届高考统考语文人教版一轮复习板块3专题6读文指导读懂文本才能准确答题.docx

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届高考统考语文人教版一轮复习板块3专题6读文指导读懂文本才能准确答题

要想做好诗歌鉴赏题，首要的是读懂诗歌。

只有读懂了一首诗歌，才能有针对性地组织答案。

因此，诗歌鉴赏的关键是读懂诗歌。

那么，怎样去读懂诗歌呢？

一、掌握诗歌必备知识

（一）古代诗歌分类

1．古体诗

包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。

古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。

2．近体诗

也叫今体诗，包括律诗和绝句。

这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。

3．词

又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：

调有定格，句有定字，字有定声。

词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，每段的平仄、字数、句数大体一致。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

4．曲

元曲包括散曲和杂剧。

散曲包括小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

（二）古代诗歌结构特点

古体诗

以自然段为层。

近体诗

绝句

前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）。

有的诗讲起、承、转、合

律诗

前四句写景（次），后四句抒情（主）。

词

上阕（片）

首句渲染气氛。

写景（次）

主句写景。

尾句过渡。

下阕（片）

承接上阕（片），表达主旨。

抒情（主）

（三）古代诗歌语言特点

诗歌语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式。

诗歌语言的“变形”：

在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。

由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。

但语言的“变形”都是服从表情达意的目标，而非文字游戏。

诗歌语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。

诗家语（方式）

内容解说

示例

改变词性

诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。

杜甫的“隔叶黄鹂空好音”（《蜀相》），王安石的“春风又绿江南岸”（《泊船瓜洲》），王维的“日色冷青松”（《过香积寺》），以上句中“空”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。

改变词序

诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序，主要体现在主语后置、主宾换位等方面。

①崔颢《黄鹤楼》：

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象（主语）后置。

②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户（门户生光彩）”为主宾换位。

省略压缩语言

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。

诗歌省略主要有以下两个特点：

①答话蕴含问话；②意象组合。

①贾岛《寻隐者不遇》：

“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。

②马致远的《天净沙·秋思》：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。

互文见义

互文，也叫互辞，是古诗文中常见的一种修辞手法。

表现在具体诗词中的情况：

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。

分单句互文和多句互文。

①单句互文。

白居易《琵琶行　并序》中“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。

②多句互文。

如《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。

1．指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。

（1）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（王维《山居秋暝》）

[答案]　

（1）“英雄无觅孙仲谋处”正常语序应为：

无处觅英雄孙仲谋。

颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。

（2）正常语序应为：

竹喧浣女归，莲动渔舟下。

因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。

2．指出下列诗句中的省略成分。

（1）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

（白居易《琵琶行　并序》）

（2）试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。

（李清照《如梦令》）

[答案]　

（1）省略谓语。

“争”后省略“送”字。

（2）省略主语。

“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。

3．指出下面词句中活用的妙处。

樯橹灰飞烟灭。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

[答案]　“樯橹灰飞烟灭”中的“灰”“烟”，都是名词作状语，像灰一样，像烟一样。

4．指出下面诗句中互文的妙处。

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

（杜甫《江南逢李龟年》）

[答案]　“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。

二、聚焦文本，读懂诗歌

从“4角度”入手，读懂诗歌大意

　抓标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。

1．请指出下列标题中的重要信息。

卷别

标题

重要信息

（1）2020·全国卷Ⅰ

奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

（2）2020·全国卷Ⅲ

苦笋

（3）2020·新高考全国卷Ⅰ

赠别郑炼赴襄阳

（4）2020·新高考全国卷Ⅱ

赠赵伯鱼（节选）

（5）2019·浙江卷

早秋过龙武李将军书斋

[答案]　

（1）①表明了题材（唱和诗）；②表明了对象（袭美）；③交代了写作的缘由（抱疾杜门）。

（2）①表明了写作对象（苦笋）；②暗示了题材（咏物诗）。

（3）①表明了对象（郑炼）；②表明了赴任地点（襄阳）；③表明了题材（赠别诗）。

（4）①表明了对象（赵伯鱼）；②表明了题材（酬赠诗）。

（5）①交代了时间（早秋）；②交代了地点（书斋）；③表明了对象（李将军）。

　看作者

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。

“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。

知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想情感。

知人论世“3注意”

1．诗人不同，诗风各异

如李白——豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈），如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

如杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫），如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

2．境遇不同，诗情有别

如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》（常记溪亭日暮）和《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明显不同。

3．时代不同，精神迥异

同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。

王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山）传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）传达出的是愤懑和痛苦。

2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

秋　兴

陆　游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。

百战铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

【注】　迮：

狭窄。

结合作者的人生经历，根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

[解析]　通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。

因此他的许多诗篇都抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。

题干“中间两联”指出答题范围，“概括”说明不需联系具体诗句。

“病入中年日月遒”是说自己人到中年，整日与病为伍；“百战铁衣空许国”是说自己一心报国，但报国无门；“五更画角只生愁”是说听闻五更天吹响的军号愁肠百结，说明战事未宁。

整合以上信息作答即可。

[答案]　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。

　析注释

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

3．阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。

送子由使契丹

苏　轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】　①清禁：

皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：

杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：

“闻唐有第一人李揆，公是否？

”李揆怕被扣留，骗他说：

“彼李揆，安肯来邪？

”

（1）注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏辙的地位。

注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州。

结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[答案]　

（1）不要忘记亲人。

（2）作者对苏辙的担心。

　读正文

（一）把握思路结构

结构即思路，把握诗歌的结构，有助于我们从整体上知晓大意。

1．诗歌常见的思路结构

律诗常见结构

①四分法：

起承转合。

②二分法：

前两联为第一层，后两联为第二层。

③三分法：

首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层。

绝句常见结构

①一般结构：

起承转合。

②两句铺陈，两句议论或抒情。

③前三句铺陈，第四句揭示中心。

词的常见结构

见前面词的“结构特点”。

2．近体诗（主要是律诗）的结构特点——起承转合

起

即起句。

紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。

承

是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。

是“起”的延伸、拓展。

转

是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。

合

是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。

往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

4．阅读下面这首唐诗