英语研究性学习心得体会.docx
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英语研究性学习心得体会
英语研究性学习心得体会
篇一：
英语研究性学习的心得体会
时间过锝真快，眼下又到了研究性学习总结阶段。
下面让我对自己所研究的课题，做简单的回顾和介绍。
人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。
每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。
对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。
中国有句古话：
“一次生二次熟，三次四次交朋友”。
温故而知新以及“熟能生巧!
接触多了就能融会贯通。
因此，我们这次的研究进行得比较顺利，老师得指导很到位，研究成果也令人欣喜。
我们组的研究课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。
我们强调要用“逻辑”来安排记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。
根据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。
在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。
例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。
更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了
基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：
只要方法正确，言之有理，你就是成功的。
正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。
相信：
研究，将从这里起步。
研究性课程给我最大的感受是：
我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。
这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。
我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。
研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。
使我在研究性学习的过程成长了！
篇二：
几篇关于英语学习的研究性学习个人总结
个人总结
在21世纪的今天，因为国际来往的频繁，各国的文化开始在世界传播、交流。
其中英语作为全世界普及地区最广的语言，为世界各国的交流做出了不可估量的贡献。
因此，最终定要在世界占据一席地位的中国学生。
，学习英语已经势在必行。
但是。
如何学习英语，怎样才能学好英语，成了我们攻克英语的最大难关。
所以，我们组就“听英语歌曲是否能提高同学的英语”进行了采访调查。
担任调查员的我，将同学的英语成绩分为了优、中、差三等，并对其进行了长达两周的调查，且询问了几个老师对此的看法，将数据进行了最终的归纳总结后，终于得出了一个大概的反映报告：
对于成绩较差的学生，英语歌曲不仅提高了他们的听读的能力，还培养了他们的兴趣;对于成绩中等的学生，听英语歌曲对其的影响降低了许多；而对于成绩优等的学生，听英语歌曲对其的影响已十分有限。
因此，我们得出了大概的结论：
以英语歌曲提高英语的方法并不普及，仅限于学习英语的基层学生。
通过这次的研究性学习，我们学到了许多，且在采访中也学到了许多关于学习英语的建议。
例如：
每天坚持英语听力，每天坚持读几则英语文章，每天坚持用英语多与同学交流。
。
。
总之学习英语的方法多种多样，但是，适合自己的方法才是最好的方法。
因此，我们不必去羡慕那些英语成绩好的学生，只要我们找到了适合自己的方法，再辅以努力，就一定能达到他们那种程度，甚至超过他们。
所以，同学们，相信自己，努力吧，我们一定能走向成功。
个人总结
----------英语阅读技巧
阅读的过程是对语言的认知过程，阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力，因此我们小组了解到一些关于英
一、先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先，要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
二、抓住主旨句，快速理解文章大意。
抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法，也是回答此类题型的好方法。
主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题、中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。
三、细节阅读，注重名词与感情。
1．在细节题中，经常出现这样的题型：
①Whatissthabout②Theplace/sbis…在读题的时候，我们需要把题中的名词划出来，然后在读文章的时候注意含有此类单词的句子，在这些句子当中寻找我们想要的信息，然后归纳总结，找出答案。
2．在进行细节阅读时，我们经常会发现可能文章的每一段都有对事实的陈述，这样就对我们的答题造成了困扰。
此时我们要记住：
在细节题中，第一段往往含有对事实的客观陈述，而后面分段的陈述则经常带有作者的感情。
掌握住这一点，遇到同样的情况时就可以作出合理的判断，给出正确的答案。
总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。
在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
个人总结
——研究英语歌曲对英语学习的影响
上高中以来，学习英语一年多了，可英语水品却一直停留在初中。
面对这样一个严峻的问题，利用研究性学习制定了一个课题，即研究-----英语歌曲对英语学习的影响，通过这次研究我们总结了一些英语歌曲对英语学习的益处。
1、激发学生对英语学习的兴趣
对学习起决定作用的非智力因素包括：
动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等。
在其中，兴趣的作用，不像理想那样理性、遥远，不像意志那样具有强制性。
它是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，表现为一种好学精神，时时在起作用的最现实、最活跃的原动力。
人本主义心理学家罗杰斯的“学生中心”论中罗杰斯认为：
“应该把学生看成‘人’，是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人；必须把学生视为学习活动的主体，教学和教育都应以学生为中心；教师应该尊重学生。
”和“重视学习者的主动性以及价值观、态度体系和情感等在学习中的重要性；注意促进学生学会学习和学会适应变化。
”这一理论内涵正是向我们提出了以激发学生的学习兴趣尊重他们的学习情感的要求，使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。
一旦有了兴趣，他们就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习就会充满热情，就能取得良好的学习效果。
2.训练学生的语音，提高听力
英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，所以发音准确、到位。
学生的双元音、长元音发音往往不到位。
多听、多模仿英文歌曲有助于他们发音的准确。
有些平时容易疏忽且出错的连读、弱读等现象英文歌曲中也大量存在，所以让学生经常地欣赏和模仿，利于他们对语音的掌握。
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助
.练习听力
听歌是训练听力的一种极好的手段。
但要想有好的效果，教师要针对歌词和自己学生的实际水平设计出合适的练习题。
这样，学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。
因为喜欢歌曲，学生就会去学唱、多听，自然就能逐渐提高听力。
笔者曾问过一个经常在听力考试中得高分的学生，他的经验就是因为喜欢英文歌，多听英文歌。
4.扩大词汇量
英文歌曲中含有大量的词汇，学生在学唱歌的时候自然而然就接触到了许多的词汇。
学生在听歌时把无意注意变成了有意注意，把一些枯燥乏味的单词、词组以歌曲的形式在一定的情景中形象的记忆，而且是永久性的。
如果说单词是英语的基础，那幺由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必不可少的语言要素。
一个句子里有很多词汇，而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想，好记忆，而当人们把注意力集中到记忆句子上面，会发现里面的单词自然就记下来了，不再成文障碍。
更重要的，我们是把词语放在具体的句子里面记的，这样就更不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量，却只能熟练运用其中的少量，对于大多数，只是“知道意思而已”，根本不能使用，对这样的词语，能说掌握它们了吗？
听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。
英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背句子
这次研究性休息活动让我学到了很多，不仅锻炼了我的思考能力，而且更丰富了我的知识面，还让我学会如何解决困难，面对压力。
我认为，此次研究性活动是值得的。
通过这一次的研究性学习活动中，我也明白了许多道理，“团结力量大”这句话更是验证了我们的成功的标准。
还有就是要用创新的思维方式来考虑问题，善于动脑。
我也深深明白了人要有更广阔的平台学习、分享、交流。
闭门造车只是死路一条。
第四篇：
个人总结
----------研究英语歌曲对英语学习的影响对我们这些乡镇学生来说，英语是我们非常薄弱的科目，且在很大程度上拖了我们的后腿，那么如何才能提高我们英语成绩？
愈来愈多的学生开始注意到这个问题，并且想出了很多应对办法，其中最有影响力的是听英语歌曲来提高我们的英语成绩，这个办法到底能不能提高我们的英语成绩呢？
在学生根据歌曲发表自己的感想时，就自然而然地用英文说了出来，这样也就有话可说，从而也提高了英语口语。
凡是能够有效促进学习的方法就是一种好方法。
任何好的方法我们都可以去尝试借鉴。
英文歌曲在英语学习中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。
在课堂教学中不仅能活跃气氛，调动学生积极性，又能为学生提供听说读写的机会。
因此，教师可以多创造一些环境和机会，从而取得更加好的效果。
在这一次的研究性学习活动中，我们不仅开拓了视野，了解到了许多常识以及其他一些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增强了小组成员之间的凝聚力与合作精神，是成员之间学会一种相互分享相互配合的做法。
这次研究性休息活动让我学到了很多，不仅锻炼了我的思考能力，而且更丰富了我的知识面，还让我学会如何解决困难，面对压力。
我认为，此次研究性活动是值得的。
通过这一次的研究性学习活动中，我也明白了许多道理，“团结力量大”这句话更是验证了我们的成功的标准。
还有就是要用创新的思维方式来考虑问题，善于动脑。
我也深深明白了人要有更广阔的平台学习、分享、交流。
闭门造车只是死路一条。
篇三：
英语研究性学习的总结和反思
英语研究性学习的总结和反思
背景:
英语学习要为学生的生存可持续发展,创新精神和实践能力打好基础,要培养学生收集,处理和运用信息的能力,初步的研究能力,实际能力和选择能力,以及合作交流能力.
在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与收集信息,实践体验,构建知识,鼓励学生主动地,富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历.
内容:
1．趣味英语小故事
2．有关颜色的英语谚语、俗语
3．有关动物的英语谚语、俗语
4．有关数字、五官的英语谚语、俗语
5．励志名言等
…
目标:
1．培养学生具备运用所学语言浏览因特站,收集,处理相关信息资料的能力.培养学生学会用等多媒体演示技能进行交流,以达到知识的共享.
2．培养学生良好的团队合作精神.
反思和启示:
在一学年左右的时间里,学生们上搜索了许多相关资料.在整个活动过程中,他们非常投入,学习富有热情。
初三（4、5）班学生对于本次研究性学习的参与度之高，也是我所始料未及的。
他们做了大量的调查和研究，通过上、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料，也设计问卷并进行了抽样的调查。
学生的组内分工也非常明确，汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片，并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。
作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理。
在这整个流程当中，我只是扮演了指导者的角色，所有的资料搜集、录入、制作和展示都是由学生自己来主导完成的，这也是对于学生自主学习的诠释和实践探索，应该说研究性学习的第一步是成功的。
从中我也意识到，平时我们对于学生的主动性学习能力是大大地低估了的。
作为教师的我们总是有这样的思维定势，不敢放手也不愿放手让学生一试，认为给学生的太多自主空间，就是对他们的放任，其最终结果总是有百害而无一利的。
然而当我真的放开手，才发现学生的潜能是如此之大，只不过这其中的一大部分还未被我们发掘出来罢了。
由此，我联想到在我们的日常教学中多做一些大胆的尝试，对于学生各种能力的发展来讲，似乎会有更大的好处。
这些能力是亟待着我们教师去开发和培养的。
通过总结和反思,我觉得这次活动的成功之处在于:
1.激发学生学习动机:
尽量把英语学习和学生感兴趣的事物结合在一起,激起学生的求知欲,体验英语,运用英语,创造自己的成果.
2.联系学生的生活经验:
让课程与社会实际生活紧密相连,是新课程的基本理念和构建方式.课堂教学应回归生活世界,打破书本世界与生活世界的界限.
3.倡导全体参与,主动体验:
重体验,重探究,重过程是新课程改革的基本特征.
4.利用络资源
通过“做”中学,提高了学生学习的兴趣和求知欲望,锻炼了学生的实际操作能力,培养了学生的探究精神和合作意识.
不足之处:
1．由于是初三学生，学生已有的英语知识基础对研究性学习有一定的制约作用。
有些课题与其语言能力不相符，就有可能把研究性学习变成其他知识的英语翻译作业。
难度大，就会对英语产生敬畏。
因此，英语研究性学习的具体内容必须注意分层次，有梯度。
2.由于经验不足和精力有限,教师没有完全及时地关注学生的个别差异，学生课题研究自我感觉不够深。
3．研究方式可以更具多样性：
上搜查资料，阅读一定量的书籍做的较好，较多，也可设计问卷调查，走访或结合其他社会实际活动。
篇四：
英语研究性学习的总结和反思
英语研究性学习的总结和反思
背景:
英语学习要为学生的生存可持续发展,创新精神和实践能力打好基础,要培养学生收集,处理和运用信息的能力,初步的研究能力,实际能力和选择能力,以及合作交流能力.在课文学习的基础上,寻找切入点,以任务驱动学习,激活学生的热情,引导学生通过主动参与收集信息,实践体验,构建知识,鼓励学生主动地,富有个性地学习,不断积累经验,丰富学习经历.内容:
1．生活中的英语
2．中西方节日
3．中西方文化差异探究
4．经典语言和汉译英
5．Hip-Hop文化
6．NBA文化
…
目标:
1．学会课题的提纲,撰写,发表自己的看法和评论.鼓励学生有所创新.
2．培养学生具备运用所学语言浏览因特站,收集,处理相关信息资料的能力.培养学生学会用等多媒体演示技能进行交流,以达到知识的共享.
3．培养学生良好的团队合作精神.
过程:
1．研究性学习通识培训，分组。
2．12．5确定课题题目，研究目的和实施步骤
3．12．12资料收集
4．12．19初步研究成果展示
（1）
5．12．26初步研究成果展示
（2）
6．1．9结题报告及论证
反思和启示:
在6周左右的时间里,学生们上搜索了许多相关资料.他们阅读,分析,比较信息,而后撰写课题研究的文章，并制作了图文并茂的课件。
在整个活动过程中,他们非常投入,学习富有热情。
高一
（2）班学生对于本次研究性学习的参与度之高，也是我所始料未及的。
他们做了大量的调查和研究，通过上、剪报、翻阅杂志等方式搜集了不少非常有价值的资料，也设计问卷并进行了抽样的调查。
学生的组内分工也非常明确，汇总后的资料交由精通电脑的学生一一录入电脑制成精美的幻灯片，并且选派了口语流利的学生上台作最后的成果展示。
作为代表上台陈述的学生的叙述也显得相当有条理。
在这整个流程当中，我只是扮演了指导者的角色，所有的资料搜集、录入、制作和展示都是由学生自己来主导完成的，这也是对于学生自主学习的诠释和实践探索，应该说研究性学习的第一步是成功的。
从中我也意识到，平时我们对于学生的主动性学习能力是大大地低估了的。
作为教师的我们总是有这样的思维定势，不敢放手也不愿放手让学生一试，认为给学生的太多自主空间，就是对他们的放任。
其最终结果总是有百害而无一利的。
然而当我真的放开手，才发现学生的潜能是如此之大，只不过这其中的一大部分还未被我们发掘出来罢了。
由此，我联想到在我们的日常教学中多做一些大胆的尝试，对于学生各种能力的发展来讲，似乎会有更大的好处。
这些能力是亟待着我们教师去开发和培养的。
通过总结和反思,我觉得这次活动的成功之处在于:
1.激发学生学习动机:
尽量把英语学习和学生感兴趣的事物结合在一起,激起学生的求知欲,体验英语,运用英语,创造自己的成果.
2.联系学生的生活经验:
让课程与社会实际生活紧密相连,是新课程的基本理念和构建方式.课堂教学应回归生活世界,打破书本世界与生活世界的界限.
3.倡导全体参与,主动体验:
重体验,重探究,重过程是新课程改革的基本特征.
4.利用络资源
通过“做”中学,提高了学生学习的兴趣和求知欲望,锻炼了学生的实际操作能力,培养了学生的探究精神和合作意识.
不足之处:
1．由于是高一学生，学生已有的英语知识基础对研究性学习有一定的制约作用。
有些课题与其语言能力不相符，就有可能把研究性学习变成其他知识的英语翻译作业。
难度大，就会对英语产生敬畏。
因此，英语研究性学习的具体内容必须注意分层次，有梯度。
根据高中各年级学习内容，学习能力和学习目标的不同，确立相应的研究性课题。
一般来说：
高一侧重探讨语言的表层现象，养成良好的学习习惯，如阅读方法与学习效果；英语学习中的性别差异。
高二侧重根据社会生活实际，研究英语在不同领域的运用。
如中美英人之间的交际习惯；广告英语的特点。
高三侧重研究英语语言的修辞，欣赏有一定难度的作品，如：
英语诗词赏析；修辞手法在英文写作中的运用等。
2.由于经验不足和精力有限,教师没有完全及时地关注学生的个别差异，学生课题研究自我感觉不够深。
3．研究方式可以更具多样性：
上搜查资料，阅读一定量的书籍做的较好，较多，也可设计问卷调查，走访或结合其他社会实际活动。
3.写作时要融入自己的观点,引用的观点要注明出处,要列出参考址和文章的出处.
篇五：
英语电影研究性学习课题总结
课题活动计划
学生活动情况记录表
篇六：
英语研究性学习总结
当我们第一次接触到研究性学习时都感到很困惑，也到底是什么方式的学习我们能研究什么呢一系列的疑惑扑面而来。
殷老师及时为我们讲解了什么是研究性学习，我们在英语研究性学习中能起什么作用。
一开始我就以为就是学生在讲台上给大家讲课。
但后来的一些变化让我感到震惊。
当第一次张磊站在讲台上为大家讲习题课时，大家不再像平时那样耍手机或者睡大觉，大家都觉得很新鲜，很有意思。
这种学习气氛的改变让我对研究性学习另眼相看。
第二节课的老师是邓刚。
很难想象在我印象中的那个邓刚居然可以站到讲台为大家讲解英语，还是专业英语。
他的那堂课让我们认识到一个在英语成绩上的后进生，也可以是英语学习上的先进生!
那堂充满激情的课让我记忆尤甚!
每个站在讲台上的小老师，都让我们眼前一亮，每位老师都在展示他/她被大家所忽略的精彩!
平时我就觉得我们班的女生都比较低调，很少在大家面前讲话。
而这次七仙女给了我很大的震撼。
平时上课很少说话的女生把课讲的生动!
让大家都沉浸在学习的气氛中。
毕竟女生的吸引力还是在那的嘛。
在一次总结会上。
李红霞同学向我们透露的一个不为人知的故事：
胡艺凡同学讲课的那天是她的生日，但她没有告诉任何人。
她用那次近乎完美的讲课给自己的20岁生日献上最好的礼物：
自我的改变!
在那节课的评论时，她悄悄的哭了。
在泪水中我们仿佛看到一个美好人生的开始!
祝福她像凤凰一样涅磐重生!
女生中的强人则让我们感受到另一种风采：
李红霞老师的棒棒糖和超棒的课堂控制能力!
如同胡萝卜和核大棒一样。
高万琳老师的严师风范和那不可多见的笑容让男生都很沉迷。
这就是魅力啊!
筒子们!
还有李祖颖老师很好听的声音和极大的耐心仿佛让我们又回到了幼儿园时代。
赵楠老师的专业的语法和句子结构讲解，以及标准的发音。
很有老师的风范。
同样是过四级的我却连语法都不会，汗颜啊!
还有黄红老师讲的很有耐心给人很轻松的感觉。
说明我们208的小詹同志眼光是很好的!
作为电气二班的主体的男生表现同样很给力!
就像我们的亲爱的兼职哥李会故!
一共讲了三次课。
每次课都有所进步!
平时这个沉默的小男生在英语研究性学习中爆发啦!
不仅超出预想完成了教学任务，而且还辅导别的同学的备课。
最让我们吃惊的是由于那位同学因事不能讲课，他依然决然的扛起了那次讲课的任务，而时间仅仅只有一个下午!
当殷老师和我们都担心他能否讲好这次课时，他用课堂上的表现打碎了我们的疑问!
99分的表现让那堂课成为了经典。
陪练的把老师练下去了、临危受命等等。
这些典故只有可能同时出现在我们的兼职哥身上!
还有很多让我们感动、震惊、鼓舞的事情出现在我们英语研究性学习中，但受字符限制，就先写到这。
下面说下我在英语研究性学习中的体会。
每次上课时殷老师时不时的出现在我们的身后，提醒我们坐直流、站好了|、把胸挺起来、把腰挺起来、把头抬起来!
面向你的大多数听众!
有时还用手矫正我们的站姿。
我想这不仅是上课纪律的事，而且是在提醒我们做人就要坐得正、站得直!
体现出我们的气势。
以前的老师可能只是因为有人趴在桌子上睡觉提醒我们，但殷老师是为了提醒我们进入社会之后不管职位高低、收入多少都要把自己站直了!
通过研究性学习的亲身经历，让我们自己感悟到很多道理。
比如：
多干才能能干、遇到事情不要说让谁谁来干，要说我来!
........也许这没有哲理书上讲的那么生动，但这些到到道理都是我们亲身经历过的。
我们会铭记在心.。
有位同学在课堂上曾经说过这样一句话：
研究性学习就像火苗一样点燃的内心无限的能量。
在研究性学习学生不再是接受知识的容器，而是充盈燃料的火把。
自己照亮自己也照亮他人。
英语不是教会的，而是学会的。
根据语言的习得规律，acquisition比learning更重要;practice比teaching更有效。
研究性学习的实践性，生成性和自主性也再次验证了这一真理。
自主学习和问题意识是转变学习方式的两翼。
在研究性学习中，。
教师不再是教材的决策者，课堂的统治者。
只是成为学生学习的促进者，组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中必须重新审视，吐故纳新，与时俱进地提高素质,完善自我,并建立新的师生关系。
在英语研究性学习活动中，书本知识只是一种必要并非绝对充分的知识，教材只是一种参考而非唯一的样本。
一个包含各种英语媒体的大课堂，大平台才是根本。
正是这样一个平台给了大家展示自我、提升自我的机会。
篇七：
英语研究性学习结题报告范文
本次的实践活动我们班完成的十分好。
我们在看英文电影的时候，不仅看
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