人教版九年级物理第十三十四章教案 12课时.docx
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人教版九年级物理第十三十四章教案12课时
指导教学书
备课教师：
齐桃芝参与教师：
李玉贵何培旺芦加虎
审批领导：
授课时间：
2014年月日
课题：
第十三章内能
第一节分子热运动
星期（）
累记课时：
教
学
目
标
知识技能目标：
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．4．知道分子之间存在相互作用力
过程与方法：
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．
情感、态度与价值观：
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．
教学
重难点
重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．
难点：
指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构
教学方法：
实验、分析、归纳．
教具准备：
香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、多媒体课件
教学过程
个性修改
一、感情调节：
我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质．在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的．现代的科学技术已证实古人的猜想，请看多媒体：
表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成．我们肉眼看不到，分子体积很小．我们怎么能知道分子是否运动?
学生：
我们用显微镜；这个方法可取，有没有其他方法呢，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?
学生：
闻到香味．为什么能闻到香水或香皂的香味?
学生是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里．
二、自学互帮
（一）自学提示
自学内容：
1、什么是分子？
分子的体积有多大？
2、什么是扩散现象？
扩散的快慢与什么因素有关系？
气体液体固体物质都能扩散吗？
3、什么是分子力？
分子力与什么因素有关系？
自学方法：
讨论思考
（二）互帮通过小组自学，相互提出问题，从文中找出解答关键词
三、讲解释疑：
1．扩散现象
演示实验一：
往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．
演示实验二：
将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色．
媒体出示：
在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面．一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了．
[师]我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散．在我们日常生活中，扩散现象很常见．举出几个例子．
举例：
1、到医院闻到消毒液味．
2、在花园里闻到花香．---------------------
教师：
从这些可以看出气体和液体都有扩散现象．固体有没有扩散现象?
媒体出示：
把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深．
从媒体看出固体也有扩散现象．
固、液、气体都有扩散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢?
演示实验三：
在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了．说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关．
结论：
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动．请看媒体资料：
扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的．蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子．分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起．正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．
2．分子间的作用力
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球．当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：
当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力．如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略．
四：
帮困加速：
1.物质是由_________组成的，分子都在_________，分子间存在着相互作用的________力和_______力。
2._________的物质相互接触时，彼此_________的现象叫做扩散现象，它说明了一切物质的分子都在_________地做_________的运动。
3.分子的运动跟_________有关，所以分子的无规则的运动叫做分子的_________。
___________越高，_________越剧烈。
五：
知者加速.在学习的过程中，我们要做到“不唯书，不唯上”，对于课本要敢于提出疑问，对于老师我们也要大胆怀疑，只有这样才能学到真知识。
课本中提到：
分子的运动跟温度有关。
分子的运动我们也看不到，我们怎么来用实验检验它呢？
你能否设计一个实验来证明这句话是否正确！
六、自主建网通过本节课的学习，你有什么收获？
七、最小作业量节后动手动脑学物理1，2，3题
指导教学书
授课时间：
2014年月
课题：
第二节内能
星期（）
累记课时：
教
学
目
标
知识技能目标：
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程方法目标：
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
情感态度目标：
通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
教学重点
内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法
教学难点
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
教学手段：
教具准备：
演示实验：
空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等
方法：
实验演示法,阅读法,科学探究法
教学过程
个性修改
一、感情调节：
我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？
这是今天学习的问题。
二、互阅作业:
小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
（一）自学提示
1、自学内容：
1、什么是内能？
2、内能的大小与什么因素有关系？
3、改变内能的两种方式是什么？
4、什么是热量？
其单位是什么？
2、自学方法：
动手实验观察思考
（三）互帮小组同学们交流、提出影响内能大小的因素
四、探究释疑一、内能
1．分子的动能、温度
物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2．分子势能
分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
3．物体的内能
（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
课堂讨论题：
下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。
②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块，比较内能。
③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气，比较内能。
（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。
任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。
例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。
二、物体的内能改变的两种方式
1、热传递可改变物体的内能
【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．此实验说明：
热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体的内能改变了.请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能放在太阳下晒；放在热水中烫。
结论:
热传递可以改变物体的内能。
热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。
热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少．通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。
热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。
要使学生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦耳。
2、做功可以改变内能：
生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。
【演示】空气引燃压缩仪．用力猛压活塞，会看到硝棉花燃烧起来。
结论：
对物体做功，可以使物体的内能增加
【演示实验】气体对外做功实验 用打气筒向瓶内打气，当瓶塞跳起时，在瓶内出现白雾。
解释：
瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。
结论：
物体对外做功，本身的内能就会减少。
小结：
从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。
功可以用来度量内能改变的多少。
小结：
改变物体的内能有两种方法：
做功和热传递。
两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。
讨论：
有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？
五、帮困加速为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？
当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？
六、自主建网：
小组交流本节课的收获，构建知识网络。
七、最小作业量动手动脑学物理第1题、第3题、第4题
八、教学反思：
指导教学书
授课时间：
2014年月日
课题：
第三节比热容
星期（）
累记课时：
教学目标
知识技能目标：
1.初步理解比热容的概念，知道比热容的单位，知道物体吸收的热量与哪些因素有关。
2.初步会用比热容的知识来解释一些生活现象
3.通过对熟悉的生活经历和实例的分析、猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，感悟合理猜想的必要性。
过程方法目标：
经历研究物体吸收热量与物质种类之间的关系，体验运用“控制变量法”设计实验方案、自主进行实验操作与收集数据、归纳结论的科学探究过程，从而形成比热容的概念。
情感态度目标：
在探究的过程中，体会合作意识的重要性。
教学重点
比热容概念的形成过程。
教学难点
比热容概念得出
教学手段：
教具准备：
铁架台、两只小烧杯、水和煤油、两支温度计、酒精灯、火柴、钟表。
教学方法：
实验法小组合作法
教学过程
个性修改
一、感情调节：
以学生熟知的我们新疆“早穿皮袄午穿纱，围着火楼吃西瓜”的故事引入
二、互阅作业：
小组内成员互批作业，
三、自学互帮
（一）自学提示
自学内容：
：
1、物质吸收热量与那些因素有关。
2、什么是比热容？
自学方法：
动手实验观察思考小组合作
（三）互帮小组同学们交流、设计实验方法的方法
四、讲解释疑：
活动一：
探究物质吸收热量与那些因素有关
活动二：
讨论猜想
1、烧开一壶水和半壶水，谁加热的时间长？
谁吸收的热量多？
2、把相同的一壶冷水烧热和烧开，谁吸收的热量多？
结论：
同种物质，升高的温度相同，质量越大，物体吸收的热量越多。
同种物质，质量相同，升高的温度越多，物体吸收的热量越多
思考：
对于不同的物质，例如：
一种是水，另一种是煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也相同，它们吸收的热量是否相同？
活动三：
实验准备
讨论实验方案
（1）探究物体吸收热量是否与物质的种类有关。
【讨论1】所选用的两杯液体应满足什么条件？
【讨论2】如何比较液体吸收热量的多少？
通过记录加热时间来比较液体吸收热量的多少
（条件：
在单位时间内吸收的热量相同）
解决问题：
如何确保两杯液体在相同时间内吸收的热量相同？
活动四：
进行实验
实验器材：
铁架台（1个）、两只小烧杯、水和煤油、两支温度计、酒精灯、火柴、钟表。
实验装置图如图
【结论1】分析A组或B组实验结果可知：
不同物质，质量相同，升高的温度相同，吸收的热量不同。
3、教师对学生得到的实验结论进行小结，并加以理论的推导。
科学家通过大量的实验不仅得到了上述实验，并在此基础上用数学的方法推理得出：
同种物质，Q/（m•Δt）的值是一个定值；不同物质Q/（m•Δt）的值是不同的。
三、比热容
1、比热容
（1）定义：
单位质量的某种物质，温度每升高1ºC，吸收的热量，叫做这种物质的比热容。
（2）公式：
C=Q/（m•Δt）
（3）单位：
焦/（千克·ºC）
（4）一般常见物质的比热容表
从比热容表中查找：
水的比热容，并讲出水比热容的物理意义。
2、知识的应用
【问题】“水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生产中具有重要的意义。
【情景】
（1）、汽车发动机用水来冷却！
（2）、冬天的散热器（俗称暖气片）用热水供暖！
活动五：
课前思考解决
1、为什么海水和沙子同一时刻的温度不一样？
五、帮困加速：
新疆有句谚语“早穿皮袄午穿纱纱怀抱火炉吃西瓜”
你能说出它的道理吗？
沿海地区可能出现这种现象吗？
六、自主建网小组交流本节课的收获，构建知识网络。
七、最小作业量
1、完成实验册
2、动手动脑学物理第1题、第2题、第3题、第4题第5题
八、教学反思：
指导教学书
授课时间：
2014年月日
课题：
第五节单元复习
星期（）
累记课时（）
教学目标
知识技能目标：
知道物质是由分子组成的，能识别扩散现象，知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在相互作用力。
过程方法目标：
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例，理解做功和热传递是改变内能的两种方法，
情感态度目标：
在探究的过程中，体会合作意识的重要性。
教学
重难点
重点知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
做功和热传递是改变内能的两种方法，
难点：
知道使物体内能增加和减少的一些事例及其方法
教学
方法
合作探究
教学
用具
多媒体课件
教学过程
个性修改
一、感情调节：
地球内部有高温高压的演讲，在极大的压力下，岩浆会从地壳薄弱的地方喷涌而出，无情的火舌会毁坏它途径的一切，这种无情的力量来自于什么呢？
二、互阅作业第一节课后作业第1、3、4题
三、自学互帮
（一）自学：
自学提示一：
自学内容：
（一）分子热运动
（1）、物质是由分子组成的
（2）、扩散：
不同物质的分子相互接触时，彼此进入对方的现象。
气体、液体、固体都能发生扩散现象。
扩散现象说明：
组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。
（3）、分子无规则的运动与温度有关。
温度越高，分子热运动越剧烈。
由于分子无规则的运动与温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
（4）、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。
斥力：
固体、液体很难被压缩。
引力：
固体、液体很难被拉伸。
（知者加速）1、关于分子动理论的描述，下列说法中错误的是
A、物体是由分子构成的B、物体含有的分子数通常是很多的
C、温度越高，分子运动越快；0OC时分子运动停止D、分子间引力和斥力是同时存在的
2、分子在不停地做无规则运动，能体现此规律的现象是（
A．细雨濛濛B．桂花飘香C．雪花飞舞D．树叶凋落
3、下列现象中属于扩散现象的是（）
A．擦黑板时，粉笔灰在空中飞舞B．打开一盒香皂，很快会闻到香味
C．粉笔蹭到衣服上，在衣服上留下粉笔痕迹D．白粉沾在了黑板上。
4．铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，原因是（）
A：
分子间距离小B：
分子在永不停息做地做无规则运动
C：
分子间存在相互作用的斥力和引力D：
分子间存在相互作用的引力
自学方法：
练习法
自学提示二：
自学内容：
（二）、内能
（1）内能：
物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：
焦耳（J）
（2）影响内能的主要因素：
、内能和物体质量的关系：
物体的质量越大，物体内部分子的个数就越多，所以物体内能也就越。
例如：
温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
、内能和温度的关系：
物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越，物体内能也就越。
例如：
同一物体温度越高，内能越。
、内能和物体状态的关系：
物体的状态不同时，分子间的距离不同，分子间的作用力大小也就不同，从而会改变分子的势能大小，所以内能也不同。
物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
（3）改变内能的2种方法：
热传递：
（注意：
）热量是在热传递过程中，传递内能的多少，是一个过程量，常说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“物体具有或含有热量”。
做功：
（知者加速）1、有关内能大小的说法正确的是（）
A、
的冰全部熔化成
的水，内能增大B、
的冰内能为
J
C、
的水的内能比
水的内能小D、高温物体一定比低温物体内能大
2、关于内能，下列说法中正确的是（）
A、物体的内能增大，一定是吸收了热量B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功
C、同一物体，温度越高，它的内能就越大D、物体的机械能增大，它的内能一定增加
自学方法：
练习法
（二）互帮：
小组内在学科组长组织下进行
四、讲解释疑
1、分子热运动
（1）、物质是由分子组成的
（2）、扩散：
A、概念：
不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。
气体、液体、固体都能发生扩散现象。
B、与温度有关C、扩散现象说明：
组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。
（3）、分子无规则的运动与温度有关。
温度越高，分子热运动越剧烈。
（4）、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。
2、内能
（1）内能：
A、概念：
物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：
焦耳（J）。
B、一切物体都具有内能
（2）影响内能的主要因素：
、内能和物体质量的关系
、内能和温度的关系：
、内能和物体状态的关系：
物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
（3）改变内能的2种方法：
热传递：
热传递是指高温物体向低温物体传递热量，如：
平常的加热、烤火、暖手宝取暖等
做功：
如压缩、摩擦等。
五、练习反馈（帮困加速）
1、改变物体内能的方式有两
种：
和，且在改变物体的内能上是等效的。
在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；低温物体热量，温度，内能。
对物体做功，内能，温度，能转化为能；物体对外做功，内能，温度，能转化为能。
六、自主建网（小组梳理本节知识点）
七、因人作业（最小作业量，知者加速）用知识树的形式梳理本章所有知识点
指导教学书
2014年月日星期（）累计课时（）
单元测验：
1课时
第十三章：
1、知道物质是由分子组成的，能识别扩散现象，知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。
3、知道分子之间存在相互作用力。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例，理解做功和热传递是改变内能的两种方法
测试课时：
一课时
测试形式：
闭卷
指导教学书
2014年月日星期累计课时：
试卷讲评一课时
教学目标：
对第十三单元测试后做小结
订对试卷：
学生根据考试情况进行自我查找
教学重点：
一切物质的分子都不停地做无规则运动。
做功和热传递是改变内能的两种方法，教学难点：
使物体内能增加和减少的一些事例及其方法
课型：
练习
教法：
点拨、交流、讨论
教学准备：
课前批改试卷
教学过程：
一、发放试卷
二、教师讲解试卷，学生订正错误
三、根据自己在试卷中的错误，查找原因
四、小结测试结果
五、参加人数：
平均分：
及格人数：
及格率：
六、考试得失总结：
得：
失：
七、提高成绩的措施：
个性化修改
指导教学书
授课时间：
2014年月日
课题：
第十四章内能的利用
第一节热机
星期（）
累记课时：
教
学
目
标
知识与技能目标：
1、使学生了解可以利用内能来做功．2、利用挂图和课件了解四冲程汽油机的基本结构和工作原理．3、通过讨论和讲解，了解燃料的热值和热机的效率．
二、过程方法目标：
利用模型、媒体课件，引导学生理论联系实际、利用物理知识分析实际问题的能力
三、情感态度目标：
对学生进行爱祖国爱科学的教育，提高学生重视效益、效率的意识和科技意识，激励学生为科技的发展而努力学习，教育学生重视环境保护．
教学
重难点
重点：
1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功．2、知道四冲程汽油机的基本结构和工作原理．3、通过讨论了解燃料的热值和热机效率．
难点：
1．四冲程汽油机的工作原理．2.热值结合比热容，及效率的计算题
教学手段：
方法：
观察法，讨论法
教学用具：
多媒体课件，汽油机和柴油机模型
教学过程
个性修改
一、感情调节：
媒体播放生活中各种各样的交通工具（飞机火车轮船汽车，摩托车等）
2、自学互帮
自学内容：
1、什么是内燃机？
汽油机和柴油机在结构和工作原理上有什么不同？
2、内燃机有几个冲程？
各是什么？
3、什么是燃料的热值？
自学方法：
练习法，讨论
三、讲解释疑：
内燃机：
燃料在气缸内燃烧的热机，常见的是汽油机和柴油机
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，我们介绍汽油机
板书：
一、汽油机：
用汽油作燃料的内燃机
①构造（出示模型或挂图。
边指示边讲解）。
进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）
冲程：
活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程
②工作原理。
（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）
内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程
开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。
工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。
这是第一个冲程
板书：
吸气冲程
活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。
这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。
这是第二个冲程
板书：
压缩冲程
压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。
在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。
实现了内能向机械能的转化。
这是第三个冲程
板书：
做功冲程
做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的
升级会员 