小学表格版语文课外大阅读《十万个为什么》教案.docx
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小学表格版语文课外大阅读《十万个为什么》教案
大阅读课教案
时间：
年月日
阅读内容
《十万个为什么》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.让学生初步了解科普读物的有关知识，掌握阅读科普读物的基本方法。
2.读懂一些浅显的《十万个为什么》，提高阅读能力。
阅读重难点
让学生初步了解科普读物的有关知识，掌握阅读科普读物的基本方法。
阅读方法
学会使用圈、点、勾、画等阅读方法。
阅读流程
二次备课
一、导入新课
1.出示谜面：
科学宝库翻开来，文字纵横一排排，科学知识千千万，知识没它传不开。
2.引导交流：
第一次看到《十万个为什么》这本书，你了解了哪些信息？
3.小结板题：
“阅读科普读物”
二、全班交流《十万个为什么》知识，感悟方法
过渡：
大家对这本书这么熟悉，看来这本书得到了同学们的喜爱。
是不是？
其实，要把书读好也是要讲究方法的。
你打算怎么读这本书？
1.组织交流阅读科普读物的方法。
2.指导学生读导言，在班内交流阅读的方法，进行归纳。
①要了解有关知识点；
②结合数字、图表和插图来理解。
③注重亲身实践。
3.学生小组讨论，交流总结阅读科普读物的方法。
①看问题
②找答案
③记知识
三、实践训练掌握方法
1.开展小组读书比赛，提出要求：
①按学到的方法，各自读《十万个为什么》；
②每人记住二条知识；
2.评选优胜小组。
四、了解图书目录
1.不管是哪本书都有“目录”。
叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”我们先来看看目录吧。
（出示目录）读目录，指导看懂目录。
2．看自己的书目录。
3．你打算多长时间读完这本书？
我们给自己制定一个读书计划吧！
读书计划：
日期
阅读内容
读书收获
4.自己制订计划认真读《十万个为什么》，做好读书笔记。
板书设计
阅读反思
检查人签字：
时间：
年月日
二年级下学期大阅读课教案
时间：
年月日
阅读内容
《十万个为什么》阅读常态课
设计教师
尚家笋
执教教师
阅读目标
1.了解略读、精读、赏读并会运用。
2.使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，激发学生读书的兴趣。
3.通过这节课教学提高学生读书的能力。
4.体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
阅读重难点
通过这节课教学提高学生读书的能力，使学生能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
阅读方法
学会使用圈、点、勾、画等阅读方法。
阅读流程
二次备课
一、激趣引课
师：
同学们，你们喜欢读书吗？
喜欢读哪类的书？
都是怎么读的？
有什么收获吗？
教师总结：
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错的，你想让自己在读书的时候收获更大吗？
老师为同学们查找了一些读书方法。
二、指导读书方法
那么我们应该怎样正确读书呢？
今天这节课我们就来了解一下读书的方法。
（一）略读法
我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？
我们把这种方法就叫“略读”。
你知道它有什么特点吗？
学生交流预设：
1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多。
但对内容了解不深。
2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3.翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。
师：
怎样略读呢？
（教师出示课件展示）
“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么。
师：
请同学们拿出图书选取一篇文章用这种方法读一读。
师生交流读书感受。
（二）精读法
教师：
如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。
这种阅读方法有什么特点呢？
学生交流预设：
1.“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。
2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。
教师：
那么怎么精读呢？
（教师出示课件展示）
“精读”也叫“细读”，就是逐句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。
请同学们把书上你认为得美的或印象深刻的文章用这种方法读一读。
师生交流读书感受。
（三）赏读法
教师：
找到妙词佳句、优美片段后怎么办呢？
我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。
这种方法有什么特点呢？
学生交流预设：
1.赏读记得牢固，可以终生受用。
2.像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。
教师：
那么怎样赏读呢？
（教师出示课件）
“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。
学生思考：
这本书适合赏读吗？
三、师生共读，共享收获
用自己喜欢的方法读书，分享本节课的收获。
板书设计
阅读反思
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