12生命属于我们只有一次.docx

12生命属于我们只有一次.docx

《12生命属于我们只有一次.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12生命属于我们只有一次.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

12生命属于我们只有一次

课题生命属于我们只有一次主备人

课型新授课使用时间9、10——9.14第2课时

教学目标

（1）懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些应急电话。

（2）学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

教学重点、难点

生存能力教育（永不放弃生的希望）

教学方法及用具

教法：

情景教学法、问题探究法、活动教学法

学法：

自主学习法、合作学习法、探究学习法

用具：

教材、多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

播放歌曲，师生共同欣赏《爱的奉献》。

播放过程中，教师简略地讲述这首歌的创作背景：

源于一个小女孩身患白血病，生命垂危，歌唱家韦唯深情歌唱，呼唤社会募捐。

她感言：

女孩应该拥有快乐的童年和美好的梦想，我们

一、创设情景，导入新课

应该献出一点爱，帮小女孩寻找希望和光明，让善良和关爱在生命中延续，能让她在这仅有一次的宝贵生命中，真正体会到生命的美好！

师：

听完歌曲，你有何感受？

师：

皮之不存毛将焉附？

没有生命，人生的一切无从谈起，创造有意义的人生，必须有生命这个基本载体。

只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。

今天，我们就一起探讨我们为什么要珍爱我们的生命，以及我们应该如何真爱我们的生命。

活动一：

读一读想一想（P8）奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？

（生命、健康对人生的意义和价值）要求生阅读课本。

活动二：

看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）

请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题

让生畅所欲言

二、合作交流，共同探讨

三、盘点收获，归纳总结

四、走进生活，学以致用

活动二：

看一看谈一谈（P9）（体会生命的欢乐、美好）

请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。

（指导学生看图，讨论回答问题）

板书：

生命充满了无限的欢乐。

当然，生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。

欢乐和痛苦构成了色彩斑斓的生活，构成了丰富多彩的人生。

让学生观看视频轮椅上的梦（张海迪）让学生谈一谈感受。

板书：

正确认识生活中的苦和乐，才能体会到生命的美好。

活动三：

算一算，想一想（教材P9页）（讨论回答）

板书：

生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。

讨论：

人生命的可贵还体现在哪些方面？

教师适当点拨

资料：

生命的价值

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：

“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？

”院长笑而不答。

一天，院长交给男孩一块石头，说：

“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。

”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。

回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。

在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。

院长没有笑，望着孩子慢慢说道：

“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。

一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。

你不也像一块石头吗？

只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。

”

让学生思考并回答有何感受。

教师总结：

生命是短暂的，生命是不可重复的，每个人的生命只有一次，因此，我们每个人的生命也是最宝贵的。

2、珍惜爱护我们的生命（板书）

（1）学会依法保护我们的生命健康权

师：

国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。

大家对相关法律了解多少？

（引导学生学习相关链接的法律知识）

因此，我们要学习法律知识，明确法律赋予我们的权利，学会依法保护自己的生命健康权。

（2）增强自我保护（指导学生阅读教材P11页第一段）

板书：

增强自我保护意识，提高自我保护能力，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。

①威胁生命的因素

活动四：

画一画说一说

威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?

请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。

（用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。

）

活动五：

读一读，谈一谈（P11亚伦.拉斯顿的故事）

分析：

拉斯顿在面临如此困境时，要保全生命，惟一可行的办法：

自行截肢。

想一想：

这时，拉斯顿的心情如何?

如果你是拉斯顿，你会做出怎样的选择呢?

为什么?

（阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。

充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。

）

活动六：

谈感受

拉斯顿的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。

我们身边或许就有这样的奇迹。

请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。

然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。

师：

听了生命奇迹的故事，你有什么体会?

师：

当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。

②学会求生的方法（学生讨论）

出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……

我们该怎么办呢？

（指导学生讨论回答）（阅读教材P12页—相关链接：

生活中的自我保护）

社会生活安全常识

在你外出时，最好能做到下列几点：

告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。

尽可能结伴而行。

单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道，不走小路。

夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。

不搭乘陌生人的顺路车。

乘公共汽车，尽量靠近司机和售票员。

3、爱护尊重他人的生命

播放舟曲泥石流，汶川地震的图片资料，让学生谈一谈在别人遭遇不幸，遇到困难时我们应该做些什么呢?

教师总结每个人的生命都是独特的，都是无可取代的，是受法律保护的。

因此，我们在珍惜保护自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。

当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助之手。

板书：

爱护尊重他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能，伸出援助

之手。

我将会给学生1-2分钟的时间回顾所学，并让学生谈一谈这节课有何收获？

由我来做结语：

同学们，珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。

生命属于我们每个人只有一次，让我们尊重生命，祝福生命，使有限的生命焕发光彩。

愿您一生平安，愿生命之树常青！

一、单选题

1、七年级二班的小刚经常遭到同年级几个高个子同学的欺负，八年级的小光找到小刚，对他说：

你每个月交给我50元的保护费，以后遇到麻烦我就帮你摆平。

小刚对小光早有耳闻，知道他的厉害。

小刚应该（）

A.还是敬而远之好，只要不欺负自己就行。

B.告诉他，同学欺负我，我会自己解决并且将小光的行为告诉老师，让老师帮助我。

C.找几个好朋友教训他，看他还敢不敢找我要钱。

D.答应小光破财免灾，看谁还敢欺负我。

2、几年前，凤凰卫视女主播刘海若在英国旅行时遭遇火车事故，生命垂危，被英国医生诊断为脑死亡，但她凭着惊人的求生意志，先后在北京经历了7次手术，终于战胜了死神，奇迹般重生，中国台湾文教基金会向她颁发了热爱生命奖。

她说：

经过这次灾难，我更加深刻体会到生命的美好，我会更加紧紧地拥抱这个世界。

上述材料说明了（）

A.如果不经历生与死的考验，就不会珍惜生命。

B.刘海若战胜死神成功康复，激励我们无论遇到怎样的困境，都不能轻易放弃生存的希望。

C.每个人在遇到挫折时都能够像刘海若那样珍惜生命热爱生命。

D.人的一生中遭遇的挫折和困难多于生命中的欢乐。

二、简答题

1、我们为什么要珍爱自己的生命？

2、我们应该如何珍爱自己的生命？

三、材料分析题：

警示和启迪

某中学七年级14岁女生小王在往返学校途中，多次受到3个社会青年的勒索，第一次他们要她30元保护费，声称不给就要打她，不准她进教室，她只好忍气吞声把自己的零用钱给了他们。

一周后他们又要了她50元，扬言若不给便划破他的脸，她只好偷偷地向别人借钱。

半个月后，这3个社会青年得寸进尺，再次威胁小王交出100元并且不准她告诉家长和老师。

一个14岁的学生哪里来这么多钱？

请你根据上述材料并结合思想品德的知识回答下列问题：

请你帮小王出谋划策，帮小王改变现状。

学生讨论回答后阅读教材P8页最后一段教材

学生自由回答问题

让学生以小组为单位展开集体讨论，然后各组派代表进行发言

学生自由发言

生齐读两遍

学生默读

学生齐读两遍，男女生进行比赛

学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。

之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。

学生小组交流。

各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。

通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。

学生自由发言

生再次齐读

让学生畅所欲言

教学札记

在时间的安排上，较之前更有合理性。

但是，学生对于重难点的记忆效果不太好，在以后的教学上我会继续努力，争取引导学生当堂掌握所学内容。