五语上册第六七单元.docx
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五语上册第六七单元
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容19、天火之谜（第1课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解“风筝实验”的经过。
学习过程一、学情调查
1、读一读下列词语，并说说带点词语的意思。
雷电交加 不足为奇混为一谈冷嘲热讽
怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙
2、朗读课文。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（2）给课文每个自然段写上序号。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
（4）练习正确流利地读课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1、默读课文，思考：
想想每一节写了什么内容？
文章主要写了一件什么事？
2、完成课后第四题。
3、小组内交流练习情况。
（二）展示交流：
1、把你读得最好的一段跟大家分享。
别的同学要学会倾听哦。
2、汇报交流课后第四题，注意选用课文的语句概括段意。
四、学习板块（三）
（一）合作探究———品读第一自然段
学习引导：
1、自由读第一段，想想“天火”指的是什么?
2、可以抓住哪些词语来体会人们对于雷暴的害怕程度。
用笔圈一圈。
3、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？
雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？
观察插图，看到这幅插图，你仿佛看到、听到、感到什么?
4、由此你想到哪些词语:
5、抓住重点词语，一边朗读，一边想象发生雷暴的情景，体会雷暴的可怕。
（二）展示交流
1、结合“学习引导”有序交流，注意及时补充。
2、有感情地朗读课文第一段，读出雷暴的可怕。
五、达标检测
1、课后钢笔描红；第四题
2、补充习题第二题。
六、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：
课文内容，学习方法等）？
还有哪些问题或者困惑？
苏教版五年级（上）语文导学案
学习内容19、天火之谜（第2课时）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。
学习过程一、学情调查
1、听写词语。
2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？
二、学习板块
（一）
（一）合作探究———品读课文2-3自然段
学习引导：
（1）浏览第二自然段，想一想这一自然段在全文中起到什么样的作用?
（2）自由读第三自然段，看看雷暴与静电放电现象之间有哪些相似之处?
（3）人们为什么难以置信？
用“不足为奇”说一句话
（4）想想人们是怎样冷嘲热讽的？
（从语言、神态）
（5）抓住相关词句，去感受一下富兰克林善于观察、敢于推测的品格。
（二）展示交流
1、小组内汇报交流，互相补充。
2、用朗读把你读懂的内容表现出来。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究——品读课文第4、5自然段
学习引导：
1、这是一只什么样的风筝？
他特别在什么地方？
作者用了哪些动词？
2、请你在课文插图上看看每个部分，想想它们分别派什么用途。
3、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？
从“！
”中你感受到了什么？
4、请你用“欣喜若狂”写一句话
5、哪些句子突出了富兰克林的忘我实验精神？
读一读，体会一下。
6、“风筝实验”成功了。
当时的人们会怎样说？
小组内有感情地读第5自然段，表达对富兰克林的赞扬之情。
（二）展示交流
1、围绕“学习引导”有序交流，及时补充。
2、用自己的话说说这一次惊险的“实验”。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读课文第6自然段
学习引导：
1、不揭开“天火之谜”，能够发明避雷针吗？
避雷针的作用是什么？
2、学完整篇文章，你认识了一个什么样的富兰克林呢？
（二）展示交流
1、富兰克林实验成功有何伟大意义？
2、结合课文内容以及你收集的资料，谈谈你对富兰克林的印象。
五、达标检测
1、用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
2、完成补充习题第5题。
3、依据故事的起因、经过、结果复述课文。
五、总结提升
学习了课文，你获得的启示是什么？
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容20厄运打不垮的信念（第1课时）学习目标1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文内容，初步感受谈迁的为人。
学习过程一、学情调查
1、读准课后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？
2、选读课文中的内容，可以是一句话，也可以是一个自然段；
3、通过预习课文，你知道了什么？
注意把话说完整。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究
学习引导
1、自由大声地朗读课文，遇到读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。
2、默读课文，画出文中的生字词，读通读顺生词所在的句子。
3、小组学习下列词语。
组长有序组织组员先读准确，然后再交流词语的意思。
浙江化为乌有家徒四壁夜难安寝博览群书翔实可信
厄运鸿篇巨制一袭破衫从头撰写奋笔疾书名垂青史
4、小组内交流文中其它不理解的词语。
解决不了的写在相应的黑板上，由别的组帮助解答。
5、小组内练读全文，重点帮助学习困难的同学。
（二）交流展示
集体展示，注意有序，形式自定。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究
学习引导
1、默读课文，把你感受深的句子画下来，并写一写自己的感受。
2、小组交流互相的感受。
4、通过抑扬顿挫的朗读来表现你体会到的情感。
（二）展示交流
集体交流，说话注意条理，其他同学学会倾听、评价、补充。
四、达标检测
1、从文中我积累许多四字词语：
2、通过这节课的学习，我初步认识了一位的谈迁。
五、总结提升
通过这节课的学习，你在语言积累（或）方面的收获是：
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容20厄运打不垮的信念（第2课时）学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写《国榷》的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。
并以此来激励自己。
学习过程一、学情调查
1、默写词语；然后用上其中的词语说说课文的主要内容。
2、你从文中的哪些句子感受到了谈迁治学的刻苦和信念的坚定呢？
用你的朗读把感受表现出来。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究
学习引导
快速浏览课文，找出课文中描写“厄运”的内容读一读，思考：
为什么说这
是厄运？
可以抓住如下重点句段去品读：
*20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌
1、结合课文第一自然段，理解“20多年的心血”的丰富内涵。
①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
谈迁为什么这样做？
在这一百多里的路途中，他渴了，就_______；饿了，就_______；累了，就_______；脚上起了泡，就_______。
来到目的地，他不顾_______，就_______。
②从“6次修改”、“500多万字”，你体会到什么？
从“20多年”和“50多岁”你又体会到什么？
在小组内把你的体会读出来。
③20多年过去了，一部可以流传千古的鸿篇巨制诞生了，谈迁的心情怎样？
2、体会《国榷》被偷后的悲伤与不屈。
①20多年的心血转眼化为乌有，体弱多病的谈迁怎能不悲伤呢！
课文是怎样写他悲伤的程度的？
②他茶饭不思，夜难安寝。
他会想到些什么？
他不想喝，不想吃，想的是；他夜深难睡，想的是。
面对20多年的心血一朝化为乌有，他把所有悲痛都化为。
③小组有感情朗读：
“20多年的心血……热泪在不停地流淌。
”
④厄运有没有打垮谈迁呢？
（二）展示交流
三、学习板块
（二）
（一）合作探究
学习引导
面对如此厄运，谈迁是怎么做的？
请细心品读课文第三自然段。
画出最让你感动的句子，写写自己的感受。
1、在小组内围绕以下几个方面展开交流。
（1）情景之一：
四处寻访——他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
你仿佛看到了什么？
（2）情景之二：
孤灯疾书——面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
从这句话中你感受到了什么呢？
2、这四年里，一个50多岁的体弱多病的老人是怎样过来的？
在炎热的夏天里，他_______；在寒冷的冬天里，他_______。
白天，他_______；夜晚，他_______。
这些艰辛难不倒他，因为他心中只有一个念头——_______。
3、小组内有感情朗读：
“他一袭破衫……谈迁也因此名垂青史。
”
4、谈迁名垂青史，原因何在？
（二）展示交流
四、学习板块（三）
（一）合作探究
学习引导
学习引导小组内读读文章的最后一个自然段，互相谈谈自己的理解，然后有感情地诵读。
（二）展示交流
五、达标检测
补充习题第三题
六、总结提升
1、这节课，你最大的收获是什么？
（可以是学习感受等）还有什么疑虑呢？
2、课后搜集一些有关战胜挫折的词语和名言。
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容21、诺贝尔（第1课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
3、能够借助文中的语句，概括课文的主要内容。
学习过程一、学情调查
1、读一读：
实验机械艰苦爆炸劈山筑路
装置威力运输逝世荒山野岭
2、朗读课文，说说课文的主要内容。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究----初读课文，学习生字词
学习引导：
1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“械、逝”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
诞生机械震撼遗嘱
装置威力逝世毫不气馁
2、练习正确、流利地朗读课文。
（二）展示交流
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文（相机评价，是否正确、流利）。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落
学习引导：
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、指名读课文。
3、这一课主要写了诺贝尔发明炸药和设立诺贝尔奖金的事情。
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
?
（二）展示交流
1、小组相互说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？
2、说说课文主要内容。
四、学习板块（三）
（一）合作探究———学习课文第1～2小节
学习引导：
1、指名读，思考：
第1～2小节主要写什么？
（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
）
2、默读，思考：
诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？
为什么这样设定？
（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。
）
3、请怀着无比崇敬的心静朗读这一段。
（二）展示交流
1、有感情地朗读课文第1～2小节。
2、小组之间交流有关伟大的发明家诺贝尔的事迹。
五、达标检测
1、课后第1题（描红、临写）
2、用“·”画出正确的读音。
机械（xièjiè）诺（nuòruò）言盛（shènshèng）会
···
气馁（něilěi）摩（múmó）擦隧（suìshuì）道
···
3、看拼音，写词语。
jīxièjiānkǔshíyànbàozhà
（）（）（）（）
zhuāngzhìwēilìyùnshūshìshì
（）（）（）（）
六、总结提升
1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？
还有哪些问题或者困惑？
2、请你用一句话来表达对诺贝尔的敬佩之情。
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容21、诺贝尔（第2课时）学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解诺贝尔发明炸药的经过，有声有色地朗读课文5-9自然段。
3、抓住关键的词句体会人物的精神，感受诺贝尔身上执着、博爱、奉献的精神。
学习过程一、学情调查
诺贝尔一生最突出的发明是______。
他最先发明了_______；接着，他发明了______；后来，他又发明了人类历史上第一个引爆装置_______，但他并没有满足于此，还发明了________。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究———品读课文3-4自然段
学习引导
1、仔细读课文3-4自然段，思考：
诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
2、诺贝尔一生有许多发明，最突出的发明是炸药，炸药被广泛运用在开矿、筑路和挖掘隧道上，工效成倍提高，因此，他被誉为什么？
（二）展示交流
1、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
（师注意引导和点拨）
3、同桌相互读一读，读出诺贝尔对劳动人民的关心和同情之情。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究——品读课文5-9自然段
学习引导
1、自学要求：
发明液体炸药到固体炸药再到大威力炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分。
请同学们打开书，认真读读课文第5－9自然段，边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你，把这些地方划下来，想一想你为什么会被感动，把你想说的话写下来。
可抓住以下语句重点品读：
◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
（1）指名读，说说在这种情况下，诺贝尔想过放弃吗？
（2）谈感受（面对伤痛不屈服锲而不舍执着热爱科学）
◆在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。
（1）交流感受（抓住数字）
（2）朗读体会。
◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。
近了！
近了！
火星已经接近炸药了！
诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
（1）指名读
（2）交流感受诺贝尔的心情（注意这句话中两次写到了他的双眼）
◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:
“成功了！
成功了！
”
（1）交流感受。
（满身鲜血，极为痛苦，将生命置之度外）
（2）终于成功了，此时诺贝尔心情怎样？
你能通过朗读来充分表达出这种心情吗？
（二）展示交流
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？
在小组内交流讨论。
2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
（师注意引导和点拨）
四、学习板块（三）
（一）合作探究———品读课文10自然段
学习引导：
1、自由读，你明白了什么？
2、诺贝尔逝世后还不忘激励更多的人为人类服务，继续实现着自己的理想，他的理想是什么呢？
（二）展示交流
小组交流对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。
五、达标检测
补充习题第四题。
六、总结提升
1、学完了本课，你有哪些收获？
或者有哪些有价值的问题，同学交流。
2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容 22、滴水穿石的启示（第_1_课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、学会本课六个生字，认识一个多音字“给”，理解由生字组成的词语。
3、学习第一、二自然段，初步了解设问句的表达效果。
学习过程一、学情调查
1、认读词语。
供给送给小贩迷恋勉励
专利权日雕月琢锲而不舍
（1）注意：
“给”、“锲”“恋”的读音。
（2）你觉得这些生字在写的时候要注意些什么？
（重点：
“勉励”、“锲”）
2、分组检查课文的朗读情况。
（组员分段朗读课文，要求：
正确、流利）
（提示：
组长搜集组员在朗读过程中出现的主要问题，讨论解决）
二、学习板块
（一）
（一）学习导引------学习生字词
1、轻声朗读课文，读准下列词语（加点字要注意），并能结合上下文理解词的含义。
滴水穿石锲而不舍微不足道炉火纯青
自谋生计铭记“不教一日闲过”
2、读词语，交流词语的含义。
（提示：
尽量用自己的话说说词语的含义）
3、用自己喜欢的方式朗读课文，要读正确、读流利。
（在自己理解的基础上有感情地朗读更好）
4、交流展示。
（朗读课文）
（二）学习导引-----了解课文主要内容
1、朗读课文1、3自然段，要求：
A、正确、流利；（朗读展示）
B、课文中列举了几个事例？
分别用一句话概括。
C、展示交流。
2、快速浏览课文，思考：
水滴为什么能滴穿石块？
作者从“滴水穿石”的现象中悟到的启示是什么？
总结出其中的关键词语，写在课题的下面。
3、自由读课后练习第二题的词语，你认为哪些词的意思和“滴水穿石”是相近的，找出来多读几次。
想一想，还有没有这样的词语了，写在旁边。
（三）学习导引------学习第一、二自然段
1、朗读第一自然段，思考：
A、“滴水穿石”的现象是怎样形成的？
从等词语可以看出，水滴能够把石头滴穿，靠的也是“目标专一，持之以恒”。
B、怎样读出水滴的“锲而不舍”呢？
抓住文中的一些重点词语，多练练，准备展示。
提示：
这几个地方要重点把握——“接连不断地滴落”、“总是滴在同一个地方”、“几百年，几千年，几万年，锲而不舍，日雕月琢”。
C、朗读展示。
D、画出设问句，说说这种问句有什么特别之处？
读一读，并仿写一句。
2、默读第二自然段，思考：
这一段有什么作用？
A、交流。
B、反复读第二句话，通过和陈述句相比较，体会反问句的表达效果。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究
学习引导：
1、默读全文，思考课文从哪几个方面介绍水滴石穿的？
概括本篇课文的主要内容（提示：
将几个方面的内容连起来。
）
2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。
3、修改自己的答案，注意用词要准确，语句要通顺。
（二）展示交流
1、小组内讨论主要内容结束后，将答案记录下来，
2、推选一位组员在班级内汇报交流，集体修正。
四、达标检测
补充习题一、二、三题。
五、总结提升
1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么？
2、课后搜集名人成功的事例，说说他为什么能取得成功。
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容 22、滴水穿石的启示（第_2_课时）学习目标1、有感情地朗读课文。
2、通过比较，体会反问句的用法。
3、理解课文，感悟“滴水穿石”给予我们的启示；并能联系生活实际谈谈自己的收获。
学习过程一、学情调查
1、默写课后练习二中与“滴水穿石”意思相近的词语，并说说还有没有其他的词语。
2、“滴水穿石”的奇观是怎样形成的？
你从中得到什么启示？
3、作者是用什么方法把这个道理说清楚的？
二、合作探究
学习导引
1、细细品读第三自然段，思考：
作者通过哪些事例说明“滴水穿石”给予我们的启示？
找出最感动你的一个事例，并说说感动的理由（可以在旁边写一写自己的感受），读一读。
李时珍：
A、哪些词语让你感受到他的“目标专一”和“持之以恒”？
用读表现自己的理解，准备展示。
提示：
“立志”、“翻山越岭”、“不懈努力”、“终于”这些词语值得揣摩。
朗读展示。
B、看《本草纲目》图片和资料，感受“药学巨著”的含义。
C、用一句话谈谈感受：
（）目标专一，持之以恒，所以（），如果我们也像（）那样，还有什么事做不成呢？
爱迪生：
A、抓住“自谋生计”“迷恋”“孜孜不倦”“一千多项”等词语体会爱迪生身上“滴水穿石”的精神，读出这些词语蕴含的“情”。
B、朗读展示。
C、用一个词语说说此时的感受。
齐白石：
A、哪些地方体现出齐白石老人：
“不教一日闲过”的精神？
抓住文中的重点词语，有感情地朗读。
B、朗读展示。
C、看齐白石老人的画，体会他技艺的“炉火纯青”。
用一句名言说说此刻的感受。
2、快速浏览三个故事，选择其中一个讲述一遍。
3、读这一段的最后一句话，想一想：
文章为什么要列举李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例？
为什么还要用上省略号？
4、交流展示。
A、抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去说说事例和“滴水穿石”的联系。
B、模仿课文中的写法介绍一个名人成功的事例。
三、达标检测
补充习题第四、五题。
四、总结提升
1、这篇课文先给我们呈现了太极洞奇观，接着从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的启示，并给我们提出希望。
读了本文，你最大的收获是什么？
你最想给自己布置什么课外作业？
2、写一篇读后感。
重点说说读后的感受。
苏教版小学五年级（上）语文导学案
学习内容 23、林冲棒打洪教头（第1课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课八个生字，认识两个多音字“解”、“还”，理解由生字组成的词语。
3、能够概括课文的主要内容。
学习过程一、学情调查
1、读一读，并联系上下文说说下列带点词语的意思
枪棒款待衣裳理睬依草附木
推辞较量白昼羞惭措手不及
2、朗读课文，说说课文的主要内容。
3、谈谈你对《水浒传》的了解。
二、学习板块
（一）
（一）合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：
1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“昼、睬、沧、锭、抡”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
理睬较量推辞白昼羞惭措手不及依草附木
2、练习正确、流利地朗读课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉络：
学习引导：
1、默读课文，思考：
课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？
2、第一至第三自然段交代了什么？
3、小组谈论给课文分段，并简要地下写写每一段的大意。
（二）展示交流：
1、课文哪几个自然段写了林冲与洪教头比武的精彩场面？
2、第一至第三自然段交代了哪些场面？
3、谈谈各自分段的理由。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——初步感知人物性格
学习引导：
林冲是怎样的一个人？
洪教头又是怎样的一个人？
自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，然后再在小组内讨论。
（二）展示交流
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