一年级上册教学设计.docx

一年级上册教学设计.docx

《一年级上册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册教学设计.docx（149页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册教学设计

一年级语文上册教案

1.aoe

一、内容：

人教版一年级语文上册第一部分拼音a、o、e第一课时。

二、课程标准：

喜欢学习汉字，识字的愿望。

认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

三、内容分析：

本课包括三部分内容，第一部分是三个单韵母，第二部分是课的难点是学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音。

四、学情分析：

学习本单元课文，要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状。

所以，确定本课的难点是学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音。

五、学习目标：

1﹒通过自主学习，学生能正确读出“a、o、e”3个单韵母的音，认清形，正确规范书写“a、o、e”3个单韵母。

2﹒知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3﹒正确书写a、o、e的形。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过课中提问，练习完成。

目标二检测：

通过课中提问，小组检查完成。

目标三检测：

通过课中提问，小组交流完成。

七、学习过程：

课时目标:

　1．学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　2．认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

一、明确学习目的，激发学习兴趣

　　1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2.教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

　　1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3．再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4．学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2．跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3．跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

　　1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

　　2．练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

　　1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2．教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　（十）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

1.aoe

一、内容：

人教版一年级语文上册第一部分拼音a、o、e第二课时。

二、课程标准：

喜欢学习汉字，识字的愿望。

认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

三、内容分析：

本课包括三部分内容，第一部分是三个单韵母，第二部分是课的难点是学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音。

四、学情分析：

学习本单元课文，要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状。

所以，确定本课的难点是学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音。

五、学习目标：

1﹒通过自主学习，学生能正确读出“a、o、e”3个单韵母的音，认清形，正确规范书写“a、o、e”3个单韵母。

2﹒知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3﹒正确书写a、o、e的形。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过课中提问，练习完成。

目标二检测：

通过课中提问，小组检查完成。

目标三检测：

通过课中提问，小组交流完成。

七、学习过程：

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

板书设计：

ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

反思：

在本节课中学生能够积极的融入到教学中，学习效果不错，但还有部分读音还不是很准确。

2iuüyw

一、内容：

人教版一年级语文上册第一部分拼音iuüyw第一课时。

二、课程标准：

喜欢学习汉字，识字的愿望。

认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

三、内容分析

《iuv》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、学情分析

学习本单元课文，要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状。

所以，确定本课的难点是学会i、u、v的四声，会读出带调韵母的音。

五、学习目标：

1﹒通过自主学习，学生能正确读出“i、u、ü”3个单韵母的音，认清形，正确规范书写“i、u、ü”3个单韵母。

2﹒知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的i、u、ü的音。

3﹒正确书写i、u、ü的形。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过课中提问，练习完成。

目标二检测：

通过课中提问，小组检查完成。

目标三检测：

通过课中提问，小组交流完成。

七、学习过程：

一、复习

1．上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2．教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、ü

1．认读

（1）出示图片，让学生看图说话，

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：

原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

（3）图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2．书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1．结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2．多种形式，读记拼音

运用多种形式：

如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3．亲手实践，练写拼音，可直接写在书上。

三、总结

1．这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2．赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。

）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。

）

四、作业

认：

读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2　iuüyw

一、内容：

人教版一年级语文上册第一部分拼音iuüyw第二课时。

二、课程标准：

喜欢学习汉字，识字的愿望。

认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。

学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

三、内容分析

《iuü》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、学情分析

学习本单元课文，要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状。

所以，确定本课的难点是学会i、u、ü的四声，会读出带调韵母的音。

五、学习目标：

1﹒通过自主学习，学生能正确读出“y、w、”2个声母的音，认清形，正确规范书写“y、w、”2个声母。

2﹒能直接读出带调的i、u、ü、和声母y、w的音。

3﹒正确书写i、u、ü、y、w的形。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过课中提问，练习完成。

目标二检测：

通过课中提问，小组检查完成。

目标三检测：

通过课中提问，小组交流完成。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1．看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2．图文结合，准确认读。

3．示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4．了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1．继续故事：

这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：

yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”

（跟读）。

2．认读四声

三、学习yu及四声

1．以编故事的形式记忆yu。

（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。

”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。

”或其他个性化的创造。

）

2．正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1．拼：

将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2．认：

认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

板书设计：

ywyiwuyu

bpmf

一、学习内容：

义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音“bpmf”第一课时。

二、课程标准：

学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音。

能借助汉语拼音识字,正音,学说普通话。

三、内容分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

四、学情分析：

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

五、学习目标：

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过提问完成。

目标二检测：

通过提问完成。

七、学习过程：

课时目标：

学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“bp”音形

1.导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：

爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

2.明确目标。

3.教学发音：

教学声母“b”：

看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

4．学习b和a的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？

（一只小白兔，拔个大萝卜。

）

（2）卡片演示两音相碰：

bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bá。

bá

（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

（4）指导学习b与o、u的拼音。

5.教学声母“p”：

（1）看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

（2）教学p的发音，认清字形。

发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

6．学习p和a的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？

（一只猴子在爬竿。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p→á→pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

（3）指导学习p与o、u的拼音。

7．口诀记忆。

编口诀为：

猴子推车ppp。

三、巩固练习

1．认读卡片。

2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写

1．亲情导入

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

五、布置作业：

把“b、p”各写一行。

bpmf

一、学习内容：

义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册汉语拼音“bpmf”第二课时。

二、课程标准：

学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音。

能借助汉语拼音识字,正音,学说普通话。

三、内容分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

四、学情分析：

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

五、学习目标：

1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

六、目标检测方式：

目标一检测：

通过提问完成。

目标二检测：

通过提问完成。

七、学习过程：

课时目标：

1.学会声母mf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

一、复习检查

1．卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2．拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m

1．看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示“m”的图）

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形，记忆字形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。

”

3．指导书写。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

）

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4．教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

1．看图说话引出f。

2．教学f的发音。

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（3）学生体会读。

3．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌