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行管资料
目录
第一部分人员管理1
案例一：
直面自己1
案例二：
“批评”带来的深思3
案例三：
“网络”绕警营法规做保证5
案例四：
细心呵护改恶习莫逆之交传佳话7
案例五：
要“评奖”不要“平”奖9
案例六：
新排长咋带老士官？
11
第二部分日常管理13
案例一：
八小时以外13
案例二：
战士上网管理跟上16
案例三：
战士失踪之后……18
案例四：
方法相同结果各异20
案例五：
乱放手中枪险些酿大祸21
第三部分训练管理23
案例一：
李队长抓训练的“三招”23
案例二：
大比武前的思考25
第四部分后勤管理28
案例一：
伙食管理的有效措施28
案例二：
精打细算三餐丰盛31
案例三：
科学制定食谱伙食管理有方33
案例四：
真抓实干见成效干部素质很重要35
案例五：
一流的俱乐部拴不住战士的心36
案例六：
“堵洞”行家37
第五部分装备管理38
案例一：
王强现象38
案例二：
随波但不逐流40
案例三：
又回来的退伍兵42
案例四：
一场“虚惊”44
案例五：
违规操作酿苦果46
第六部分安全管理47
案例一：
“十想”“十做”保安全47
案例二：
吴某等人盗窃案49
案例三：
电线老化起火战士无谓牺牲51
案例四：
违纪看风景逞强丢性命53
案例五：
87人误食鼠药的教训55
案例六：
失职违纪丧性命57
第七部分心理管理58
案例一：
精神分裂58
案例二：
“神鞋”助威59
案例三：
心病心医壮胆促能61
案例四：
改换目标62
案例五：
心理课能改变人生63
第八部分部队管理者素质64
案例一：
工作需主动64
案例二：
公心66
案例三：
凝聚灵魂68
案例四：
将相和70
案例五：
能文能武的张排长72
第九部分全面建设74
案例一：
来自三中队“148”热线的情况反映74
案例二：
按照“纲要”建设七中队78
案例三：
按规矩成方圆81
第一部分人员管理
案例一：
直面自己
建军节刚过，某边防支队勤务中队分配来一名地方大学毕业入伍的新排长姓李，军人气质较差，和战士沟通比较少，与上届老排长相比，各方面差距较大。
中队的中心工作是训练与执勤，为了使李排长尽早适应中队生活，就让李排长带着战士搞训练。
训练前李排长安排科目，宣布目的、要求及注意事项等，敬礼时手直打颤，声音由于过度紧张变得有些沙哑，表现很不尽人意。
班长刘某是2001年度兵，军事素质非常好，工作、协调能力都比较强，威信较高。
刘班长看排长一副学生气，训练水平又很低，所以有点看不起李排长。
有时李排长让刘给新战士做示范动作，刘班长明明能做好，可他就是不好好做，李排长因自身动作不过硬，也就没好意思批评刘班长。
一天，刘班长和战士小王站夜岗，刘班长任带班员。
因中队的岗哨任务很重，一般情况下，一班岗100－110分钟，带班员每两天就有一次整个夜晚睡不上觉，再加上白天大运动量的训练，战士都特别疲劳，最想做的事就是睡觉。
刘班长可能太累了，嘱咐小王一声就回宿舍睡觉去了，结果，正碰上李排长查岗给发现了，严厉地批评了小王一顿，尔后，径直去找刘班长。
刘班长根本不听，不管排长说什么，脸上只有一种表情——“不服气”，李排长觉得很没面子，见软的不行，就来硬的，命令刘班长围着操场跑100圈。
他亲自去监督。
刘班长虽然不情愿，但排长毕竟是上级，只好去跑，说是跑不如说是“走”，大约四十多分钟过去了，才跑了三十多圈。
刘班长越想越觉得在李排长手下做个班长真没意思，干脆不跑了，转身回宿舍睡觉了。
从此以后，刘班长和排长的感情淡漠了，不久刘班长被调到另外一个排，听老兵们说，李排长暗地给中队长打小报告了。
排里的战士遇到李排长都非常客气，但相互间似乎有隔阂，有什么知心话，也没有人找李排长谈。
元旦前，中队长让李排长主办一台中队的联欢晚会，副手是刘班长，刘班长军事精通，但说起第二课堂、基层文化那是标准的“门外汉”，李排长毕竟是经过院校培养的军官，不但文化功底深，而且吹拉弹唱样样在行，经过李排长的努力，晚会开得很成功。
刘班长自知不如，用已之长比他人之短，他感到很不好意思，主动要求回到李排长手下。
后来隔阂消除了，李排长和刘班长在工作、学习、训练中相互取长补短，全排的面貌焕然一新。
案例思考题：
1．李排长的经历给我们带来什么启示？
2．大学生排长如何在工作中维护好官兵关系？
案例使用说明：
1．教学目的：
通过分析李排长和刘班长关系由抵触到融洽的变化，引导学员深刻认识尊干爱兵、搞好官兵关系的重要意义，认真思考“学生官”应如何适应部队、融入部队、开展好工作。
2．分析思路：
一是从战士的角度分析骨干的心理和行为特点；二是从干部的角度分析“学生官”开展工作的强项和弱势。
3．管理启示：
建议学员重点分析“学生官”新排长如何在工作中发挥优势、凝聚军心、树立威信。
并且注意，新排长什么是面临的主要问题。
军事素质差被战士瞧不起是客观的，关键是要正确对待，要真正放下架子，扑下身子，找准路子，向战士学习，向周围同志学习，甘当小学生，这样才能真正贴近战士，融入中队工作。
案例二：
“批评”带来的深思
“哎呀，不好了！
指导员，快去看看吧！
四班的小王和赵排长吵起来了，都快打起来了！
”一名战士慌慌张张地跑进队部。
“啊，怎么会这样呢？
”指导员闻听此言，急忙放下手中的工作，三步并作两步奔向四班。
四班已经乱成一团，一部分人围着小王，排长坐在床上。
小王正在叫嚷着，脸憋得通红：
“你是个排长又怎么啦，你就可以这样对待别人啦？
老跟我过不去，你看我好欺负是不是？
我告诉你，你别把我惹急了，否则，我不会让你好过！
”
指导员拨开人群，对小王说：
“小王，先别吵了，今天星期天，是休息日，操场不是有打球的吧？
你和他们几个一起去打球吧。
”
“我不去。
”
“哎呀，烟没了，小王，去给我买包烟，给你钱。
”指导员顺手掏出十元钱塞进他的手中。
“四班副，你和小王一块，去给我买包烟。
”
小王看看手中的钱，气呼呼的走了。
指导员拉过四班副，对他说：
“你和他是老乡，可能他有什么话能和你说，你只管听，让他发发牢骚，明白吧？
”
“噢，我明白。
”四班副起身跑了出去。
指导员对坐在床上的赵排长说：
“走，到我那儿去喝杯茶，咱俩聊聊。
”
赵排长起身跟着指导员去了队部。
小王怎么会跟二排长闹上了呢？
这里面有几件小事。
小王入伍一年多，工作表现基本不错，就是脾气有点暴躁，虚荣心强，又非常要面子。
赵排长院校毕业刚半年，小王就顶撞排长两三次。
一次是小王和一名新战士发生争执，应该先批评小王。
结果，还没说上两句，小王扭身就走了。
一次检查内务，小王和另一名新战士都整理得比较好，由于每个班只表扬一名同志，赵排长就表扬了那名新同志。
小王觉得没面子，就闹了点小情绪，赵排长找他谈心，结果没谈几句，两人又顶上了。
今天上午排里干了点活，往回走的时候，小王顺便请假去服务社买点东西，这时已经快到开饭时间了。
买完东西，在往回走的路上，小王看见其它单位的一名新战士正在吃力的拖着一个大袋子，小王出于好心，就帮他把袋子抬到中队，结果回来的时候已经过了吃饭的时间，大伙已经吃完饭了。
炊事班忘了给他留饭，小王一时气急，就和炊事班吵了起来，还把碗摔了。
赵排长知道后批评了他，小王就又和赵排长吵了起来。
在队部，赵排长向指导员诉说了自己的难处。
对于现在的战士，确实不好带，你哄他还不行，要批评他一两句，十天半月不好好工作。
有的还不能批评，一批评就和你蹦。
指导员沉思了一会儿，说：
“赵排长啊，你只说了问题的一个方面，开展批评工作确实很难，这里面有战士虚荣心强、爱面子的因素，也有我们方法不对的因素，不能只看到战士的一面，而忽略了我们自己。
对谁来说，接受批评也比接受表扬难，更何况他们只是入伍时间不长的战士，有的即使认识到他们自己的错误，也不愿意当着大伙的面承认，而且有的时候，我们并没有详细了解就下了结论，这也是个原因啊！
批评得讲究方法。
”
晚饭后，指导员亲自来找小王散步，他俩边走边谈，指导员给他列举了一些例子，让小王认识到自己的错误，又列举了赵排长对他的关心，让小王感到对赵排长有一些愧意。
熄灯后，小王躺在床上怎么也睡不着，这时，赵排长查铺回来了，他看见小王没睡，就对他说：
“怎么还没睡，如果睡不着，咱俩谈谈怎么样？
”
“排长，我也正想找你聊聊呢！
”
“小王啊，这次是我不对，没弄清楚就批评你，是我错了。
我脾气不好，对你了解的太少，批评方法也不对，你顶撞我，实际上也是批评我的一种方法，我接受。
”
“我知道错了，排长，我也知道你是为我好，以前我不了解你，现在我已经知道了，今后我会改掉爱虚荣的毛病，踏踏实实工作，听从指挥，做一名好战士。
”
案例思考题：
1．怎样对待战士的虚荣心理？
2．批评战士时应注意哪些问题？
案例使用说明：
1．教学目的：
通过分析指导员调解官兵矛盾一事，引导学员深刻认识新时期官兵关系的内涵，认真思考作为干部如何真正关心爱护战士，维护官兵关系。
2．分析思路：
一是从战士的角度分析新时期战士的心理和行为特点；二是从干部的角度分析怎样才是真正搞好官兵关系。
3．管理启示：
建议学员应当从干部、战士两个方面分析问题。
并且注意，开展批评工作确实很难，对谁来说，接受批评也比接受表扬难，更何况是入伍时间不长的战士，批评得讲究方法，要注意场合，注意范围，多做个人谈心，个别教育，少搞当众批评。
案例三：
“网络”绕警营法规做保证
某边防检查站监护中队驻守在一个中小城镇，营区周围有十几家“网吧”。
开始，这并没有引起中队领导的足够重视，认为这只是正常的商业现象，只要管理得当，就不会出什么问题。
可是接下来发生的两件事不得不让他们静下心来，重新审视这一直“逼”中队的“网络冲击波”。
元宵节那天，中队安排官兵在营区内自由活动，有的玩扑克、有的看电视、有的读书看报、有的到小卖部给家里打电话等等。
可是一班福建籍战士小李却硬要请假去“网吧”，班、排长不准假后，又跑来找队长。
理由是自己有个亲威在国外，一个一个地打电话问候，话费太贵，相对来说上网聊天或发个“伊妹儿”，费用较低。
张队长听了小李的叙述之后，没有多想就用条令上有“军人不准上网”的规定来回绝了小李的请假。
午饭前点名时，却没有了小李的踪影。
同班的战士反映，自从上午小李请假未获批准后，就再也没有看到他。
大家都说，他可能去“网吧”了。
见此情景，张队长忙叫排长带着一班长到各个“网吧”里找小李。
正如大家所想的那样，排长与一班长很快就在中队附近的一家“网吧”里找到了正在给姑妈发“伊妹儿”的小李。
对排长和班长的到来，小李一点也不感到惊奇，依然不紧不慢地发完自己的“伊妹儿”才跟排长回去。
晚饭后，张队长点名批评了小李。
并让小李做了书面检讨，张队长又告诫全队官兵应以此为戒，如再发生类似事件决不轻饶。
张队长本以为“这样‘杀鸡儆猴’，可以堵住战士的‘恋网’之心”。
没想到几天后又发现类似事情，那是周六凌晨一点多钟，张队长照例查铺、查哨，却发现平时一向遵规守纪、工作积极认真的三班长李某不见了，排长和班里的战士也都不知道他的去向。
半夜里跑个兵，可是谁也兜不了的大事！
张队长立即命令全队官兵在中队附近进行“地毯式”搜寻。
全连官兵拿着手电筒，紧紧张张、认认真真地找了一个多小时，也未发现三班长的踪迹。
无奈之下，张队长抱着试试看的态度，和几名战士一起走进了附近的一家“天地人网吧”。
空空荡荡的“网吧”里就剩下三班长一个人正戴着耳机聚精会神地看着显示屏，嘴里还在不停地叨咕着什么。
张队长见此情景，怒不可遏，走过去一把将三班长提了起来，却看到显示屏上放映的是英语讲座，扬在半空的手又放了下来。
见到队长气急败坏的样子，委屈的泪水再也止不住了，一边哭一边说出了事情的原委。
原来，他一心想考警校，数、理、化成绩都不错，就英语成绩一直不理想。
前几天一个在地方上大学的同学来信说，某网站上有英语讲座，就想利用这个机会好好提高一下自己的英语水平。
可是白天生产任务重，自己又是骨干，工作头绪较多，根本没有时间来学习，只好晚上一个人偷偷地跑出来。
张队长听完三班长的诉说后，低着头就走了……。
经过调查，张队长发现全中队有90%以上的战士都想上网或已上过网。
战士们的“恋网”情结大致可分为四种：
一是寻找欢乐。
有53%的战士着迷于电脑游戏、上网聊天等，一有时间就希望能上网“冲浪”，或与“网友”海阔天空，或与“网友”进行一番网上拚杀。
“娱乐型网民”把“网吧”作为重要的消遣场所；二是通信联络。
网上联络既快捷方便，还充满了时尚感，更重要的是还能省钱。
因此，有相当一部分战士特别是一些有海外关系的战士就把网上联络作为首选联络方法；三是倾诉心声。
一些战士有心事不想让战友知道，于是就到这个虚拟世界里来倾诉心声，寻找心理安慰；四是学习知识。
学习型“网民”占10%以上，他们积极进取，上网的目的主要是为了学习电脑、英语等的知识，以不断提高完善自己。
针对战士们形形色色的“恋网”情结，张队长决定解决这一“时代宠物带来的新情况、新问题。
”
案例思考题：
1．怎样看待新形势下战士的新需求？
2．如何正确认识个人意愿和组织纪律之间的关系？
3．试以队长的身份解开战士们的“恋网”情结。
案例使用说明：
1．教学目的：
通过分析小李和三班长李某上网的不同目的和动机，引导学员深刻认识新时期部队管理方面出现的新情况、新问题，认真思考作为干部如何正确引导战士自觉遵守条令、条例和各级的规章制度。
2．分析思路：
一是从战士的角度分析怎样认识个人的实际问题与法规制度之间的矛盾；二是从干部的角度分析如何解决战士的个人追求与条令、条例和规章制度之间相抵触的问题。
3．管理启示：
建议学员从干部、战士两个方面分析问题。
并且注意，随着“网络信息高速公路”技术的不断发展，网络已越来越成为们生活中的重要部分。
一些商家也抓住这一商机，把目光瞄准军人，纷纷在警营周围开设“网吧”。
他们在为官兵提供网络服务的同时，也给部队管理等方面带来了许多新情况新问题。
作为基层管理者，应注意深入了解战士的需求，及时引导战士，在遵守纪律的大前提下，适当为战士的成长进步提供一定的便利条件，在很大程度上这有助于促进管理工作。
案例四：
细心呵护改恶习莫逆之交传佳话
某部战士王某，从某沿海城市入伍，在家娇生惯养。
入伍训练结束后，刚刚分到中队，就表现出生活作风散漫，组织纪律观念差，怕苦怕累思想严重。
劳动时他装病，擦武器时他说手疼，出操跑步时他腿疼，渐渐成为中队有名的“刺头兵”。
当兵第二年，又成了中队的“三老”战士，即“老出问题、老挨批评、老不悔改”。
平时大错误不犯，小毛病不断，批评多少次就是不见起色。
他常讲“干部就是批评人的，战士就是被人批评的；干部不批评人就失职，战士不听批评就算失业。
”
他喜欢睡懒觉，一躺下一天不吃不喝。
外出时想起来就请假，想不起来也就算了。
班长批评他，他满口道歉之词、满脸愧疚之意。
口口声声：
“下次改”，可就是说一套做一套。
有战士私下里戏称他：
“死猪不怕开水烫!
”他不气也不恼，还笑呵呵地“逗你玩”，依然我行我素。
中队干部在他身上倾注了很大心血，不厌其烦地开导他，还发动他的父母和未婚妻做他的工作，希望他在部队能改掉恶习，做个好战士。
在各级领导的热情关心和帮助下，他有了很大起色，半年里干劲倍僧，各方面表现都很积极。
中队干部借机鼓励他继续努力，争取更大进步。
可正在这时候，有一件小事险些断送了他的前途。
一天，排里组织野外训练。
课间休息时，他到玉米地里小解，却意外发现了一片花生地，有的花生叶已经干黄、脱落，城镇入伍的王某出于好奇，蹲下身子用手在地上抠，想看一看花生是怎么长出来的。
恰在这时，庄稼的主人，一位十七、八岁的小伙子发现了他。
小伙子生气地说：
“你们军人还偷老百姓的东西吃，真不知害羞。
”
王某虽然感到脸发烧，却放不下面子，不肯认错，反而回敬了一句：
“老子天天为你们站岗放哨，吃你几个花生算什么!
”小伙子得理不饶人，理直气壮地大吵起来。
你一言我一语，后来两个人竟动起手来。
班长和战友们发现后及时劝阻，才避免了事态的扩大。
可尽管如此，这件事还是在村子里不胫而走，老百姓纷纷指责“当兵的偷吃花生，还动手打人!
”在当地群众中造成了不良影响。
对此，队里非常重视，为了挽回影响，经过研究决定，对王某加强教育，并给予必要的纪律处分。
王某听说后，感到“辛辛苦苦半年多，不但入不了党，还背了一个处分，怎么回家向父母交待？
弄不好未婚妻都要给‘吹了’，这样还有什么前途!
”
于是，旧病复发，躺在床上茶不思，饭不想，单等着领导发落。
通过深入细致的工作，王某逐渐认识到了自己的错误，主动要求在军人大会上做检查，并诚恳接受了行政警告处分。
王某又在指导员的带领下，登门向老乡赔礼道歉。
双方握手言和。
后来，王某还和小伙子交上了朋友，并在王某的帮助下，小伙子考上了军校，这件事在当地被传为佳话。
案例思考题：
1．“刺头兵”如何实施正确的管理教育？
2．如果你是队干部如何“看待”旧病复发的王某？
如何做好他的工作？
案例使用说明：
1．教学目的：
通过分析王某的变化过程，引导学员深刻认识警民关系的重要性，并认真思考基层管理者对后进战士的管理方法和态度问题。
2．分析思路：
一是从战士的角度分析新时期战士的特点、规律和弱点；二是从干部的角度分析后进战士、“刺头兵”的积极因素和管理方法。
3．管理启示：
建议学员重点研究后进战士的管理问题。
并且注意，王某在家娇生惯养，入伍后作风松散，纪律观念淡薄，一直处在后进战士的行列。
后来在组织和家庭的帮助引导下，能够认识并改正自己的错误，积极要求进步，半年多来的表现说明，他是有上进心的，是能够成为好战士的。
但是他违反群众纪律，非但不认错，反而耍威风，和群众吵架。
组织上给他纪律处分是完全必要的，否则，不足以教育本人和其他同志。
但是，王某犯错误后情绪低落，思想消极并有一定的抵触，如马上宣布给予处分，很难达到教育目的，弄不好还可能使他产生“破罐子破摔”的思想，对今后的教育极为不利。
因此，先对王某进行思想教育，再实施纪律处分。
这个案例说明，组织处理并不难，难的是处分前后的思想工作，处分不是目的而是手段，是通过处分教育本人和大家。
案例五：
要“评奖”不要“平”奖
某消防支队一中队过去几年里，人员思想稳定，作风过硬，工作开展较为顺利。
年年都取得了很好的成绩。
同时，该中队一班也连续被中队树为榜样，一班长军事素质过硬，业务熟练，多次较好地完成了上级赋予的各项任务，今年又带领全班参加支队的军事比武，取得了较好的名次。
为此，受到上级领导的多次表扬，中队主官也因此提前晋职。
新的中队长到来之后，没有保持好这种良好的势头，原因有二：
一是队长搞特权一个人说了算；二是不能公正合理、实事求是地处理事情，在当年年终工作总结时，没有顺应民意，由评奖变成了“平”奖。
民主评议的结果是一班荣立集体三等功，一班长领导组织有力，是中队公认的训练尖子，同样是荣立三等功。
尽管有竞争对手，但与之相比还是有很大的差距。
而在中队支委会决定的时候，问题出现了，队长的意思是把奖励平均分配，不能把奖励都给一班，二者只能选择其一，也要照顾一下别的单位，其它的班没有功劳也有苦劳，个别支委有的表示反对，特别是排长，而大多数支委迫于队长的权威，也就默认了队长的意见。
会后，队长让排长去做一班的工作，排长心里不服，只把队长的意思对一班长说了一下，觉得自己这个排长当得不称职，没有维护好本单位的荣誉。
一班长心里更是不服，就去找队长理论。
问队长为什么置全队的评议于不顾呢？
如果别的单位比我们工作更出色，我们会自动退出。
队长讲这不是我个人的意思，这是支委会的决定。
是评议了，可那也得有个集中啊!
你们的工作很不错，别的班排没有你们干的出色，我也知道；但如果什么奖励都给你们，那别的单位会不会有意见和想法，要以大局为重，再说你们班以前的荣誉也不少了，今年你们又是个人又是集体，不要只顾自己；给你们一个名额也算是照顾你们了。
现在轮也该轮到别的班了；不要有什么想不通。
一班长又去找指导员，指导员也没有说什么。
只是象征性地安慰了几句，说本来应该是你们的但为了照顾全队，你们也让一步，做出点牺牲。
再说你们班也可以了，前几年都是你们的三等功，今年不要也不影响什么。
再说，你们班虽说荣誉不少，但你个人好像没有什么吧!
不要再计较那么多了，我劝你还是多为自己想想吧!
另外，我再跟队长商量一下，准备给你们班多一点物质上奖励。
你就不要再闹去了，弄不好什么也没有了。
见此情景，一班长也感到无力改变现状。
只能在个人和集体之间做出选择，排长也劝他，既然这样也没有什么办法，这些年，你为班、排、中队出了不少力，争得了不少的荣誉，而你自己正如指导员说的那样，什么也没有，我准备报你个人“三等功”。
你不要想的太多了，回去做好班里的思想工作，搞好班里的团结稳定。
一班长一个晚上都没有睡着，翻来覆去的想了很多，自己确实也没有什么奖励，这个奖励对自己今后的发展也确实有很大的作用。
但考虑到班里的成员对自己工作的支持和配合，为自己考虑又觉得对不起他们。
第二天，找到排长说出了他的想法。
总结结束后，在全队引起了一些议论，众说不一，一班这个优秀的集体也失去了往日的风采。
中队各单位之间也缺少了那种相互竞争相互提高的精神，大家觉得干的好与坏一个样，今年是你的明年就是别人的了，没有必要拼命的去干。
从队长这个位置上来看，表面上公正、合理，大家都有份。
熟不知这种做法对中队今后的全面建设起到了一个隐性的副作用。
大家都抱有这种思想，中队交给的各项工作得过且过，不能真正的发挥那种潜在的积极性。
致使中队的整体建设呈滑坡之势。
案例思考题：
1．如果你是队、排长，如何处理好年终总结中的评功评奖工作呢？
2．基层管理者应该如何利用纪律条令的奖惩规定调动和激励官兵的工作积极性？
案例使用说明：
1．教学目的：
通过对一中队在年终评功评奖过程中所出现的平均主义问题以及所出现的结果进行分析与研究，引导学员深刻认识到：
平均主义，看似公平合理，实则不平的一面，如果干与不干一个样，干得好与干得坏一个样，由此产生的负面影响，给管理工作带来的阻力是不可估量的。
2．分析思路：
一是从队长、排长、班长以及战士多个角度分析平均主义的危害；二是从干部与骨干的方面分析，如何搞好中队的管理工作。
3．管理启示：
建议学员重点分析干部怎样公平、公正对待战士。
并且注意运用纪律条令的奖惩规定调动和激励官兵的工作积极性。
案例六：
新排长咋带老士官？
讲台上，只有一块由各种中外消防资料图片制成的展板，可讲课者那丰富的知识和绘声绘色的讲解，竟把战士眼睛讲得直勾勾的。
这是某消防中队的一堂消防知识讲座，讲课者为本科毕业生排长于继刚。
下课了，官兵们免不了对于排长一番评头品足，就连平时好摆老资格的士官谢华智，也点头称是：
“大学本科，不服不行啊！
”
提起谢华智，他和于排长还真有一段过节儿。
刚分到中队那阵儿，于继刚本来是铆足了劲儿，想踢好“头三脚”，没想到头一脚就踢到“钉子”上，军龄比他长、年龄比他大的士官谢华智不大服他。
于排长刚上任两天就发现，谢华智是个“棍儿”：
他作风稀拉，出操不扎腰带，被子叠得像“馒头”。
第一次排务会上，于排长来了个下马威，他约法三章：
“无论是官是兵，年少年老，都要自重自爱，按条令要求办，不能摆老资格……”
在旁人眼里，这话不疼不痒，但对于“老资格”的谢华智，脸上却挂不住了。
晚上就寝前，谢华智将于排长叫到了大操场。
“排长，今儿你也太不给我面子了。
”
“我也是为了工作，排里工作上不去，我当排长的也没面子呀。
”
“要说起工作，你还嫩着呢，我的队列动作在支队做过表演，我的专业比武在支队拿过第二。
”
“好汉不提当年勇，我只能按你现在的表现打分！
”
“好哇，那就你打你的分，我当我的兵好啦！
”说完，小谢拂袖而去。
于排长跑到指导员朱云武那儿讨经。
朱云武语若春风：
“小谢本是全团有名的训练尖子，只因纪律作风不严，被撤销了班长令。
受了挫折的人，往往心里不平衡，光靠行政命令施压恐怕不行。
你们俩兵老官新，真是个新情况哩，要多动动脑筋。
”
一席话，于排长虽然似懂非懂，他却开始往深处悟了。
于是，平时主动接近谢华智，排里一些
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