职业教育课题申报产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略研究.docx

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职业教育课题申报产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略研究

产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略研究

学科分类：

职业教育

课题类别：

一般课题

关键词：

产教融合高职工匠人才行业企业

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　1、问题提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题提出

党中央在十八届三中全会上明确提出了“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质的劳动者和技能型人才”的最新要求，指明了职业教育、人才培养的方向。

社会转型背景下市场对高职院校人才培养也提出了更高要求，具有精益求精、过硬专业素养的工匠人才更能满足当前行业企业的实际发展需求。

当前，影响产教融合背景下湖北行业企业助推高职院校工匠人才培育效果的因素非常多，如政府层面缺乏科学规范的法律法规保障和政策制度指引，难以推动产教融合、行业企业助推高职院校培养工匠人才的工作；企业层面对校企合作、产教融合的兴趣不高，由于存在利益冲突难以推动合作项目开发；地方高职院校人才培养模式陈旧，育人模式单一，改革创新效果不佳等。

因此，高职院校应更新工匠人才培育理念，利用行业企业优势创新高职院校工匠人才培养策略，做好产教融合校企合作工作才是高职院校工匠人才培养的最佳方式，也有助于实现行业企业发展与高职工匠人才培养的双赢局面。

（2）课题界定

1）产教融合

产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。

目前最具代表性、最为常见的产教融合模式为“订单式”、“2+1”和“学工交替”三种。

2）工匠人才

　　“工匠”即为有工艺专长的匠人，要求人才对工作耐心专注、精益求精，高职院校就可以利用行业企业的设备、资源等优势，培养专业的工匠技能人才。

　　（3）国内外研究现状述评

1）国外研究现状分析

　　在国外，产教融合最初被称为“产教结合”，反映的是“教育与经济社会发展相适应的一条世界性普遍规律”。

关于行业企业助推高职院校培养人才方面，Hermann（1998）在实践研究中还发现“传统的课堂教学受到教学场地、教学环境的限制，很多时候无法针对性的开展实践实训活动，这就要求学生需要进入一些实习企业或者实习单位针对性的进行实践学习，通过一段实践的实习返回学校进行课堂教学，提升理论和实践水平”，这就具体的阐述了行业企业如何助推高职院校人才培养。

HenryEtzkowitz（2007）创造性提出的三螺旋理论，“基于社会学视角，要求打破学校、政府及产业的界限，通过协同发展、协同创新来培育人才”，要求学校、政府及企业相互配合协同育人。

基于行业企业视角分析如何在产教融合背景下创新人才培养模式，D'Este和Patel（2007）产教融合的职业人才培养模式“直接为企业带来利益的有合作关系的研发、从母公司独立出来的专属公司的共同研究以及为岗位前期培训等形式”。

Wright（2008）等人指出企业技术研发阶段开展产教融合更能加快企业技术、产品投入市场。

2）国内研究现状分析

　　我国关于行业企业助推高职教育的研究起源于上个世纪八十年代，虽然与外国还有一定的差距，但是近些年还是取得了较为显著的成果。

本研究选择了其中一些具有代表性的观点：

董晓岚（2018）针对数控技术专业提出了政行企校产学研联盟，其中包括了“苏州职业大学数控技术专业、苏州市技师协会、苏州市现代装备制造职业教育集团、模具特色小镇、重村钢模机械工业（苏州）有限公司、强生（苏州）医疗有限公司”。

王威（2018）等人从“争取政府支持、完善教学体系设计、构建产教融合平台”，提出产教融合培养工匠人才的路径。

孙涛（2019）等人指出为了能够培育出“懂技术、精技能、能创新的德技兼修的高端装备制造业现代工匠”，产教融合是有效途径之一。

在产教融合行业企业与高职院校合作育人方面，尹新珍（2019）以云南省某高校为例，主要适应地方企业、产业的发展要求，探索创新了“产教融合校企协同配合培养高素质应用型人才的对策”。

盛晓颖（2019）则从教师视角提出“基于产教融合校企合作的应用型本科院校双师双能型教师队伍建设模式”，要求通过不断提升教师专业素养来深化产教融合校企合作。

综上所述，国内外关于产教融合教育、行业企业助推高职工匠人才培养的研究成果还算比较丰富，但以某一地域地方高职院校为例，基于产教融合背景创新行业企业助推高职院校培养工匠人才策略的研究则非常匮乏，由此也对本研究提出了新的考验。

　　（4）选题意义

通过广泛的校企合作、产教融合，有助于提高地方高职院校的综合办学水平，有助于为社会发展、民族复兴及产业创新提供更多创新型、应用型、复合型工匠人才，也推动了我国的现代化建设与可持续发展。

本研究基于市场行业企业的人才能力发展需求，具体调整教育教学模式和工匠人才培养策略，从产教融合视角完善地方高职院校培养工匠人才的策略，能够有效发挥地方高职院校职业教育服务地方经济、企业、产业发展的职能，提升工匠人才培养质量。

　　（5）研究价值

　　首先，本研究将有助于深入挖掘产教融合、行业企业助推高职院校培养工匠人才的本质内涵，有助于湖北地方高职院校全面贯彻落实产教融合育人理念，为地方高职院校与校外行业企业、产业深化合作提供科学的理论指引。

　　其次，本研究以湖北地方高职院校为例，分析产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的现状，贯彻落实产教融合教育教学理念，深入开展校企合作，提高了地方高职院校学生的实践应用能力、创新创业能力，提升了学生的综合核心素养。

　　2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

（1）研究目标

　　本研究将明确湖北高职院校工匠人才培养与行业企业联合开展产教融合的必要性和可行性，找出高职院校工匠人才培养与行业企业发展的衔接点，明确产教融合背景下行业企业对高职院校工匠人才培养的理论价值和实践意义。

同时，从行业企业、政府部门、地方高职院校及师生等多个主体层面分析影响产教融合背景下行业企业服务高职院校工匠人才培养效果的各种因素，实践创新行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略，推动高职教育改革和地方产业企业发展。

（2）研究内容

　　1）产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才改革的理论研究。

搜集文献资料，分析国内外关于高职院校产教融合、行业企业服务工匠人才培养研究的理论成果，界定产教融合、工匠人才的定义与内涵，观察湖北地方高职院校教育教学和人才培养的实际状况，设计构思产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才研究方案，指出本研究的理论创新价值和学术指导作用。

　　2）产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养现状的实证研究。

以湖北本地多所地方高职院校、行业企业为例，分析产教融合背景下湖北地方行业企业助推高职院校工匠人才培养过程中对学生个体的能力、素质要求，明确了解市场对高职院校各个专业的工匠人才需求数量，探究师生对深化产教融合、推进校企合作、构建协同育人模式的实际需求，了解行业企业服务工匠人才培养、推动产教融合取得的成效。

　　3）产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养模式的理性研究。

从育人理念更新、育人合作模式创新、育人基地建设、协同育人平台搭建等方面设计行业企业助推高职院校工匠人才培养的模式，包括及时更新地方高职院校和行业企业联合培养工匠人才的育人理念，营造产教融合的良好氛围；强化地方高职院校与行业企业的全方位、多层次合作，比如专业课程理论与实践教学合作，实习实训教学和创新创业教育合作等；建设校内校外合作育人基地，其实培养地方高职工匠人才的实践应用能力和职场适应能力；搭建产教融合校企合作资源共享平台，充分发挥高职院校、行业企业的自身优势，带动相关行业产业实现改革创新。

　　4）产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养策略的实践研究。

以行业企业助推高职院校工匠人才培养模式为导向，结合具体教学实践，完善行业企业助推高职院校工匠人才培养策略。

一是设计行业企业工匠人才需求调研机制，开展市场调研，了解湖北行业企业产业对地方高职院校各个专业工匠人才的能力、素质要求，分析高职工匠人才的供给和需求状况，从而调整地方高职院校的专业教学内容和人才培养模式。

二是创新高职院校工匠人才教学反馈机制，根据市场反馈，对各个学科专业的课程教学划分了解、掌握、熟悉、应用等多个层次，合理安排理论教学、实践教学及创新创业教学的比重，为能力为核心培养学生的理论水平、专业能力及综合素质。

三是构建高职工匠人才培养资源共享机制，搭建线上线下产教融合校企合作资源共享平台和教育教学平台，设置小项目，指导高职院校学生自觉学习专业知识，自觉锻炼专业实践能力，了解行业产业发展动态，合理规划职业生涯。

四是拓展行业企业项目合作实践机制，增加产教融合校企合作的机会，教师引导学生参与具体的合作项目，参加比赛竞赛，锻炼学生应用专业知识解决实践问题的能力，为行业企业的创新发展、项目设计、人才培养节约成本，也为地方高职院校的实践教学和人才培养提供设备、场所等支持。

　　（3）研究重点

　　为了创新产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略，需要提高教师的理论教学水平和实践教学能力，需要搭建产教融合高职工匠人才培养资源共享和学习平台，需要建设校内校外实习实践基地，需要深化产教融合校企合作，开展具体的项目开发合作。

通过各方的共同努力，才有可能真正发挥行业企业优势，提高高职院校工匠人才培养质量。

　　（4）创新之处

　　本研究以湖北行业企业、地方高职院校为例，基于产教融合理念，充分调动地方政府部门、地方高职院校、社会企业、高校师生等各方面的力量，以本校作为个案具体创新产教融合视域下的行业企业助推高职院校工匠人才培养策略，对本校和其它地方高职院校深化产教融合、推进校企合作、培养工匠人才等都具有理论指导价值和实践指引作用。

　　3、研究思路、研究方法、实施步骤。

（1）研究思路

技术路线图

　　本研究创新提出产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养的实践策略，主要包括设计行业企业工匠人才需求调研机制、创新高职院校工匠人才教学反馈机制、构建高职工匠人才培养资源共享机制、基于项目合作培养工匠人才实践机制等，这对提高行业企业的创新发展和高职人才培养改革都有重要价值。

（2）研究方法

1）文献资料法：

查找文献资料，分析国内外研究现状，总结国内外产教融合教育、工匠人才培养的经验教训，明确本研究的理论创新价值。

2）实证调研法：

以湖北行业企业与高职院校为例，采用问卷调查、访谈等方法实践调研分析地方行业企业助推高职院校工匠人才培养的现状，反思产教融合、校企合作对高职工匠人才培养的作用。

3）个案分析法：

以本校作为个案，具体应用产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养策略，检验应用效果，从而便于更好的相更多高职院校传播和应用本研究的成果和经验。

　　（3）实施步骤

　　前期准备阶段：

组建课题小组，搜集文献资料，界定产教融合、工匠人才的概念内涵，结合本校工匠人才培养实际，设计实践方案，完成立项申请。

　　中期实施阶段：

以湖北为例，调查分析产教融合视域下行业企业助推高职院校工匠人才培养的现状，并以本校作为个案，探索创新行业企业助推高职院校工匠人才培养模式，撰写阶段性研究成果。

　　后期总结阶段：

实践创新产教融合背景下行业企业助推高职院校工匠人才培养策略，比较比较分析产教融合教育、工匠人才培养、行业企业校企合作的效果，整合项目研究成果，完成课题结项工作。

　　（4）预期成果形式

1）论文：

《基于产教融合的行业企业助推高职院校工匠人才培养策略研究》。

2）研究报告：

《产教融合背景下行业企业助推高职院校培养工匠人才的策略研究》。

4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点