征文大赛用心去爱每一个孩子.docx
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征文大赛用心去爱每一个孩子
【征文大赛】用心去爱每一个孩子
引文：
前几天我收到浙江大学教授，博士生导师，浙江省师干训中心常务副主任刘力先生发来的文，这个文只有一个故事，但它是一个PPS文档，很大，大约，并配有各式兰花图画，网页非常精致，故事感人肺腑。
但阅读起来还需要上下键帮助，有点麻烦。
从传播的角度，我把改为d文档，小了许多，并把繁体字改成简体字。
许多年前，汤普逊老师对著她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子！
但这是不可能的，因为前排坐著泰迪·史塔特----一个邋遢、上不专心的小男孩，事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上排写个不及格！
某一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习纪录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人。
“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。
”一年级老师写道，“他的作业很整洁、很有礼貌，他让周遭的人很快乐！
”二年级老师说：
“泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲罹患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！
”三年级老师：
“母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现，但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。
”四年级老师：
“泰迪开始退缩，对业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在堂上睡觉。
”直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物，别人的礼物用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来。
汤普逊老师更觉得难过。
汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：
一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的香水。
但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。
放学后泰迪·史塔特留下来对汤普逊老师说：
“老师，你今天闻起来好像我妈咪喔！
”一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时，就在那一天，汤普逊老师不再教“书”：
不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始“教育孩童”！
汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。
虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。
一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说：
汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！
六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！
四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候学校生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位毕业！
他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到最棒的老师！
四年过去，又来了一封信。
信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：
“泰迪·史塔特博士。
”
该年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎“母亲”的位置，汤普逊老师完成了泰迪的心愿。
但你知道吗？
汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。
他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：
“汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！
”汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：
“泰迪，你错了！
是你教导我，让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎么教书！
”
遇到人生中的贵人时,要记得好好感激,因为他是你人生的转折点。
同时,我们也要思考如何当孩子生命中的贵人！
关键字：
湿度、温度、梯度
龙文教育
正文：
看完我也哭了，究竟我们在辅导的孩子是不是会成为下一个泰迪呢？
人们常说：
改变源于自身。
但我觉得孩子的成长与改变更多的应源自他所处的环境和第一个真正肯定他的人！
教育千古事，我认为对孩子的教育一定要有湿度、温度和梯度！
这样的教育才能更多的实现点睛为龙，修身袭文，泱泱大国，骥子龙文！
当我们的孩子在学校接受正规教育的时候，我们作为教育机构的外辅导者，也在思考一个问题：
究竟孩子需要我们为他们做些什么？
是真的需要我们帮他们解决难题，还是需要我们帮他们获得学习的自信心，或者是其他什么？
但是总而言之，孩子无论在生活中还是在教育上，永远都是无穷无尽的省略号，亟待我们作为教育者去开发、去支持、去鼓励、去拓展……我们承载着孩子的梦想，我们驾驭着孩子的方向，任何一种鼓励，任何一句言语可能改变的都是孩子一生的命运。
龙文教育，作为一个成立于1999年，跨时代的个性化教育辅导机构有着多年的历史积淀，成为了孩子真正的筑梦工厂，新时期的我们正脚踏实地，跨步向前！
在堂上，作为教师追求的往往是堂的效率，重视堂的成果。
对一些后进生往往置若罔闻，而对优秀学生常常也无法开拓创新，所以在学校孩子的收获往往只有九牛一毛！
既无法满足孩子对知识的渴求，也无法做到因人而异，共同进步。
在这样的一个衔接点上，很多孩子选择了教育机构。
而我们龙文作为长期战斗在第一线的教育辅导机构，有着资深的教辅团队，雄厚的师资力量，更为主要的是我们关注的不仅是学生的学业辅导，同时还注重了孩子的心理成长。
龙文教育可以被称为是个性化辅导的鼻祖，是中国鲜有的跨世纪龙头教育机构！
我来龙文时日不多，但是在这里我接触到了很多的前辈老师，他们给了我太多的帮助，教育我应该要如何去关注孩子的健康成长。
主任吴明前老师对我尤其照顾，他告诉我孩子需要的不仅仅是知识，灌输给孩子知识的可以是学校的老师、家长、周围的朋友，而选择了我们更多的是要我们能扮演守护者的角色，需要我们要给孩子准确定位，给孩子找准新的方向，给孩子排忧解难，给孩子更多的爱与关怀！
所以主任告诉我一句话：
教育要有“湿度”、“温度”和“梯度”，然后就笑而不语了。
晚上我挑灯夜读，又收到浙江大学刘力教授的，顿时感慨万千，我觉得作为一个教育者，真的有需要我们为孩子做些什么的了！
人们常说教育智慧就是：
授人以鱼不如授人以渔。
学校老师也常常理论学生于此，但我个人以为这还不够：
授人以渔不如授人以欲，授人以欲不如授人以愉！
在学校教师传授知识正寓意：
师者，所以传道授业解惑也。
新时期教学者又提倡：
以学定教的教学理念，在新的教学大纲中重点强调了对学生学的知识的点拨，更加注重了学生的主体地位。
那么到底学生学会了什么呢？
老师真的授人以渔了么？
即使真的如此，也难免有漏网之鱼吧！
教学的方法虽然几近一致，但对孩子的接受能力却大不相同。
了解学生如何学习其实源自多方面的，不但有对教材教法的研究，有对学生学情的分析，还有对孩子心理以及家庭背景等等各方面的关注。
学习不但要言传，更要身教，更要进入到孩子心理，挖掘孩子内心最柔软的部分。
所以我认为教育学生学习的方法，倒不如从孩子最简单最单纯的欲望入手，从孩子期待的理想入手，从孩子的追求入手，再冠之以一定的方式方法，我想这样对孩子的学习会起到激励或刺激作用，不但可以通过榜样学习对孩子起到教育作用，同时也能提高孩子对学习的兴趣，增加有效学习的学习效率。
当然单纯从孩子想要的物质基础出发可能只能解决部分孩子的所需，也可能有时候如果孩子做不到，会产生心理上难以逾越的鸿沟，那不妨从孩子所愉悦的心境出发，以心待心，将心比心。
也许是我个人更倾向于快乐教学，我不否认“教不严，师之惰”，教师的严肃对孩子的教学效率会有所提高，但是这必定不会是稳步提高的唯一手段。
我认为教给孩子放松愉悦的学习才能更加有利于孩子的健康成长！
教会孩子如何从做题中找到乐趣，甚至老师自己就是一个墨守成规的时间机器，请我们的孩子在这个基础上找到解救老师的措施。
学习或者辅导不再是老师讲学生听，是不是可以让学生来讲，老师聆听、分析、纠正。
真正做到以退为进，以问代答。
这样我认为不但可以大大提高孩子对学习的兴趣，同时也能提高孩子上、听效率，提升孩子的注意力，当然也有效抑制孩子面临考试等问题的焦虑心理，一举而多得！
当我再次反观教育智慧，比较人生智慧，其实寓意都如吴主任所说：
需要我们老师在教育上更加注重“湿度”、“温度”、“梯度”。
湿度是个性化教学。
辅导学生往往是因为学生有所求，或某些概念的模糊与不理解，在学校可能面对着四五十名学生，老师更多的要注重整体，往往就忽略了个体。
而这些被忽略的个体却往往是极度渴望知识、追求进步的，所以润物细无声也成了我们龙文教育的一大特色。
“润物”体现在我们的辅导润泽在教学中，不但挖掘了孩子内心所想，更主要的是分析了在以孩子为主题的教学辅导中，孩子如何会思考到一个错误的阶层中，或者为什么无法在孩子大脑构建出相应的概念或公式等等，然后老师针对性的“1对1”进行辅导纠正，并多次加以练习巩固，查漏补缺！
“细无声”体现在一个孩子的教学往往是一个团队集体的努力，学校教务有联系家长沟通家校之间的义务，并及时把问题反馈给相应的老师或者团队，而老师及时把孩子的收获或者相应的问题反映给家长，从家庭、学校和教育者之间形成默契统一的支撑点。
而这些既保证了孩子的学习时间，较好的提高孩子的学习效率，更能从一个心理以及多层次的角度培养孩子的健康成长！
在教学中依然如此，教育不单单再是老师讲，学生听。
老师讲什么学生就记什么做什么。
在龙文，孩子已然是教学的主题，辅导者只是做了简单的知识构建。
让孩子从老师的提问中慢慢思考到相应的轨道中，并建构一定的学科模型。
留给孩子的空间也更大了，不再一味的把一个知识点讲完，然后把同类型所有的题目全部抛给孩子做，一直讲到干干净净，任何细节都不放过。
单纯如此我个人认为不但消耗大量的体力，反而让孩子学过就忘记，毕竟孩子不是记忆的工具，有效教学也断然不会让孩子死记硬背。
孩子理解必然需要一定的湿度，小泽如蜻蜓点水，让孩子了解在堂中没有细致延伸的，点拨加以巩固即可。
润泽如久旱逢甘霖，小酌不够，畅饮不爽。
应该建构在以孩子为主导地位下，了解孩子的个性差异，有针对性的加以辅导，对知识根据不同的接受方式加以有效合理的整合、生成。
并不需要面面俱到，但需要孩子建构初步模型后会举一反三。
倘若能在老师的练习考核下通过了，那么知识也就自然建构在孩子的思维能力上了，不需要大费周折，练习做了很多，结果事倍而功半，既浪费了孩子上的时间，也消耗了孩子大量的精力！
温度是人性化教学。
从古至今多少寒门学子挑灯夜读，头悬梁锥刺股，凿壁借光，为的是有朝一日金榜题名！
当下，太多的富二代，富三代……逼的孩子比较的不再是谁的成绩好，而是谁穿的名牌多。
衣食固然重要，但是学业不精如同金玉其外败絮其中，图有外表光鲜而已！
所以我们龙文追求了内在的物质美，不只是为了给所谓的高端大气上档次者服务，而是更加接地气，合理的收费也是一个从教育者出发，对基础教育做了最好的诠释。
教育千古事，得失寸心知！
教育不再是门面话，人性化教学让孩子体会到更多的是理解，教师的教学只是对知识的尊重，是对家庭的分担，是对孩子的教育，来龙文就没有一个是差生，也没有一个是不会进步的！
人的成长也伴随着知识的增进，我们反馈给家长的就是对孩子纯纯的爱！
在教学中亦是如此，教育是需要鼓励，也是要能发现进步的！
每个孩子在成长中接受能力不同，但是至少都会去接受会去理解。
孩子理解的慢往往会被老师误认为是笨或者傻，这是一个错误的观点，孩子可以有自己去适应的过程，老师需要引导的是如何能把这个过程缩短。
因地制宜、因人而异地把孩子的学习和知识的生成由被动接受变成主动构建。
如果是相对基础薄弱的孩子，当老师发现在细微处的成就时，应该夸大表扬，这是一种量的进步；如果是比较有想法的孩子，当老师发现在点滴处的异样时，就应该挑出来分析是否还有简便方法，这是一种质的飞跃。
往往夸大了的皮格马利翁效应会得到孩子更大的支持和进步，同时也会增加孩子对学习的兴趣和学好的信心！
梯度是理性化教学。
知识在大脑中的生成往往是需要逐步构建起来的。
单纯从数学角度出发，我们新程标准的提出，对很多旧程进行了大规模的调整。
使得教学更符合学生的成长，也更有利于孩子对知识的构建，无论是从小学还是到高中，每一块知识的生成都符合了孩子相应的年纪以及相应的知识基础。
有梯度的教学体现了时下对新程标准新的解读，也更人性化的解读了孩子成长的心路历程，所以每个龙文的老师不但自己潜心研读了时下新程标准的最新版本，更从中获益了对孩子新的教学理念和教育方法。
每个孩子对教育者的要求不同，但对于知识的建构，他们更倾向于天时地利人和。
不但要有适宜的环境，更要有能有助于孩子成长的知识构建平台和适合于孩子成长的教育教学过程。
所以我常常讽刺自己，新时期的龙文教师不但要是一个医生，能发现孩子的问题，还得是个建筑师，能构建孩子的成长平台！
在教学中就该如此，辅导孩子不能一味的从孩子不懂处入手，如同医生动手术不能直接用刀去操作，需要先进行麻醉，慢慢的引入到主题中。
学习亦是如此，知识往往有一个需要生成的过程，教师在出的每一道题中都应该有备注，考察孩子具体是什么知识，然后思考应该先从什么角度入手介绍。
开门见山、直抒胸臆往往对孩子的写作有利，却不利于孩子对知识的建构。
所以每个老师不但要对知识生成时做好完美的铺垫，更要在有限的时间里做好孩子对知识的构建和构建之后华丽的“变身”——举一反三！
对孩子的梯度教学，也是对教育知识的尊重，和对孩子个性成长以及心理过渡的完美适应。
把每个孩子都当做一块美玉，精琢而成器。
对孩子的梯度教学不但体现在纵向，也有横向的梯度辅导，每个任老师对一个孩子的教育不应该是一门的结束和下一门的开始，而要真正做到不同的学科教学是一门的延续和下一门的承接。
所以我们龙文老师之间往往穿插着学习，贯穿着思考，更主要的是处处在沟通。
真正实现了在教中学，在学中教！
每个孩子都是一个成长的个体，但同时也是学习的主体。
每个老师承接的也不仅仅只是一个教育者，更是心理辅导者和习惯纠正者！
教育是百年大计，是长久的工程。
但其中也要有心理辅导，要有鼓励，要有包容，要有沟通，要有收获，更得要让孩子养成一个良好的习惯。
古人云：
优秀是一种习惯！
当孩子习惯了思考，习惯了进步，孩子已经习惯了学习，也就习惯了这样的生活。
每个教育者只能是一个帮助孩子成长的拐棍，当孩子学会独立行走的时候，拐棍就是他们成长生活的一种借助，而不再是必需品！
所以每个龙文的老师都有一个启示：
教学，我们立志要有所罗门王的智慧，弗洛伊德的眼光，爱因斯坦的学时，南丁格尔的奉献精神！
真正培养孩子的学习能力、实践能力和创新能力！
用教育者的人格魅力，不只用大脑，还要用心地去关爱每一个孩子，让我们的孩子在龙文学习的每一天都有黎明般的感觉，都有仰望星空的权利！
（结束）
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