

　　村边的山丘

　　缩小了许多

　　仿佛低下了头颅

　　伐倒了

　　一棵枫树

　　伐倒了

　　一个与大地相连的生命

的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（八年级下册）第一单元第二课。

原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。

它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。

文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。

从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。

因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

适《我的母亲》教案

一. 教学目标：

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

胡适《我的母亲》教案

中学语文教学资源网→语文教案→胡适《我的母亲》教案2007-03-16

 胡适《我的母亲》教案

一. 教学目标：

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、难点：

1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：

2课时。

四. 教学过程：

第一课时 

一. 导入：

1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。

让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？

今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2. 了解胡适及他的母亲：

胡 适（1891—1962.） 字适之，安徽绩溪人，生于上海。

幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。

 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。

 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。

从此一生信奉杜威的实用主义。

 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。

这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。

 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。

1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。

1931年回北大任文学院长兼中文系主任。

1932年5月创办《独立评论》。

 抗战期间一直担任驻美大使。

1946年就任北京大学校长。

1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。

1958年回台湾担任中央研究院院长。

1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。

时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。

为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。

婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。

当时冯顺娣只有23岁。

二. 整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1. 用一句话概括母亲的形象特点。

——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

” 

2. 为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3. 课文写了母亲哪几件事?

这些事情突出母亲的什么品性?

课文写了母亲这样几件事情：

A．学习上的督促，叫我早起， “催”去上学； 

B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 

C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 

D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 

E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。

一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：

慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来 

一. 介绍我的小时侯的情况 

二. 回忆我的母亲 

三. 感谢母亲，总结全文 

三. 合作探究 

  1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：

童年是美好的，作者的童年如何呢？

明确：

不曾养成活泼游戏的习惯； 

文绉绉的 

大人们鼓励我装成先生的样子 

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 

喜欢看书 

只学得了读书、写字； 

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 

小结：

枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？

让学生童年的趣事） 

2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

明确：

这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。

总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

她与家人相处有哪些特殊的困难？

明确：

在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。

这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。

我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。

因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。

也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？

作者想起母亲时，有着怎样的感情？

明确：

学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。

感谢母亲。

5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

     文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。

对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。

首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。

如有些语句就包含感情：

“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。

再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。

……万分之一。

”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。

其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。

      通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。

我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。

四. 小结：

    课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。

文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。

文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

真爱换取真情的一生——读胡适《我的母亲》有感

“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。

”——现代著名学者胡适的那几句感人肺腑的话语，那种对母亲刻骨铭心的真情流露，一直回旋在我的脑海里。

一气读罢胡适的《我的母亲》，我也不禁潸然泪下，深感它对每一个已为人父母的，还是那些即将为人父母的，或是那些将来为人父母的，都将是一笔弥足珍贵的财富。

胡适的母亲和胡适用他们的真爱和真情诠释了这样一个家庭教育的哲理——用真爱换取真情的一生。

胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。

在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。

事实证明，胡母的慈爱和严厉，实践了她作为家长的责职，也赢得了孩子对她的尊敬，这不得不让我们对她肃然起敬，同时我们从中也悟到了成功的家庭教育的真谛：

真爱等于爱而有度，严而有格。

人们常说，家长是孩子的第一任老师，是的，家庭教育既是启蒙教育，又是终身教育。

美国、英国、日本等发达国家面对新世纪的教育，明确指出“教育成功的主要因素在于家庭环境内”、“改革教育应从家庭着手”、“家长作为第一任老师”的系统工程早已开始全面实施。

由此可见，家庭教育在现代社会教育中的重要地位。

我国的家庭教育有着光荣的传统，孟母、岳母教育子女的故事家喻户晓，但是现代家庭教育实实在在存在着这样一个误区：

爱而无度，严而无格。

对孩子的“溺爱”“宠爱”，使孩子从小失去了在艰苦环境和挫折中磨练的机会，另外“棍棒教育”、“恨铁不成钢”，过高期望成泡影，使不少家长失去了教育方向，一种“看不见的灾难”，严重的扭曲了孩子幼小稚嫩的心灵。

种种迹象表明，家庭教育的现状令人堪忧，因此我们期待着更多的“孟母”“岳母”“胡母”的出现，让更多的孩子在健康的家庭教育中得到真爱。

胡适在《我的母亲》中是这样说到他的既是慈母又是严父的母亲的：

她每天催我早起、早学，要我学父亲做一个完全的人；她从来不在别人面前骂我一句，打我一下，在我犯错时，无论怎样重罚，母亲总不许我哭出声来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的；我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话，母亲很刚气，不受一点人格上的侮辱。

胡母对孩子的早期教育的理念和做人原则堪称先进，母亲的言传身教影响了胡适的一生，母亲的人格魅力使胡适成为了一个大度、大气、大智的一代名人，胡母用真爱换得了胡适的真情。

在这里，我期待着更多的“胡适现象”的出现，我更期待着成功的家庭教育不断出现新热点、新气象、新模版，我真切希望“岳母”“胡母”的故事催生一个又一个，一批又一批新时代的好家长的成长、成熟、成功。

真情需要付出，真爱必有回报，有情的日子才是好日子，有爱的生活才是好生活。

胡适用心、用情表露了自己对母亲的真情、真爱，同时他的作品也告诉了我们一个颠扑不破的真理：

唯有真爱才能换来真情。

愿全天下望子成龙、望女成凤的父母们都能从胡适母亲教育子女的启示中悟到家庭教育的真谛——真爱等于爱而有度，严而有格。

胡适的母亲冯顺弟，

冯顺弟尽管农村出身，不会识文断字，但对惟一的儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成一个乡贤。

胡适3岁前，母亲即让他认方块字，学了约有一千字。

回到安徽家乡时，母亲望其读书心切，就让他在其四叔开的私塾里念书。

因为个子太小，还要把他从念书的高凳上抱上抱下。

胡适从小就对读书有兴趣，母亲对他也格外照顾。

别的小孩学费只有二元，而胡适的母亲渴望他读书，故学费特别优厚，第一年就送六元，以后每年递增，最后一年加到二十元。

母亲嘱托先生要为他"讲书"，每读一字，须讲一字的意思，每读一句，须讲一句的意思，这使胡适在学习上比一般的孩子更扎实。

9岁时他就能看《水浒传》了。

他不但把大量的小说"看"进去，还能把小说"讲"出来，向周围的本家姐妹们说书。

这种办法使他更了解了古文的文理。

冯顺弟仁慈而质朴，为了主持好一大家子，时时处处小心谨慎，宁愿自己委屈也不愿弄得家庭不和。

胡适的大嫂二嫂都生的是儿子，她们一不顺心便打孩子出气，一边打还一边说些尖刻的话来刺激胡适的母亲。

母亲总是装着听不见，忍辱负重，从来没说一句伤人感情的话。

但她也是一个讲原则的人，尽管处事逆来顺受，但却不接受人格的侮辱。

胡适的五叔是一个游手好闲之徒，有一天在烟馆里发牢骚，说胡适母亲家中有事总请某人帮忙，肯定给他好处不少。

不知怎么的，此话传到胡适母亲的耳中。

她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，当面质问他她给了某人什么好处。

直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

这一切胡适都看在眼里，他的身上留有卑贱低微的母亲的品格的烙印。

胡适后来也坦承，他日后好脾气的养成，和他这段日子的冷眼旁观很有关系。

年的乡村生活，对他的一生产生了巨大深刻、无以替代的影响。

胡适在上庄读到13岁时离开母亲赴上海求学。

冯顺弟对胡适既是慈母兼严父，又是"恩师"兼"严师"。

她从不溺爱独子。

胡适说：

"她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

我做错了事，她只对我望一眼，我看见了她的严厉目光，就吓住了。

犯的事小，她等第二天早晨我睡醒时才教训我。

犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚。

"

有一个初秋的夜晚，胡适吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。

这时候母亲的妹子玉英姨母在胡适家住，她怕胡适冷，拿了一件小衫出来叫他穿上。

胡适不肯穿，她说：

"穿上吧，凉了。

"胡适随口答道：

"娘（凉）什么！

老子都不老子呀。

"

胡适刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出来，我快把小衫穿上。

但她已听见这句轻薄的话了。

晚上人静后她罚胡适跪下，重重责罚了一顿。

她说：

"你没了老子，是多么得意的事！

好用来说嘴！

"母亲气得坐着发抖，也不许胡适上床去睡。

胡适跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么霉菌，后来足足害了一年多的眼翳病。

医来医去，总医不好。

母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把胡适叫醒，真用舌头舔他的眼翳。

冯顺弟这种既严厉又保护其自尊心的教育方式，使胡适从小就懂得正经做人，爱惜名誉，这为他日后的不断上进奠定了基础。

胡适13岁时，冯顺弟毅然将他送往上海求学。

徽州人固有"十三四岁，往外一丢"，送男孩出外学