小升初语文知识点总结讲义0528.docx

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小升初语文知识点总结讲义0528

小升初语文知识点总结

基础知识部分

  一、汉语拼音

1、整体认读音节

在汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读的方法，而是整个直接认读出来，这些音节就称为整体认读音节。

一共有16个：

zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

记忆方法：

因一夜雨，无月圆云影

注意：

整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节。

2、标调

所谓标调就是按一定规则给音节标上调号，表示这个音节读第几声。

一般声调有四类，四声的读法是：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

音节的拼写规则：

声调标在aoeiuü上，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；jqxy与üüeün相拼时去两点，如juquxuyu。

3、隔音符号：

以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如海鸥hǎi'ōu名额榜额平安

4、字母表

字母表的顺序和体式完全依照国际通用的拉丁字母，他们其次是AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

练习：

1、按照字母表的顺序排列下列人名

解元仇五査灵区小明单田芳宁财神朴永俊华英雄

燕山任我行

2、判断下列每组音节是否正确，全队的后面括号里打“√”，错误的用“_____”画出，并改正。

A．píǎofāngánhāiōukuàilè

皮袄方案海鸥快乐（）

B、jùngōngtuànjiéjiānjuébáié

竣工团结坚决白鹅（）

C、jī’èchèjūnqùwèijīhuà

饥饿撤军趣味计划（）

D、quánguóxīugǎiheībǎnjīnhoù

全国修改黑板今后（）

3、填出同音字组词

kè（）服刻（）（）意时（）上（）顾（）（）瓜子

lì（）气勉（）严（）锋（）经（）起（）（）益

jù（）本诗（）（）大文（）（）绝火（）（）会

fá竹（）军（）砍（）惩（）缺（）（）木困（）

4、我国有56个民族，但你却不一定能读出他们，不信你就来试试。

佤族（）蒙古族（）羌族（）仫佬族（）

傈傈族（）侗族（）畬族（）仡佬族（）

5、用拼音写出下面两句话

A、同一个世界，同一个梦想

B、保护环境，保护我们的家园。

二、字形

1、查字典的方法

A、音序查字法。

注意：

音节，包括声调

音序查字法记事按照字音来查字典的方法。

一般字典都是按照汉语拼音的26个字母的顺序排列的。

B、部首查字法。

部首查字法就是根据字的部首来查字的一种方法。

这是在只知道字的字形而不知道字的读音的时候用的查字典的方法。

C、数笔画查字法。

笔画查字法就是按照字的笔画数的多少来查字的一种方法。

这种方法常用于汉字中不易识别部首的字或较生僻的字。

（1）、查字典

查带点的字

音序

音节

部首

再查几画

选字义（对于的打“√”）

恐怖

①害怕，畏惧②恐怕，表示疑惑不安

情不自禁

①禁止②忍住

千钧一发

1古代重量单位②制陶用的转轮③敬辞

（2）、姓氏“周、武、郑、蒋”四个字用部首查字法，应分别查______、______、______、______；用音序查字法分别查______、______、______、______；如果按姓氏笔画，由多到少排列，顺序应为：

______、______、______、______；如果按音序排列，顺序应为______、______、______、______。

2、识字

主要考察学生的错别字、形近字、同音字

练习：

（1）、为商家改错别字

A、豆付每块一元______B、方便面没代3元______

C、烤鸭每支38元______D、月饼每合25元______

E、咳不容缓______

（2）、比较下面同音又形近的字，并组词。

错（）拦（）恰（）跳（）

措（）栏（）洽（）眺（）

遵（）秧（）沙（）焊（）

尊（）殃（）纱（）捍（）

（3）、找出下列词语中的错别字，并改正。

兴高彩烈（）精兵减政（）翻天复地（）

阴谋鬼计（）再接再励（）不记其数（）

三、理解词语

1、拆开词语，分别为每个字组词，选一个符合词语整体意思的组词，串词成句。

如：

“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。

如：

（近义）“焦急”就是“着急”的意思。

（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、如果是在阅读中出现，需要联系上下文来理解。

答题格式：

本义是…，在本文中的意思是…。

检查方法：

代入原文。

4、注意区分词的感情色彩：

词的感情色彩是指附加在某些词语上的褒奖、喜欢、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、鄙视等情感。

分类：

褒义词：

带有赞扬、喜欢、尊敬等肯定的感情色彩的词语。

贬义词：

带有贬斥、憎恨、轻蔑等否定的感情色彩的词语。

中性词：

介于褒义词和贬义词之间的词语。

练习：

1、下面是“言”字组成的一组词语及词语的解释。

①大言②危言③流言④恶言⑤戏言⑥谰言⑦谗言⑧格言

没有根据的话（）直言劝告的话（）诽谤挑拨的话（）

令人吃惊害怕的话（）阴险狠毒的话（）张扬夸大的话（）

随便说并不当真的话（）教育鞭策的话（）

2、写出下列词语的近义词和反义词

.近义词反义词近义词反义词近义词反义词

枯瘦（）（）详细（）（）华贵（）（）

永远（）（）急速（）（）诞生（）（）

诚实（）（）恍然大悟（）（）

3、把下面的成语按词义的感情色彩分类。

言听计从囫囵吞枣出类拔萃风驰电掣胸有成竹脍炙人口

好高骛远掩耳盗铃易如反掌因材施教万水千山

A、褒义词：

_________________________________________________________

B、贬义词：

_________________________________________________________

C、中性词：

_________________________________________________________

四、常错关联词使用：

关联词归类练习

并列关系

既……又……既……也……不是……而是……

递进关系

不但……而且……不仅……而且……不仅……还……不但……还……尚且……更何况……

选择关系

与其……不如……是……不是……宁可……也不……要么……要么……

不是……就是……也许……也许……是……还是……？

或者……或者……

转折关系

虽然……但是……尽管……还是……尽管……可是……

因果关系

之所以……是因为…….因为……所以……

假设关系

如果……就……假如……就……要是……就……即使……也……哪怕……也……

条件关系

只有……才……只要……就……除非……才……无论……都……

不管……总是……不管……都……任凭……也……不论……都……

练习：

1（　　　）遇到什么困难，他（　　　）能想办法解决。

2在旧中国，农民（　　　）遇到了风调雨顺的好年景，（　　　）摆脱不了悲惨的命运。

3太阳（　　　）离我们很远，（　　　）和我们的关系非常密切。

4（　　　）没有你的帮助，我（　　　）不可能取得这么好的成绩。

5我们（　　　）要向英雄学习，（　　　）要向身边的榜样学习。

6（　　　）勇敢地去劳动、创造，（　　　）一定能体会到劳动、创造的快乐。

7我们要组织到公园参加游园晚会，（）你不去，他（）不去。

8天安门广场西侧的人民大会堂（）高大，（）庄严。

9我问小刚：

“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？

”

10小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：

“（）美术组，（）航模组。

”

五、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。

（1）、改成“把”字句

他在操场找到了丢失的钢笔。

（2）、改为“被”字句

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师。

2、转述：

把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，注意标点的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：

王老师对小明说：

“我下去买水，你在这里好好练习。

”改为转述句：

王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3、将直接引语改为间接引语：

（1）女主人对我们说：

“我一喊，你们必定会惊慌起来。

”

（2）老太太说：

“如果这样还不行，我就跑下去喂狼。

”

 （3）小孩对年龄的三轮车夫说：

“叔叔，我、我们……没钱。

”

（4）朱老师问王超：

“王超，你看怎么办？

”

4、陈述句和反问句：

转换特点：

陈述句反问句

句首加反问词，句中肯否互变，句尾符号改变，原意不变

（1）如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

（2）不耕耘怎么有收获？

不学习怎会有知识？

（3）当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？

你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？

5、肯定句和否定句。

如：

（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。

——街上的人真不少。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

六、扩句和缩句

1、扩句：

2、缩句。

着、了、过，不能删。

语态不变

扩写：

（1）、小女孩表演了节目。

（                                           ）

（2）、他很快乐。

（                                           ）

缩写：

（1）、月亮正从水天相接的地方升起来。

（                               ）

（2）、狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的那块肉。

（                              ）

七、修改病句

1）句子不完整。

如：

战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：

战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2）用词不当。

如：

我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3）搭配不当。

如：

他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：

他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

4）词序混乱。

如：

打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：

我对打乒乓球是很感兴趣的。

5）前后矛盾。

如：

油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6）重复啰嗦。

如：

他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7）不合逻辑，不合事理。

如：

他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。

应把“霞光”改为“阳光”。

修改病句练习：

（原句上改）

1、造纸是我国古代的四大发明。

2、压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。

3、在施工时，要防止不发生事故。

4、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。

5、詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。

八、修辞手法

1）比喻：

a明喻、暗喻、借喻（本体不出现）

b真假比喻句：

甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

①同类相比。

例如：

她的性格很像母亲。

②表示猜度。

例如：

这天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。

例如：

每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。

④表示举例的引词。

例如：

社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。

2）拟人：

把物当作人来写，使物像人一样。

如：

青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

3）夸张：

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

4）排比：

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5）设问：

自问自答。

如：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

6）反问：

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

如：

毒刑拷打算得了什么？

7）疑问：

提出问题。

如：

今天你去图书馆看书吗？

九：

修辞手法的作用：

常出现在阅读和古诗中出现。

1.比喻：

使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.夸张：

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

如：

白发三千丈，缘愁似个长。

4.排比：

起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

5.设问：

引起读者兴趣，引起读者思考。

在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；如：

事物的正确答案只有一个吗？

6.反问：

以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

7.对偶：

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

十、掌握部分标点符号的用法

1）问号（？

）：

问句末尾的停顿。

2）感叹号（！

）：

感叹句末尾的停顿。

如：

这儿风景真美啊！

3）分号（；）：

一个句子中，并列的分句之间用分号。

如：

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

4）顿号（、）：

句子中并列关系的词语之间用顿号。

如：

长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

5）冒号（：

）：

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

如：

她说：

“我明白了。

”

6）引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：

a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

如：

她说：

“我明白了。

”或：

楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b）表示强调，引起注意。

如：

设计了一种“人”字形线路。

c）表示意思否定。

如：

只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：

引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

如：

他问老师：

“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？

”

7）省略号（……）：

省略号有三种用法：

a）表示引文内容的省略。

如：

我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b）表示列举事物的省略。

如：

动物园里有白熊、大象、猴子……

c）表示话没说完。

如：

指导员伤心地说：

“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d）表示声音断断续续。

如：

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

”

8）破折号（——）：

破折号有三种用法：

a）表示解释说明。

如：

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b）表示意思的递进或转折。

如：

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c）表示声音延长。

如：

“嘟——”火车进站了。

阅读理解部分

基本阅读方法：

一读：

读文章和题目

二问：

做题前，先问自己：

1、这篇文章是写人的？

写事的？

写景的？

状物的？

2、文章的结构是什么？

并列的？

总分的？

按时间顺序？

地点顺序？

事情的发展顺序？

3、文章的中心是什么？

三答题：

遇到问题，三步走：

代入原文、检索相关内容、加工成答案。

一、给文章分段（归并法）

1、按时间顺序分段。

2、按地点变换分段。

3、按事情发展顺序分段4、按事物的内容性质分段。

二、概括段落大意

1、摘句法：

A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。

（层与层之间是并列关系）

3、选取主要意思。

时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）连接在一起，整理成通顺的句子。

三、概括文章主要内容

1、用题目扩展法概括文章主要内容。

2、抓重点词语概括文章主要内容。

时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）连接在一起，整理成通顺的句子。

3、用段意归并法概括文章主要内容。

四、分析文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析题目的方法概括思想。

如：

《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2）、用分析中心句的方法概括思想。

如：

《鸟的天堂》一课的中心句是：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3）、用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀的爱子精神。

4）、用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：

（部分列举）

1）、课文写了（）表达了（）。

2）、课文写了（）赞美了（）。

3）、课文写了（）说明了（）。

4）、课文写了（）告诉了（）。

5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。

五、给文章加上标题

一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。

六、除基础知识类题目外，题目有两种，一类是找答案的，答案就在问题的前面或者后面。

“此、这”类问题，答案在问题的前面。

一类是想答案的。

时刻牢记，所有的”想”类问题，都与中心有关。

七、理解句子的含义。

1、总的原则：

要靠近中心主题。

2、要把文中说得不明不白的，用最简单的语言表述出来，得说明白了。

3、比喻句，要把本体说出来。

4、要靠近中心进行抽象：

不喝牛奶的孩子也一样长大。

不喝牛奶，抽象成没有优越的生活条件。

（一）敬重卑微

蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。

尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。

生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。

敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。

千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

1、去掉短文括号中不恰当的词语。

2、在最后一段的括号里填上关联词。

3、联系短文内容理解句子，然后回答问题。

1）在第七自然段中共有两个问句。

第一个是反问句，改为陈述句是：

_________________________________________________________________

2）体会短文中的两个比喻句

蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中个，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？

______________________________在第七自然段里，作者把______________________________比作了“一根细小的针”。

4、读第四、五自然段，按要求回答问题。

1）第四自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为他们的行为所感动”这句话于前文第______自然段相照应。

2）第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？

（运用你已有的知识，结合短文内容回答）

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了着两种精神：

___________________________________

5、回答问题

“我”为什么要敬重卑微？

（用文中的话回答）

（二）

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1、【功能与主治】：

____________________________________________。

2、【用法与用量】：

____________________________________________。

3、【主要成分】：

______________________________________________。

4、【注意】：

_____________________________________________。

5、【备注】：

_____________________________________________。

积累

 古诗词、成语、谚语、俗语、歇后语文常：

古代、近现代、世界

常见的试题形式

一、名诗联句（20%）

1.，万里长征人未还。

2.谁言寸草心，.。

3.飞流直下三千尺，.。

4.，明月何时照我还。

5.等闲识得东风面，。

6，白首方悔读书迟。

6.葡萄美酒夜光杯。

7.，天下谁人不识君？

7.劝君更尽一杯酒，。

8.，霜叶红于二月花。