七年级美术向日葵doc.docx

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七年级美术向日葵doc

七年级美术向日葵

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具多媒体电脑、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作等。

教学过程设计教师活动学生活动设计意图1．复习上节课所讲的部分内容。

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

感受。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

引导学生表述对四季变化的情绪.在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

教师活动学生活动设计意图加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结:

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

学生自己对所学的内容进行小结。

通过教师和学生的共同小结，加深对色彩的认识。

课后反思画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

课题向日葵学习领域造型·表现课时11-教学目标通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

重点突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知