四年级英语上册第五单元教学设计PEP.docx
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四年级英语上册第五单元教学设计PEP
四年级英语上册第五单元教学设计（2013年PEP）
庆华小学教师教学电子备记录手册
年级：
四年级科目：
英语第二册教材主备教师：
李芸筝
教学内容UnitDinner’sreadALet’stalLet’slearn时1
三维教学目标1、能够听、说、认读单词beef,sup,ndles,vegetable,hien
2、初步掌握uldlie…
教学重点句型：
hatulduliefrdinner?
xb1
单词:
fish,beef,sup,ndles,vegetable
难点能够正确读单词vegetable。
教学方法单词卡
教学准备1教师准备有关食物、饮料的图片。
2学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
德育渗透认识食物
板书设计
主备板书
UnitDinner’sraed
hatulduliefrdinner?
SureHereuare
Riebeef
Supndlesvegetable
主备板书：
板书修改1：
教学过程
主备年级教学设计辅备年级补充修改
教师导学学生活动2013-2014学年度2014-201学年度
辅备年级1辅备年级2教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1Singasng
教师放录音［使用本套教材第一册Unit,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shave
apinitda”
2Listenandd
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）
Purtheater
Selltheffee
Tastethetea
Shetheil
Drintheuie
utthebread
aetheae
Eatthehtdg
Shethehaburger
Sellthehien
aetheae
PassetheFrenhfries
（二）呈现新（Presentatin）
1教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2导入新单词。
教师与学生进行会话：
T:
SanfdsanddrinsIliehaburgerDulieit?
S:
es,Id/N,Idn’t
T:
hatdulie?
S:
Ilie…
教师指着图片sup和vegetable问学生：
Duliesup/vegetable?
让学生两人一组用
上述句型进行对话。
并教读单词sup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3教师做饥饿状：
I’hungranIhaveserie,please?
让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：
SureHereuare教师说：
Thanu
4让学生使用自己的学习卡片，模仿着做这组对话。
（可与Let’spla部分相结合）
anIhaveserie/fish/beef/sup/ndles/vegetable,please?
SureHereuare
听录音，跟读单词和对话。
6教师出示单词卡，让学生认读单词。
7教师指着黑板上的图片说:
L!
Everthing’sreadI’dlieserieandfishfrdinner
hatuldulie?
引导学生说出：
I’dliese…and…
（三）趣味操练（Pratie）
1Thefdanddringae
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：
“hien”。
所有的学生必须走向单词卡hien。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：
“Rie”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“N”如果猜中了，站在前面的学生说：
“es”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3hatisissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4—人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
1教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
Hell,Hi
2告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：
Ilie（ie-rea）。
3买东西的人要对售货员说：
anIhavese…,please?
4扮演售货员的学生要说：
SureHereuare并假装递给他们所要的食物。
买东西的学生要问：
Huh?
6卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：
Thanu
8给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9让各小组布置自己的情景（如：
用桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（内容均为五号宋体字，行距为0）
庆华小学教师教学电子备记录手册
年级：
四年级科目：
英语第二册教材主备教师：
李芸筝
教学内容Let’ssurveLet’spla时2
三维教学目标1、能听懂、会说hatulduliefrdinner?
I’dliese…,please
2、能运用句型“hatulduliefrdinner?
I’dliese…”相互进行调查
教学重点能听懂、会说Let’stal中的对话。
难点hatulduliefrdinner?
I’dliese…,pleaseEverthing’sread
教学方法交流法，卡片法
教学准备1食物和饮料的图片。
2教材相配套的教学录音带，挂图。
3单词卡片。
德育渗透熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
板书设计
主备板书
UnitDinne’sread
hatulduliefrdinner/
I’dlie…
板书修改1：
主备板书：
板书修改1：
教学过程
主备年级教学设计辅备年级补充修改
教师导学学生活动2013-2014学年度2014-201学年度
辅备年级1辅备年级2教学过程：
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1让学生听录音，说歌谣“Dinnertie”[使用第一册UnitLet’shant部分]
2做游戏Dulie…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
uie）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Dulie…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答N。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答esIlieuie并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面，继续这个游戏。
（二）呈现新（Presentatin）
1教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
!
It’s6:
30It’stiefrdinnerI’hungr!
I’dlieserieandvegetablehatulduliefrdinner?
2一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
hatuldulie?
I’dlie…
3教师通过图片导入：
Latthesepitureshareinthispitures?
hatarethetalingabut?
4教师让学生看教学挂图。
请学生回答问题：
hatuldieliefrdinner?
hatuldie’stherliefrdinner?
6让学生看听录音。
7请学生解释aitandseeEverthing’sread的意思。
8听录音跟读。
9三人一组做对话表演。
10观看挂图，给人物配音。
11教学生新单词breafast,lunh,supper鼓励学生用这些词模仿自编新对话。
12让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Pratie）
1单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上取走一样东西。
然后说：
“Pease guesshatisissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
Let’ssing:
hatuldulie?
P67页Let’ssing部分。
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