一年级上angengingong部编人教教案.docx

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一年级上angengingong部编人教教案

13　ang　eng　ing　ong

ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。

妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。

床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。

透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节míngliàng的书写格式。

本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。

教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。

三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。

【知识与技能】

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。

4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

应用多媒体教学，小组合作探究。

【情感、态度与价值观】

激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。

重点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。

难点

eng、ing的发音和三拼音节的拼读。

教师：

生字、词、字母卡片及投影。

学生：

预习新课。

2课时

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

一、复习旧知识

1．卡片认读单韵母a、e、i、o，强调口形要正确。

2．复习前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3．看图引出ang、eng、ing、ong，找出规律。

4．讲发音方法，教师示范。

5．学生观察、模仿，反复练习。

6．比较四个后鼻韵母的组成，学生观察并小结。

（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音—ng组成的）

二、对比发音，巩固校正

指导学生读：

an—ang　en—eng　in—ing

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

三、看图说话，相机正音

学习ang、eng、ing、ong与声母相拼，注音正音。

强调ang、ong与声母j、q、x相拼时需要加上介母i。

1．看图用yang说一句话。

（正音）

2．自由拼读音节zhang、shang、zhuang、shuang。

3．指名拼读以上四个音节中的其中一个音节，并教给大家，再用它说一句话。

（正音）

4．以同样的方法学习eng、ing、ong。

四、教学整体认读音节ying

1．（出示投影或挂图）图上画的是什么？

ing不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节ying。

2．学生试读，教师范读。

3．学生练读。

4．练习ying的四声，并组词，说一句话。

5．指导书写。

6．复习学过的整体认读音节。

五、指导书写音节词语

1．每个音节的字母要靠拢。

2．看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

3．格式要正确。

ang　eng　ing　ong

ang　eng　ing　ong　ying

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．认识“车”“路”“灯”“走”等4个生字，正确朗读词语、儿歌。

一、复习导入新课

在词语中快速找出我们学过的后鼻韵母，拼读一下。

并组词，说一句话，如yong（泳），我喜欢游泳。

二、学习词语及生字

1．每四人一小组用拼音拼读，自学词语。

2．小组齐读，个别读。

（老师指导读音及停顿）

3．学生老师齐读。

4．自由认读生字，组词说话。

5．交流：

你是怎样读“车”字的？

能用它组几个什么样的词？

能用它说一句完整的话吗？

6．齐读词语。

三、学习儿歌

1．教师用多媒体课件出示大象骑自行车的图片，引导学生认识“车”字。

2．学生自己借助拼音读儿歌，对读不准的音节学生用问号做上标记。

3．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的后鼻韵母。

4．借助汉语拼音自己读一读儿歌。

5．请学生试读，其他学生听。

6．同桌互读，指名读。

7．学习儿歌中的生字。

（教师指导，学生反复练读）

8．教师出示生字卡片，让学生“开火车”认读生字。

四、复习

1．学生自由认生字，组词。

2．小组比赛认生字。

五、拓展活动

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴上五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请另一个同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．比一比，说说每组字母有什么不同。

an—ang　en—eng　in—ing

3．看谁拼得又对又快。

dàxiàng　bāngmáng　xìnfēng

fēngzheng　xīngxing　diàndēng

bīngxiāng　yínghuǒchóng

六、布置作业

1．抄写ang、eng、ing、ong及ying。

2．读词语和儿歌，读生字组词。

ang　eng　ing　ong

过马路

车　路　灯　走

《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。

在这一课的教学中，教师可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题、总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试自己学习，体验成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。

网络电子备课教学设计

课题

anɡ　enɡ　inɡ　onɡ

学科

语文

班级

课时

第一课时

设计者

一、教材简析

本课有5部分内容：

第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。

弯弯的月牙爬上了窗台。

屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

图中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。

第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语。

3幅情趣十足的插图表现了3种运动：

游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《两只羊》，其中liǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mínɡliànɡ”。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

三、教学重难点

重点：

1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

难点：

1.后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音辨析

2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

四、教法（理念）设计

本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

五、教学资源准备

1.部分声母、韵母卡片

2.课件

六、教学过程

一、复习导入

1.谈话：

我们在拼音王国里认识了声母家族和韵母家族，声母家族有哪些你们还记得么？

2.韵母家族分为哪些小家族？

单韵母、复韵母和前鼻韵母。

3.指名说说单韵母、复韵母。

4.开火车读前鼻韵母，复习前鼻韵母的发音要领。

师：

听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天我们接着一起去拼音乐园中玩。

你们准备好了吗？

我们出发了。

二、学习新课

教师导入：

看，拼音乐园到了，我们一起去看一看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

（1）出示情境图，问：

你在图上都看到了什么？

（墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。

）

（2）相机出示音节chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：

这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

板贴ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

（3）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

（都有nɡ）告诉学生这叫做后鼻韵母。

（4）指导学生学习nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（5）教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：

看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

（1）教师范读，学生练读。

（2）指导书写ang

（3）学习anɡ的四声：

出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，分组读。

（4）拼读含有anɡ的音节：

zhānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视，相机指导。

（1）读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（台灯）。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。

（先发e的音，紧接着发nɡ的音。

）

（2）指导书写eng

（3）学习enɡ的四声。

引出游戏：

拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？

课件出示：

ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

（4）出示含有enɡ的音节：

zhēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

学生读好就可以挂起一个灯笼。

（5）四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

（1）引出谜语游戏：

小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。

听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

（2）学生猜谜语（谜底：

鹰）。

（3）读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？

（猫头鹰形）读准鹰（yīnɡ）。

提问：

鹰（yīnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。

出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

6.谈话：

这节课我们认识了3个后鼻韵母，现在来做一个游戏吧！

一名学生是a，一名学生e，一名学生是ng.

找朋友游戏：

我是a，我是ng，我们就是angangang，他们就是angangang

我是e，我是ng，我们就是en