发散思维的训练方法 发散思维的方法有哪些.docx

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发散思维的训练方法发散思维的方法有哪些

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[发散思维的训练方法]发散思维的方法有哪些

  以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为“发散点”,进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练,以培养创造性思维的能力。

今天小编为大家推荐发散思维的训练方法。

  

发散思维的训练方法是什么

  

(一)材料发散

  以某个物品作为“材料”,以其为发散点,设想它的多种用途。

  例:

尽可能多地写出(或说出)回形针的各种用途。

  把纸或文件别在一起;作发夹用;可用来代替西装领带上的别针;打开一端,烧红了可在软木塞上穿孔;拉开一端,能在蜡板或泥地上画印痕――画图、写字;拉直了,可用作粗织工的针或织针;拉直了还可以做鞋带(穿过鞋带孔纽结起来代替鞋带);当鱼钩;穿上一条线当挂钩;可用来固定标签;装在窗帘上代替小金属圈……

  训练题

  1.尽可能多地写出(或说出)砖的各种用途。

  2.尽可能多地写出(或说出)玻璃杯的各种用途。

  3.尽可能多地写出(或说出)火柴盒的各种用途。

  4.尽可能多地写出(或说出)废旧牙膏管的各种用途。

  5.尽可能多地写出(或说出)玻璃瓶的各种用途。

  6.尽可能多地写出(或说出)塑料薄膜的各种用途。

  7.尽可能多地写出(或说出)旧食品罐头盒的各种用途。

  8.尽可能多地写出(或说出)书的各种用途。

  9.尽可能多地写出(或说出)报纸的各种用途。

  10有个人用电熨斗去融化积雪,你认为是合理的吗?

你能尽可能多地写出(或说出)电熨斗的各种可能的用途?

  

(二)功能发散

  以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。

  例:

怎样才能达到照明的目的?

(办法越多越好)

  点油灯;开电灯;电蜡烛;用镜子反射太阳光;划火柴;烧纸片;用手电筒;点火把;燃篝火……

  训练题

  1.怎样才能达到取暖的目的?

(办法越多越好)

  2.怎样才能达到降温的目的?

(办法越多越好)

  3.怎样才能使脏衣服去污?

(办法越多越好)

  4.怎样才能达到休息的目的?

(办法越多越好)

  5.怎样才能使别人听到话音响一点?

(办法越多越好)

  6.怎样才能一个物品看起来更清楚?

(办法越多越好)

  7.张、王两家仅一板之隔,两家人的声响相互干扰很大,怎样才能提高隔音的效果?

(办法越多越好)

  8.怎样才能达到锻炼身体的目的?

(办法越多越好)

  9.怎样才能使两样东西粘接起来?

(办法越多越好)

  10.怎样才能使两样东西裂开?

(办法越多越好)

  (三)结构发散

  以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。

  例:

尽可能多地画出包括“⌒”结构的东西,并写出或者说出它们的名称

  (四)形态发散

  以事物的形态(如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等)为发散点,设想出利用某种形态的各种可能性。

  训练题

  1.尽可能多地设想利用黑颜色可以做什么事或办什么事。

  2.尽可能多地设想利用铃声可以做什么事或办什么事。

  3.尽可能多地设想利用鼓声可以做什么事或办什么事。

  4.尽可能多地设想利用粉末状态可以做什么事或办什么事。

  5.尽可能多地设想利用浆液状态可以做什么事或办什么事。

  6.尽可能多地设想利用圆形可以做什么事或办什么事。

  7.尽可能多地设想利用方形可以做什么事或办什么事。

  8.尽可能多地设想利用香味可以做什么事或办什么事。

  9.尽可能多地设想利用味道可以做什么事或办什么事。

  10.尽可能多地设想利用阴影可以做什么事或办什么事。

  (五)组合发散

  从某一事物出发,以此为发散点,尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加值)的新事物的各种可能性。

  训练题

  1.尽可能多地写出(或说出)圆珠笔可同哪些东西组合在一起。

  2.尽可能多地写出(或说出)伞可同哪些东西组合在一起。

  3.尽可能多地写出(或说出)小刀可同哪些东西组合在一起。

  4.尽可能多地写出(或说出)电话可同哪些东西组合在一起。

  5.尽可能多地写出(或说出)书可同哪些东西组合在一起。

  6.尽可能多地写出(或说出)图画可同哪些东西组合在一起。

  7.尽可能多地写出(或说出)钟表可同哪些东西组合在一起。

  8.尽可能多地写出(或说出)诗词可同哪些东西组合在一起。

  9.尽可能多地写出(或说出)音乐可同哪些东西组合在一起。

  (六)方法发散

  以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点,设想利用该种方法的各种可能性。

  训练题

  1.尽可能多地写出(或说出)用“敲”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  2.尽可能多地写出(或说出)用“提”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  3.尽可能多地写出(或说出)用“压”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  4.尽可能多地写出(或说出)用“踩”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  5.尽可能多地写出(或说出)用“拉”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  6.尽可能多地写出(或说出)用“拔”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  7.尽可能多地写出(或说出)用“翻”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  8.尽可能多地写出(或说出)用“摇”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  9.尽可能多地写出(或说出)用“摩擦”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

  10.尽可能多地写出(或说出)用“爆炸”的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。

大脑思维训练的方法

  一、破除常规法

  有一个年轻人给另一个年轻人出了一道趣味智力测验题:

“昨天我父亲碰到一场雨,当时没戴帽子,也没有撑雨伞,他头上什么也没遮,结果他的衣服全淋湿了,但是,他头上一根头发也没有湿。

为什么会这样呢?

  这道题很简单,如果按照常规解答就无法回答。

因为头上有头发,怎么能够不湿呢?

所以,必须破除常规:

设想这个人头部没有头发,是个秃子,这样才能解答。

事实上这个人真是个秃子。

这就是破除常规思维训练法。

  二、追根求源法

  一天夜里,有一个姑娘正在街上行走,突然,从旁边窜出三个歹徒来,企图施暴,这时,姑娘从手提包里拿出一把枪,对准歹徒,叫他们迅速离开。

歹徒认为姑娘拿出来的是玩具,一点不怕,猛扑上去。

于是,枪声响了,两个歹徒闻声倒地,被打死了。

另一个歹徒正拔腿要跑,被行人抓住了。

这时,派出所民警也来了。

大家一面指责歹徒为非作歹,一面又怪姑娘不该把人打死。

正在议论纷纷,两个歹徒忽然活了过来,从地上爬了起来。

试问,这是怎么回事呢?

  要回答此题,关键在于枪上。

这支枪肯定不是真枪,因为真枪能把人打死,死人是不能复活的。

此枪也不是玩具,因为玩具是打不死人的。

那么,这是什么枪呢?

这就要追根求源,一直要找到这是一支既能打昏人又能使人复活的枪。

这究竟是什么枪呢?

原来是一支麻醉枪,姑娘是动物园的驯兽员。

这就是追根求源思维训练法。

  三、谐音拼读法

  有夫妇两人,都是音乐教师。

一次,为了买一样东西,妻子到丈夫的办公室去,在办公桌上用纸写了四个字:

“5632”。

同事们看了都不知何意,但丈夫回头一看,立即就明白了,把需要的东西买了回来。

请问“5632”是什么意思?

  原来,“5632”是“速拿米来”的意思。

“5632”是四个音符。

这就是谐音拼读思维训练法。

  四、数字去除法

  大河上有座东西向横跨江面的桥,人通过需五分钟。

桥中间有一个亭子。

亭子里有一个看守者,他每隔三分钟出来一次。

看到有人通过,就叫他回去,不准通过。

有一个聪明人想了一个巧妙的办法,终于通过了大桥。

请问:

这个聪明人想了一个什么办法通过这座大桥?

  聪明人想的办法是:

从东往西过桥,走了两分半钟即转过脸来往东走。

当看守者出来见到他时就命令他往回走,这样就可以掉转头来过桥了。

三分钟减两分半钟,就可通过,这就是数字去除思维训练法。

  五、推理分析法

  有一天正晌午,邵康节(北宋著名哲学家)和他12岁的小儿子邵伯温在院子里乘凉,突然院墙外边伸出一个人头,朝院子中瞅了一圈,又缩了回去。

邵康节问儿子:

“你说这个人瞅啥?

”伯温说:

“八成是个贼,想偷东西,看见有人,又走啦。

”“不”,邵康节说,“他是找牛的,不是贼。

”儿子不信,跑出门去向那人问是不是找牛的。

“是呀!

”找牛的人说,“小兄弟,你咋知道我是找牛的?

”试问,他爹怎么知道这个人是找牛的?

  邵康节是这样解答的:

伸出头的人若是个贼,见院子里有人,便会立即缩回去。

他见院子里有人,还是瞅一圈,这说明是寻找东西,而且是寻找会动东西,只瞅一下而没仔细看,说明是个大东西,看他样子是农民,所以准是找牛的。

  

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  6.如何培养学生的发散思维能力

  7.发散思维的培养

  

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