五年级下册全册教案改.docx
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五年级下册全册教案改
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞、顾秀文
主备人：
顾秀文
Unit1Thisismyday
Lesson1A.Let’slearn
教学目标：
1、能力目标
（1）能够用Whendoyoudomorningexercises/…?
进行提问，并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。
（2）能够理解Let’splay的内容并能按照要求完成游戏。
2、知识目标
（1）能够听、说、读、写5个词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
（2）能够完成Let’sstart的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
引导学生养成良好的作息习惯。
（2）学习策略：
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
（3）文化目标：
了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。
教学重点：
（1）能够听、说、读、写5个词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
（2）能够用Whendoyoudomorningexercises/…?
进行提问，并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。
教学难点：
（1）单词exercises,dinner的发音。
（2）能够用Whendoyoudomorningexercises/…?
进行提问，并学会用Iusuallydomorningexercises/…at…等进行简单介绍。
教学准备：
词组卡片、磁带、录音机。
教学过程：
Step1Warm-up
1.Let’sdo:
五册相关的热身活动（为5个动词词组的教学作好铺垫）。
2.Guessinggame:
小卡片出示时间，问：
What’sthetime?
抽学生答。
--show小卡片，让学生猜时间，教师用up或down来缩小学生猜的范围。
（复习时间）
3.
修改与补充
过渡到新授：
最后一个猜的时间定为7:
45,出示后问学生：
Whatdoyouoftendoat7:
45?
学生回答。
----DoyouknowwhatdoIoftendoat7:
45?
学生若猜不到，教师可做早操的动作，引出动词词组domorningexercises的新授。
Step2Presentation
1、新授动词词组：
domorningexercises
（1）引出新授:
（2）出示认读：
示范读—跟读—抽读，强调exercises的发音
伸伸腰边做早操动作边开火车onebyone读词组
（3）把词组滚动于句型中：
T:
Youknow,Idomorningexercisesat7:
45,whendoyoudomorningexercises?
S:
Idomorningexercisesat…
抽个别学生回答—齐答
2、新授动词词组eatbreakfast
（1）引出：
T:
Aftermorningexercises,Ioften…?
做吃早餐动作提示学生。
（2）出示认读:
示范读—跟读—开火车读twobytwo
（3）把词组滚动于句型中：
T:
Iusuallyeatbreakfastat7:
50.Whendoyoueatbreakfast?
S:
Ieatbreakfastat…
抽个别学生回答
3、新授词组haveEnglishclass
引出：
T:
Nowareyoueatingbreakfast?
AreyouhavingChinese/mathclass?
You’rehavingEnglishclass,right?
出示认读:
示范读—跟读—开火车读fourbyfour
把词组滚动于句型中：
T:
WhendoyouhaveEnglishclass?
OnMonday/…?
S:
WehaveEnglishclasson…
抽个别说—齐答
4、新授词组playsports
引出：
叫一学生（体育委员最好）上来偷偷告诉他做一些运动的动作，如：
让他先做打篮球的动作，再做立定跳远的动作。
T:
Whatdidhedo,whocantellme?
S:
Playsports.
出示认读：
示范读—跟读—边做动作边读词组
修改与补充
把词组滚动于句型中：
T:
Hello!
Mr/Miss…Doyouplaysportseveryday?
S:
Yes,Ido.
T:
Whendoyouplaysports?
S:
Iplaysportsat…
T:
Thankyou!
抽个别学生接受采访
5、新授词组eatdinner
引出：
简笔画画一个月亮
T:
Look!
What’sthis?
S:
It’samoon.
T:
Yes,it’samoon.Doyouthinkit’stimetoeatbreakfastoreatdinner?
S:
It’stimetoeatdinner.
2>出示认读:
示范读—跟读—开火车读twobytwo
3>把词组滚动于句型中：
T:
Iusuallyeatdinnerat6:
00.Whendoyoueatdinner?
S:
Ieatdinnerat…
（2）抽个别学生回答—传递问答
Step3Practice
What’smissing?
游戏。
教师洗卡片，抽掉其中一张让学生猜。
ActandGuess游戏。
教师做动作，学生猜。
----学生做动作，学生猜----小组活动。
Let’splay:
I’myourshadow.（我是你的影子）
1>句型问答（抽学生）T:
Whendoyoudomorningexercises/…?
S:
Idomorningexercisesat…
2>师生示范表演----小组活动----抽小组竞赛:
两个人前后站着，前面一个人做动作，后面一个人根据前面一个人所做的动作用：
Igetup/…at…表达。
Step4Listentothetape
听录音，完成Let’sstart。
听Let’slearn,跟读录音。
Step5Homework
1.Copythenewwordsandphrases4times.
2.Listentothetapeandreadthedialogueafterit.
BlackboardDesign:
修改与补充
Unit1Thisismyday
eatbreakfastdomorningexerciseshaveEnglishclass
吃早餐晨练上英语课
playsportseatdinnerususlly
做运动吃晚餐通常
Whendoyoudomorningexercises?
Iusually...at....
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞、顾秀文
主备人：
顾秀文
Lesson2A.Let’stalk
教学目标：
1、能力目标：
能听懂、会说Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…并能在实际情景中自如运用。
2>能听懂Let’stry部分的录音内容,并能独立完成。
2、知识目标：
1>理解Let’stalk部分的内容。
理解Let’sfindout的内容并按要求完成。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
引导学生养成良好的作息习惯。
（2）学习策略：
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
（3）文化目标：
了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。
教学重点：
能听懂、会说Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…并能在实际情景中自如运用。
教学难点：
单词usually的读音和用法。
教学准备：
磁带，录音机，单词卡片，Amy和ZhangPeng的头饰。
教学过程：
Step1Warm-up
1>复习词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
齐读—开火车读—抽读
2>复习时间：
T:
Guess!
WhendoIgetup/…?
S:
Yougetupat…?
T:
Up!
Up!
Up!
/Down!
Down!
Down!
Step2Presentation
新授句型：
Whendoyougetup/…?
Iusuallygetup/…at…
引出句型
T:
Hello!
…Whendoyougetup?
S:
Igetupat…
修改与补充
T:
Thankyou!
Youalsocansay:
Iusuallygetupat…
板书：
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat…（usually用别的颜色粉笔）
认读：
示范读—跟读—强调usually的发音和含义（和often比较）
问答：
师问生答—开火车问答
同类型句式表达，如：
Whendoyoueatbreakfast?
Iusuallyeatbreakfastat…
师问生答—传递问答
2、Let’stry
1>讲解题意。
2>让学生听录音，个别学生repeat.
3>学生独立完成。
4>校对答案。
Step3Practice（Let’stalk）
1>让学生合拢课本，听Let’stalk录音。
抽个别学生repeat,跟读。
2>跟读录音。
3>跟读教师。
4>分角色朗读。
Amy:
Whendoyougetup?
Zhang:
At6:
00.Whataboutyou?
Amy:
Iusuallygetupat6:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
Zhang:
At6:
20.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Zhang:
At7:
00.Andyou?
Amy:
At7:
00,too.
5>Groupwork
6>抽学生act.
Step4Let’sfindout
教师模仿采访（投影仪展示采访表格和采访记录过程）：
T:
Hello!
…Whendoyougetup/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/gotobed?
S:
Igetup/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/gotobedat…
Groupwork
抽学生采访
Step5Homework
1.
修改与补充
Readthedialogueloudly.
2.FinishoffStudents`Book.
BlackboardDesign:
Unit1Thisismyday
Let’stalk
A:
Whendoyougetup?
B:
At6:
00.Whataboutyou?
A:
Iusuallygetupat:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
B:
At6:
20.
A:
Whendoyougotoschool?
B:
At7:
00.Andyou?
A:
At7:
00too.
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞、顾秀文
主备人：
刘晓霞
Lesson3A.ReadandWrite
教学目标：
1、能力目标：
1>能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2>能理解Makeasurvey内容并按要求完成采访。
2、知识目标:
1>听、说、读、写四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2>理解对话内容
3>理解Makeasurvey部分的内容
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
引导学生养成良好的作息习惯。
（2）学习策略：
训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
（3）文化目标：
了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。
教学重点：
掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.要求学生能在相似的情景中正确使用。
强调这些四会句子的规范书写。
教学难点：
四会句子的规范书写。
教学准备：
词组卡片，磁带，录音机。
教学过程：
Step1Warm-up
1>复习词组：
domorningexercises,eatbreakfast,haveEnglishclass,playsports,eatdinner齐读—开火车读—抽背四会单词。
2>师生对话，复习所学句型。
T:
Hello!
…
S:
Hello!
MissYuan.
T:
Excuseme.Whendoyougetup/…?
S:
Iusuallygetup/…at…Whataboutyou?
T:
Iusuallygetupat…
3>复习Let’stalk
Amy:
Whendoyougetup?
Zhang:
At6:
00.Whataboutyou?
Amy:
Iusuallygetupat6:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
修改与补充
Zhang:
At6:
20.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Zhang:
At7:
00.Andyou?
Amy:
At7:
00,too.
（齐背-----抽背）
Step2Presentation
1、让学生自己阅读课文并完成课后填空。
一起阅读分析课文内容。
2、板书四会句子。
3、校对填空答案。
4、跟读课文录音，跟读教师。
5、学生提问，教师答疑。
Step3Practice
ActivityBook
1、学生听录音完成A部分
2、Let’ssing:
Weekend（初步掌握歌曲）
听录音，跟唱教师，跟唱录音。
Step4Homework
1、Copythetext3times.
2、Readthetextloudly.
BlackboardDesign:
Readandwrite
A:
Whendoyoueatdinner?
B:
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
A:
Whendoyougetup?
B:
Iusuallygetupat12:
00noon.
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞、顾秀文
主备人：
刘晓霞
Lesson4B.Let’slearn
教学目标：
学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking
教学重点：
学生能听懂问句:
Whatdoyoudoontheweekend?
并能用所学动词短语替换句型:
SometimesI…/Iusually/often/…中的关键词回答问句.
教学难点：
学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.
教学准备：
课件,卡片,图片，同步练习册
教学过程：
Step1Warm-up
（1）Reviewtheoldphrases:
readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…
（2）Freetalk:
twopairshaveatalkaboutweekendactivities.
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ioften…ontheweekend.Whataboutyou?
S1:
Ioften…
Step2Presentation
Let’schant
教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：
grandparents
T:
Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?
Ss:
…
T:
SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?
Ss:
…
（2）Afterteacher’sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:
Howaboutyou,boysandgirls?
Whatdoyoudoontheweekend?
（3）Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:
Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano
（4）
修改与补充
Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.
（5）Game:
找朋友
学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：
OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：
Let’sgotogether!
然后继续下一轮游戏。
（6）引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。
Step3Let’schant
（1）Listentothetape.
（2）Claphandsandchant.
Step4Pronunciation
（1）展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。
（2）放录音，跟读。
听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。
Step4Sumup
Summarizewhatwehavelearnedinthislesson
引导学生过积极的、有意义的双休日。
Step5Homework
1.Readandcopythenewwords.
2.调查各任课教师的周末生活。
BlackboardDesign:
Whatdoyoudoontheweekend?
gohiking
goshopping
Ioftenclimbmountains
visitgrandparents
playthepiano
Teachingintrospection:
修改与补充
备课组成员：
刘晓霞、顾秀文
主备人：
顾秀文
Lesson5B.Let’stalk
教学目标：
1、能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.会使用next一词。
2、学生能听懂并会说句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用.
3、学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.
教学重、难点：
第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度副词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。
对句型Let’s…togethernextSunday.能正确认读。
教学准备：
课件,卡片,同步练习册
教学过程：
Step1Warm-up
（1）Ssreadandspellthewords.
（2）Blank-filling:
T:
ClimbSs:
Climbmountains.
T:
Hiking.Ss:
Gohiking.
T:
Shopping.Ss:
Goshopping.
Step2Preview
（1）Question:
Whatdoyoudoontheweek
升级会员 