一年级上册四季教案.docx
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一年级上册四季教案
一年级上册四季教案
【篇一：
小学一年级语文四季教案】
一年级语文上册《四季》教案
教师：
曾静
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）
教学过程：
一、激情导入
1、师：
小朋友们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？
贴图片：
草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、师：
你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：
春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：
是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：
2、四季
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读
师：
有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？
（出示多媒体课件1：
全文配音朗读）
2、自由读文
师：
四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。
如果你遇到不认识的字，有办法吗？
生：
请拼音朋友来帮忙。
生：
问老师，身边的小伙伴。
生：
查字典。
师：
就照你们说的办法来学习，听清楚要求：
读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！
开始读书吧！
3、指生练读
（1）师：
读得真认真，谁来读给大家听？
（2）四大组读。
师：
读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：
四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三、识字
1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）
师：
课文读得真棒！
我把生字找了出来，看你们还认识吗？
（出示多媒体课件2：
草芽对小鸟说：
“我是春天。
”）
（1）师：
这里面有三个字宝宝，谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字：
对、说、是（谁能用是说一句话？
）。
师指导正音。
（2）师：
认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2、识字游戏：
点兵点将
3、认读词语
（出示多媒体课件3：
荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
师：
词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。
四、朗读全文、培养语感
（一）学习课文第一句
1、师：
生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！
谁来读读
儿歌第一节。
2、师：
看，春天来了！
（播放多媒体课件4：
春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）
3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）师：
小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。
啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：
“谁是春天啊？
谁是春天？
”
指名生读：
我是春天。
师评价语：
这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽
吗？
这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！
开开心心的说吧！
拍拍手快乐的说吧！
跳起来说！
嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！
（2）师：
我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！
生齐声欢呼：
我是春天
师评价语：
兴奋点！
声音再大点！
站起来说！
拍拍手快乐的欢呼吧！
4、唱春天
师：
春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！
生边唱边跳《春天在哪里》
5、拓展思维
（1）师：
春天在小朋友们的眼睛里。
多美的春天啊，我们
太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：
草芽尖尖，它对小鸟说：
“我是春天。
（2）还有什么，它对谁说：
“我是春天呢？
”（课件演示）
生：
柳芽弯弯，它对小鸟说：
“我是春天。
”
生：
花儿红红，它对草芽说：
“我是春天。
”
生：
小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：
“我是春天。
”
?
?
（3）他们还会说些别的话吗？
（课件演示）
（4）师：
真厉害啊，知道吗？
！
刚才你们说的话就是一首
首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！
就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！
（二）学习课文二、三、四句。
1、师：
刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。
其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你喜欢哪个季节？
生自由说。
相机灵活学习。
2、学习第二句
（1）播放多媒体课件5：
夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘
（2）师生体会感受，引读“我是夏天”
师：
现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看
到了什么？
生：
我看到了小青蛙。
生：
我看到了小蜻蜓在跳舞。
生：
我看到了荷花。
师：
嘘，你听到了什么？
生：
我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。
生：
我听到了小鸟在唱歌。
师：
啊，你闻到了什么？
生：
我闻到了荷花香。
师：
于是你们就开开心心的对青蛙说—
生：
我是夏天。
（3）指生读。
师：
请你这个小荷叶说吧。
3学习第三句
（1）看图引读“我是秋天”
子师：
秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？
（师配动作引读）
生：
她鞠着躬说。
生：
谷穗有礼貌的弯着腰说。
师：
说什么呢？
生：
我是秋天。
（2）指名生读，女生读。
4学习第四句
（1）播放多媒体课件6：
冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、
堆雪人
（2）师生合作读
师：
瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！
它大肚子一挺，
顽皮地说——
生：
我就是冬天。
师：
谁来读？
生个别读。
师评价语：
真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风。
（3）男生合作读
师：
好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！
五、学习小组表演读文。
1、师：
小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人
学习小组一起合作读课文吧。
听清楚老师的要求：
（1）四个孩子一人读一节。
（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。
（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的
礼物（展示），并邀请他们为全班表演。
2、生四人学习小组表演读文。
3、全体表演：
演得真好，崔老师都被你们吸引啦！
我们大家一起
再把四季这首小诗美美的读一读吧。
全体起立，你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》
1、师：
真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼
里的四季更加美丽。
就像我们为春天创作小诗一样，你最喜
欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗
【篇二：
人教版一年级语文上册《四季》教学设计】
人教版一年级语文上册《四季》教学设计
开栅小学张建荣
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。
而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学重难点：
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）
教学过程：
一．激情导入
1、师：
小朋友们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？
（贴图片：
草芽、荷叶、谷穗、雪人0
2、师：
你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：
春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：
是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：
2、四季（生齐读课题）
二、初读课文，学习生字
1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：
要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。
瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
2、学习生字新词。
（1）、出示11个生字。
（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
（3）、识字方法交流，学习四个偏旁（口、禾、雨、月），组词训练（圆、叶、秋、雪）；
（4）、去拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？
）
（5）、游戏巩固。
——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？
谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！
）
（6）、读词语。
（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：
小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。
请看大屏幕。
三、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？
把描写春天的句子读一读。
2、指导读。
（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。
）
3、图上画了什么？
（草芽小鸟）
4、师：
春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：
“我是春天。
”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？
（说话训练）
过渡：
春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？
（荷叶青蛙）
过渡：
瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？
（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！
）
（三）学习第三、四句。
过渡：
春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？
（秋天到了，谷穗成熟了。
）
2、指名读。
相机指导：
“谷穗”（谷类植物的果实。
）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。
）
3、配上动作读。
过渡：
冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？
（可爱）
4、那我们读读吧。
（齐读）
5、配上动作读。
相机指导：
“一挺”（谁能做？
）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。
）
（四）齐读全文
师：
孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。
让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
（五）课堂拓展
师：
课文写得太美了！
我也想学学诗人，像课文那样说一句话。
我想说：
“苹果红红，她笑着说：
————”说什么呢？
（谁来帮我说说呀？
）“桔子圆圆，他对大树说：
——”（课后，还可以说给小伙伴听。
）
四、趣味作业，课外延伸
今天我们学习了四季，知道了四季的特点。
放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。
板书设计：
四季
春夏秋冬
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人肚子一挺
【篇三：
人教版小学一年级语文《四季》教学设计】
人教版小学一年级语文《四季》教学设计
湖北省咸丰县清坪镇中心小学李德成张艳平
教学内容：
人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。
四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
教学目标：
1、认识11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。
激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
1、认识：
“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。
学情分析：
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。
媒体资源运用：
课件、生字卡片
教学过程：
（一）、谈话导入：
师：
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
让我们来看幻灯片。
（不同季节的图片）
【设计意图】激发学生兴趣，集中学生注意力
师：
（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？
怎么看出来的？
用简短的话说一说。
生：
我看见小草绿了，那是春天。
生：
我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。
生：
我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：
我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容，明确学习内容
师：
小结：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题：
四季）
生：
齐读课题
（二）、探究新知：
1．初读课文
师：
范读课文。
生：
看着课文，认真倾听。
【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。
2．学生自读课文
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。
再数一数课文中有几句话。
生：
边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。
【设计意图】在朗读自读中认读生字。
（2）师：
出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？
（课件展示生字）
【设计意图】直观的感受，调动兴趣。
师：
这上面的字你都会读吗？
你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：
这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?
【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生：
我记住了秋天的“秋”:
禾+火=秋，禾、火“秋”。
师：
随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。
我们很快就记住了
“秋”字。
秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。
生：
齐说“禾”字旁。
生：
我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚
师：
随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。
肚子的“肚”的偏旁是？
生：
“月”字旁。
师：
不错。
一起说一说。
生：
我记住了对错的“对”，又+寸=对。
师：
随机出示生字卡片。
生：
真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：
我记住了叶子的“叶”，口+十=叶
师：
随机出示生字卡片。
生：
我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。
师：
随机出示生字卡片。
嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。
生：
“是”和足球的“足”特别像。
师：
随机出示生字卡片。
很好，他学会了比较记忆。
生：
我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。
师：
随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
生：
齐说“雨字头”。
生：
我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。
师：
随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。
圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框”。
生：
齐说“口子框”。
生：
我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。
师：
随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。
生：
言字旁的是说话的“说”。
生：
下面有两点的是冬天的“冬”。
师：
随机出示生字卡片。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。
调动孩子们学习的激情。
师：
多种方法识记生字：
齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
生：
指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
（3）师：
刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：
4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
（三）、初读读课文，了解内容：
师生带读。
学生自由读。
【设计意图】能正确，流利的朗读课文。
了解课文内容。
师：
同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？
每个季节美吗？
生：
一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：
是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。
（四）、课堂小结：
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容
（五）、家庭作业：
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计：
四季
说秋是圆夏肚就雪对冬叶
春夏秋冬
课后反思：
本次课我指教的内容是人教版一年级语文上册第二篇课文《四季》，这是一首富有童趣的的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。
四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
在本节课教学中，我充分考虑到孩子的活泼好动，注意力容易分散的特点，采用游戏活动来组织教学，例如，在生字认读中，我采用了指名读，个别读，开火车读，做游戏—“炸弹”读及同桌互读等方式来巩固识字。
其次，低年级的学生喜欢直观的、色彩丰富的图片来感知新知，因此，我充分借助多媒体课件来辅助教学，激发学生兴趣，调动学生情趣。
另外，在教学活动中，我始终做到教态自然，语言亲切，适应低年级儿童特点，富有童趣，让学生在轻松的环境中学习。
但也存在一定的不足，例如，对课文的初步感知不够，只停留在对课文文字的理解，没有进行适当的拓展，另外，应鼓励学生多在生活中识字，提高学生认识生字的兴趣。
在今后的教学中，我将不断学习、深入反思，我更愿意与同行们共同探讨、借鉴优秀的教学经验，使课堂教学取得更好的教学效果。
乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练。
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