九年级化学上册第34单元复习教案新版新人教版.docx

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九年级化学上册第34单元复习教案新版新人教版

物质构成的奥秘

授课时间

教学

目标

1、知道分子、原子、离子的区别。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象

3、知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4、能够运用本单元知识点，解出相关题型以及中考题。

重难点

解题复习法，问题探源法，知识迁移法，中考链接拔高法。

教学过程

【课前复习】

一、复习原子、分子的有关知识

1、构成物质的基本微粒有哪些？

构成水和氧气的最小微粒分别是什么？

2、分子是保持物质（）性质的（）粒子。

3、原子是（）中的最小微粒。

4、分子的性质

（1）分子的体积和质量都___________。

（2）分子总是在不停地_________，温度升高，分子运动速率

（3）分子间有___________，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔__________，温度升高，间隔_____________。

二、原子的构成

1、原子的构成情况：

2、电性关系

不带电的微粒：

中子、原子（分子）；

带负电荷的微粒：

电子；

带正电荷的微粒：

原子核、质子

3、电量关系：

核电荷数=质子数（原因是中子不带电）；质子数=电子数（原因是原子不带电）所以在原子中：

核电荷数=质子数=电子数

4、质量关系：

m（原子）=m（原子核）+m（电子）≈m（原子核）

【总结】

（1）相对原子质量=质子数+中子数（碳6+6。

氧8+8）

（2）原子核内不一定都有中子（氢：

质子数1，核外电子1，中子0）

（3）原子核内质子数不一定等于中子数（铁：

质子数26，中子数30）

（4）质子数决定原子种类

课堂练习：

一、填空

1.俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对质量为289，则其中子数与电子数的差是____________。

思路解析：

质子数等于电子数，原子的近似相对原子质量等于质子数+中子2.在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，找出符合下列条件的粒子填在相应的横线上：

（1）能保持物质化学性质的粒子是________。

（2）化学变化中的最小粒子是________。

（3）带正电荷的粒子是________。

（4）不显电性的粒子是________。

（5）质量最小的粒子是________。

（6）在同一原子中数目相等的粒子是________。

（7）决定原子质量大小的粒子主要是________。

知识点2：

相对原子质量

1、公式表达式：

Ar（原子）=（相对原子质量是一个比值，不是原子的实际质量。

）符号：

Ar；单位为1。

2、相对原子质量≈质子数+中子数

自主备课记录

板书

设计

教学

反思

课题

第三单元

复习物质构成的奥秘

（2）

课时

科任教师

授课时间

教学

目标

1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

4、学会运用对比的方法进行学习。

5、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

重难点

元素符号表示的意义

教学过程

【课前复习】

一、元素

1、元素的概念

具有相同___________（即核内________）的一类原子的总称。

2、元素的种类

到目前为止，已经发现的元素有_______多种，但组成的物质却有2000多万种。

3、地壳中元素的含量

各种元素在地壳中的含量相差____，其中含量位于前四位的元素依次是___________，含量最多的金属元素是___，含量最多的非金属元素是—_______。

二、元素符号

1、元素符号的书写

国际上统一采用__________名称的_________字母来表示元素。

书写时注意：

（1）由一个字母表示的元素符号要________。

如___表示碳元素，____表示氧元素。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要_____，第二个字母要______。

如__________表示铝元素.______表示钙元素。

2、元素符号的意义

（1）表示_________，

（2）表示这种元素的_________。

三、元素周期表

1、元素周期表

根据元素的_______和________将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。

2、原子序数

元素周期表按元素原子_______递增的顺序给元素编的号。

原子序数=______

=______=________。

3、元素周期表结构

（1）横行（也叫周期）：

元素周期表共有_______周期。

（2）纵行（也叫族）：

元素周期表共有________族。

（3）单元格：

在元素周期表中，每一种元素占据一格，包括四个方面的信息，如图所示：

_______________________

_____________

____________

【课堂探究】

一、元素

［思考］

１、在原子中有如下等量关系：

核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？

元素的种类有谁来决定？

２、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？

你对“同一类原子”是怎么理解的？

[讨论]

下述化学反应中；

水氢气+氧气

（H2O）　　（H2）（O2）

硫+氧气二氧化硫

（S）（O2）　　　　（SO2）

反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?

元素是否发生了变化?

元素与原子的比较

元素

原子

概念间的联系

具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称

化学变化中的最小粒子

区分

着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义

即表示种类，又讲个数，有数量多少的含义

使用范围及举例

应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水是由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”

应用于描述物质的微观结构。

例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”

判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。

a．加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。

b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。

c．水是由氧原子和氢原子构成的。

二、元素符号

１、熟记表3－4中一些常见元素的名称和符号，记住后同桌互相检查。

２、说出下列符号的意义

①O　②Fe　③2O　④3Mg

３、怎样根据元素名称中的偏旁判断元素的状态和种类？

四、元素周期表

［活动与探究］

１、从元素周期表上查找原子序数为６、１２、１６、１８、２０、２９的元素的名称、符号、核外电子数和相对原子质量，并指出它们是金属、非金属还是稀有气体元素。

教师出示答案，小组内互相订正。

２、考察每周期开头的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾的是什么类型的元素。

这说明元素之间存在着什么规律性的联系？

它与“元素周期表”这个名称有没有关系？

你的收获

【有效训练】

1、不同元素之间最本质的区别是（　）不同。

Ａ、中子数　　Ｂ、质子数　　Ｃ、核外电子数　　Ｄ、相对原子质量

2、生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里的碘铁钙指的是（）

A、元素B、原子C、分子D、单质

3、下列说法中正确的是（　）

Ａ、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成

Ｂ、二氧化碳是由碳和氧气组成的

Ｃ、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的

Ｄ、二氧化碳由碳元素和氧元素组成

4、如右图所示是元素周期表中的一种元素,下列有关该元素的说法正确的是（）

A、原子序数是13B、它是非金属元素

C、它的质量是26.98gD、相对原子质量是13

5、写出下列符号表示的意义

1Cl

22Fe

③nS

自主备课记录

板书

设计

教学

反思

课题

第四单元

复习课

课时

科任教师

授课时间

教学

目标

1、了解水资源的状况，认识水资源的宝贵，养成节约用水、防止水污染的好习惯；

2、通过过滤等操作认识净化水的方法，了解硬水与软水的鉴别及软化方法；

3、掌握电解水的实验现象和结论，会区分常见的单质、化合物、氧化物；

重难点

1.了解单质、化合物的区别。

2..初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。

教学过程

【教学过程】

一、知识点自主查漏

一．水的组成：

水的电解实验：

1.现象：

2.结论：

水中含有氢（H）、氧（O）两种元素。

3.氢气的验纯方法：

二.单质和化合物：

单质：

；

化合物:

。

物质分类：

如右图关系。

三.水的物理性质：

。

四．净化水的方法：

、、、

自然界的水都不是纯水，可以净化。

1.静置沉淀法：

利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。

2.吸附沉淀法：

用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。

如：

净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。

但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。

3.过滤：

把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。

操作要点：

一贴、二低、三靠。

一贴：

。

二低：

⑴；⑵。

三靠：

⑴；⑵；⑶。

4.蒸馏：

把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。

操作要点：

⑴加沸石防爆沸；⑵装置气密性检查；⑶沸腾不能太剧烈；⑷开始馏出的液体弃去。

友情提示：

1.制取蒸馏水的过程是物理变化。

2.蒸馏水是纯度较高的水。

五．软水和硬水：

1.硬水：

_______________________。

2.软水：

______________________。

3.如何鉴别软水、硬水？

_______________________.4.使用硬水会给生活带来哪些麻烦？

5.怎样使硬水软化：

天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。

对净化程度由低到高的顺序是：

、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。

六．人类拥有的水资源：

1.地球上哪些地方有水？

2.水污染的成因：

（1）、

（2）、（3）以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。

3、防止水体污染的措施：

（1）、

（2）、（3）、

自主备课记录

板书

设计

教学

反思

课题

第四单元

课时

科任教师

授课时间

教学

目标

1、了解化学式的涵义；

2、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式

3、了解相对分子质量的涵义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成

重难点

1、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式

2、能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成

教学过程

【课堂探究】

一、化学式

1、化学式是用__________和___________的组合表示物质组成的式子

2、每种纯净物的组成是____________，所以表示每种物质组成的化学式只有___个。

3、CO2化学式表示的意义：

A_______________B_______________

C_______________D_______________

写出下列化学式表示的意义：

CO2———————————————————————

P2O5———————————————————————

4、说出符号H、2H、H2、2H2、H2O、3H2O各表示的意义？

5.化学式的书写应注意哪几点？

6.怎样书写单质的化学式？

7.怎样读化合物的名称？

例如：

KCl、NaCl

二、化合价

学生自读课本P83--84化合价，完成下列问题：

1、形成化合物的元素有固定的________________，化学上用_________来表示原子之间相互化合的数目。

2、化合价有____价和____价，在化合物中氧元素通常显____价，氢元素通常显____价，金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显____价，非金属元素显____价。

3、在化合物中正、负化合价的代数和为_____，在单质里，元素的化合价为______。

4、什么是原子团？

写出常见五种原子团并标明名称和化合价。

5、化合价的表示方法和离子符号的书写有什么区别？

举例说明：

6、以小组为单位，进行化合价记忆比赛，看谁记得多。

三、利用化合价写化合物

1、应用化合价怎样推求实际存在的化合物的化学式？

如：

磷为+5价，氧为-2价_______，碳为+4价，氧为-2价_______,铝为+3价，氯为-１价_______

2、利用化学式怎样求某元素的化合价？

求出下列加短线元素的化合价

Mn2O7AlCl3CO2H2SO4K2MnO4Zn

二、学生自学P87有关相对分子质量的计算，完成下列问题：

1.求CO2的相对分子质量。

2.求CO2其碳元素和氧元素质量比。

3.求CO2中氧元素的质量分数。

【课后提升】

1、将下列物质按要求分类：

①空气②氧气③冰水共存物④四氧化三铁⑤铁⑥高锰酸钾

属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是；属于混合物的是。

（填序号）

2、、用数字和化学符号表示：

①两个氢原子②两个水分子③两个镁离子

④氧化镁中镁元素为+2价

3、标出下列物质中氯元素的化合价：

①NaCl②Cl2③KClO3，并根据氯元素的化合价由高到低排序是。

4、、青少年服用的钙片“钙尔奇D”的主要成分为CaCO3，求：

（1）CaCO3的相对分子质量；

（2）CaCO3中各元素的质量比；

（3）CaCO3中钙元素的质量分数；

自主备课记录

板书

设计

教学

反思

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。