新人教版小学三年级下册语文集体备课问题教研主讲稿 全册.docx
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新人教版小学三年级下册语文集体备课问题教研主讲稿全册
新人教版小学三年级下册语文“集体备课·问题教研”主讲稿
三年级二单元主备人：
参与人：
三年级语文老师
单元内
容分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，其中“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查资料，做好展示和交流的准备。
本组的四篇课文，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
四篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，顺着这个情感主线，安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。
“语文园地”中，教材在学生开展调查活动的基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际，习作和展示等学习活动。
教学目标
1、掌握每课要求会认、会写的生字、新词，积累课文中的好词佳句。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容，培养学生保护动物、植物以及与动物和谐相处的意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
4、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
培养学生独立阅读的能力。
教学重
难点
1、《翠鸟》一文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
2、《燕子专列》一文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
3、《一个小村庄的故事》一文的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
4、《路旁的像树》一文的重点是体会人们为保护环境作出自己的努力。
突破重难
点预案
《翠鸟》一文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
围绕这一教学重点和难点，教学时我打算作如下设计：
学生初读课文，大致理解课文的主要内容。
在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点，怎样将其表达清楚的。
这一问题可以分为以下几个层次：
第一，首先是翠鸟外形上的特点，首先引导学生细读课文，找出翠鸟外形上有哪些特点？
根据学生的回答相机板书：
颜色鲜艳小巧玲珑眼透亮灵活
嘴又尖又长在此基础上进一步引导学生品读颜色鲜艳这一部分，了解作者的写作顺序，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
进而引导学生把作者对翠鸟的喜爱之情写出来。
第2、翠鸟动作上的特点。
动作上的特点包括以下几个方面，一是飞得速度极快，再次是翠鸟机灵，反应特别迅速。
教学时我首先引导学生细读课文，让学生说说翠鸟动作上有什么特点？
大部分学生都能概括出“快”这个特点，接着我进一步引导学生，“你是通过哪些语句体会到翠鸟飞得非常快？
”并结合课后思考3体会不同句子的表达效果，体会作者通过具体的事例，抓住动作、状态进行形象表述的方法。
在体会翠鸟“灵敏”的特点时，我重点抓住“小鱼悄悄地把头露出水面，……还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”一句引导学生体会作者对比描写的效果，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
在此基础上，我引导学生结合板书，体会翠鸟外形和动作上的特点有哪些必然的联系？
领悟翠鸟飞得快的原因。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
小学三年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三年级三单元主备人：
参与人：
单元内
容分析
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题组织材料，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，包括寓言故事《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事《画杨桃》；传说故事《想别人没想到的》以及语文园地三。
各部分内容相对独立，却又紧密联系。
课文故事情节有趣，道理发人深省，这些无不吸引着孩子阅读兴趣。
孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。
孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。
三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。
在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。
对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。
教学目标
1.学会并能准确运用本单元字词。
2.积累优美的词句。
3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述寓言故事。
4.在理解故事内容的基础上体会寓意，并能结合生活实际谈感想。
、
教学重
难点
1.在理解故事内容的基础上体会寓意。
2.运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，初步养成学生主动适应的能力。
3.理解课文内容，懂得只有善于观察善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察思考的习惯。
4.学会抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
突破重难
点预案
《画杨桃》这篇课文是一篇精讲课文，课文重点在于让学生懂得做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从
别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
教学时，我打算先在学生预习熟练的基础上，通过体验活动再现课文情景，让学生从不同的座位实际观察，获得真实感受，体会到我为什么把杨桃画成五角星，激发学生的思考兴趣。
同时抓住重点句子“我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画得很准确”，但同学们看了却采取嘲笑的态度，与老师的看、坐、审视一系列动作形成鲜明对比，通过让学生找出老师的动作的词语并分角色朗读多品读进行体会，发现老师态度由严肃到和颜悦色的变化的原因：
老师发现同学们已经认识到自己的错在哪里了。
在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比找出共同点，强调做事实事求是的道理
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
小学三年级下册语文“集体备课·问题教研”主讲稿
三年级四单元主备人：
参与人：
单元内
容分析
童年，是人一生中最美好的时光。
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。
本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：
自尊，好强，不服输。
此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。
教学目标
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。
6、体会文中人物的心理变化。
7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学重
难点
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”蕴含的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
突破重难
点预案
1、通过做小实验或讲珍惜时间的故事体会时间的可贵。
2、多读，通过多次的读体会出人物的心理变化，可以把自己想象成作者，身临其境的感受其中蕴含的道理。
3、说练结合。
说出你的感受，并把自己的感受写下来。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
小学三年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三年级五单元主备人：
参与人：
单元内
容分析
本单元所要表达的主题以“爱”为中心，其中选择的四篇课文和语文园地，以及中间参插的“综合性学习”，以不同的角度、层次和不同方式诠释、实践这个主题，引领学生从多方面、多层次、多途径地感受人间无限真情。
“爱”是一个永恒的话题，教学中要重视人文教育，注重学生人文素养的提高。
《可贵的沉默》——体会父母之爱的无私与伟大；《她是我的朋友》——感受朋友之间真诚的友情；《七颗钻石》——爱可以创造奇迹，可以感天动地；《妈妈的帐单》——母爱无价。
课文还围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单元教学之中：
在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：
怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。
可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。
教学目标
1、认识本单元的生字，理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读出不同人物的语气和心情。
3、读懂课文内容，体会母爱的无私无价，懂得主动帮父母做事。
4、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物内心活动。
5、从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。
教学重
难点
1、让学生在学习课文过程中，从别人的故事里感受到爱心。
2、使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时能够行动起来，在生活中体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
突破重难
点预案
一、阅读教学可遵循常规,但也要因文而异。
阅读教学有一些“常规”，如从整体到部分再回到整体。
“常规”体现了阅读的心理过程和儿童的认识规律，不宜轻易改变。
但不同课文又有不同的特点“常中有变，变中有常”才是比较明智的做法。
以《可贵的沉默》为例:
本课可从两幅插图入手，分三步进行：
1、图一：
思考为什么这样热闹？
2、图二：
为什么大家沉默了？
3、蕴藏在同学们心中极为珍贵的是什么？
以此展开具体的教学。
学完这篇课文后，可以马上安排学生学习《妈妈的帐单》，在对本文进行设计时，可以从对比小彼得的帐单和妈妈的帐单入手，引导学生明白小彼得为妈妈做的事都是比较简单、快捷的，而妈妈为小彼得所做的这些事却是辛苦、长久的，以此让学生说说从这两份帐单中体会到了什么？
进行充分的交流后，再在最后设计一个“延伸”的环节来升华情感：
要是你为你的妈妈开一份帐单，你会在上面写些什么呢？
从而感受母爱的无私与无价。
二、把握整体聚焦重点课堂教学时间有限，我们不可能面面俱到，聚焦重点才能“以少胜多”。
以本单元的《她是我的朋友》为例：
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重难点。
教学时放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。
抓住阮恒小手的动作：
颤抖——举起——放下——举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。
医生“用轻柔的声音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么?
可先让学生推测医生安慰阮恒的话，引导学生领会虽然献血不会死，阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
小学三年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三年级六单元主备人：
栾参与人：
单元内
容分析
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由一篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月亮之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我跨上了“信息高速公路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。
《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月亮相关的若干不解之谜讲出来；《我跨上了“信息高速公路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产匠需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于源程序发学生对科学的兴趣。
另处，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现，
教学目标
1、认识本单元的生字，能正确写本单元词语。
2、正确、流利、有感情朗读本单元课文，理解课文内容，摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
4、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
5、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
6、激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
教学重
难点
1、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字方法来说明太阳特点的。
2、了解月球是个什么样的世界，引导学生发现问题、解决问题。
3、初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
突破重难
点预案
《太阳》这篇课文是一篇说明文，让学生理解作者是怎样说明太阳离地球很远、很大、温度很高等特点是教学的重点和难点。
为了突出这一重点，我打算在学生预习课文的基础上，通过细读课文，让学生说一说这课主要讲了太阳的哪些特点，然后再让学生找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的的写法。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
备注：
主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。
第七单元集体备课
三年级七单元主备人：
教材分析：
本组教材围绕“风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点”等专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
选编这组课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
教学措施：
在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。
话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。
为了让学习活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。
总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
突破重难点预案：
《一面五星红旗》重点让学生理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的态度变化，敬重和理解。
我打算做如下设计:
（一）创设情境，铺垫“爱国情”
五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
课一开始，出示一组短语：
一块面包、一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一份爱，让孩子们在五个事物进行选择，而且只能选择一个，目的在于让孩子们在没有进行学习之前有一个人生的价值取向，面对选择了国旗的同学，设计问题：
“国旗与生命，你只能选择一个的时候，请你慎重考虑下，选择什么？
”
（二）自主读文，感知“爱国情”
鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。
然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。
此时，从“找我在旅行中遇到了什么麻烦？
在什么情况之下我不愿意拿国旗来换面包”中，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。
（三）品味语言，体验“爱国情”
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。
我在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。
没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。
而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
“等重点句子时，呈现典型的三个层次：
读出理解——说出感受——再读体验情感。
首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？
引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
小学三年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿
三年级八单元主备人：
与人：
单元内
容分析
本组教材围绕“民间故事和神话传说”这个专题进行编排，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，体会古人的想象是多么丰富。
《古诗两首》中的牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月；《西门豹》破除迷信，兴修水利;女娲为了拯救自己的子民，冒着生命危险补天以及流传千古的《夸父追日》。
选读课文中的《除三害》可以用来配合本单元的阅读。
本单元还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。
在《夸父追日》课文后安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。
教学目标
1、复述故事，积累优美生动的词语；
2、会认会写本单元生字，能正确读写词语；
3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重
难点
1、通过朗读、交流和复述课文等多种形式，引导学生高手古人丰富的想象力。
2、借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的传奇和
神话人物所体现出的精神。
突破重难
点预案
在教学中，我引导学生加强语言文字的训练，关注学生的探究性学习过程。
如：
第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其传达出的人间惨状。
再如：
三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，喜欢第三自然段的同学最多，我问为什么？
有的学生说，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。
有的学生说，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，终于成功，我很佩服她。
也有的学生说，天补好了，很高兴，当然喜欢这一段。
还有的学生说，因为这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，终于把天补好，所以一定是大家都喜欢这个自然段。
也有的学生说这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜欢这一段。
让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。
同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练，学生的发言是真实情感的流露，朗读中有所发现，有所感悟。
你的建议
课堂生成教学问题
解决问题的措施
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