湖南宁乡一中高一备课组《琵琶行 》导学案.docx
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湖南宁乡一中高一备课组《琵琶行》导学案
湖南宁乡一中高一备课组《琵琶行》导学案
湖南宁乡一中高一备课组《琵琶行
》导学案
琵
琶
行
第一课时
【学习目标】
1.
解题、了解、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2.
整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
【知识导学】
1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
______________，______________。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
这位诗人就是白居易。
2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张_____________，______________，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
3.关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》，行是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。
【基础演练】
1.
给下列难字注音：
铮（
）铮然
贾（
）人
悯（
）然
徙（
）
荻（
）花
霓（
）裳
琴（
）瑟（
）琵（
）琶（
）
钿（
）头
呕（
）哑（
）嘲（
）哳（
）
六幺（
）
2．解释下列各句中加点字的意义：
感斯人言
（
）
凡六百一十六言（
）
东船西舫悄无言（
）
自言本是京城女（
）
徙于江湖间
（
）
轴拨弦三两声（
）
却坐促弦弦急（
）
因为长句
（
）
初为霓裳后六幺（
）
为君翻作《琵琶行》（
）
商人重利轻别离（
）
铁骑突出刀枪鸣（
）
整顿衣裳起敛容（
）
3.翻译下面的句子
a．尝学琵琶于穆、曹二善才
译文：
b．徙于江湖间
译文：
c．使快弹数曲
译文：
d．是夕始觉有迁谪意
译文：
3.
用/标出下列诗句的诵读节拍：
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
【合作探究】
1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
2.小序有什么作用？
3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。
4.分别用一句话概括各节诗的内容。
【巩固提升】
（一）课内检测
1.下列词语中粗体字的读音正确的一组（
）
A．湓浦口（pn）
憔悴（jio）
六玄（yo）
B．铮铮然（zhng）
贾人（ji）
荻花（d）
C．虾蟆陵（h）
嘈杂（co）
钿头（din）
D．江浸月（jn）
呕哑（y）嘲哳（zh）
2．下列词语的书写，完全正确的一组是（
）
A．曲罢悯然
钿头银篦
连篇累牍
杜鹃啼血
B．徒江湖
幽愁暗恨
扣人心弦
豪言壮语
C．轻拢慢捻
天崖海角
幽咽泉流
汗流浃背
D．东船西舫
恬然自安
翻复无常
春寒料峭
3．对下列句子中词语解释，正确的一项是（
）
A．使快弹数曲
快：
赶快。
B．老大嫁作商人妇老大：
排行第一
C．去来江口守空船去来：
离去回来
D．弦弦掩抑声声思掩抑：
低沉抑郁
4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（
）
A．铁骑突出刀枪鸣
B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声
5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女在一起？
他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们在一起？
（二）课外拓展
1.你能说出一些古代与音乐有关的故事？
至少说出一个。
2.阅读下面这首诗，回答问题。
邯郸冬至[注]夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：
在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。
本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？
请结合全诗的三、四两句加以赏析。
【知识导学】
1童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
2.现实主义乐天
香山居士《白氏长庆集》文章合为时而著，歌诗合为事而作
新乐府运动3.体裁；五言、七言、杂言的古体
【基础演练】
1.ｚｈｎ
ｍｎｘｄｎｑｎｓ
ｐｐｄｉｎ
ｕｙｚｈｏｚｈｙｏ
2.（话）（字）（说话的声音）（说）（辗）（动）（更、越）（创作
）（弹奏）（替、给）
（以……为重，看重；以……为轻，轻视）
（突然爆发出）（整理）
3.a．译文：
曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺
b．译文：
在江湖上辗奔波
c．译文：
让（她）畅快地弹几支曲子
d．译文：
这天晚上才体会到被贬谪的意味
【合作探究】
1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：
凄切伤怀。
3.a.明年秋…铮铮然有京都声→第一段
b.问其人…徙于江湖间→第二、三段
c.予出官二年…是夕始觉有迁谪意→第四段
4.江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫。
.
【巩固提升】
（一）课内检测1.C（A.憔应读为qio。
B.贾应读为g。
D.浸应读为jn。
）2.A（B.徒应为徙。
C.崖应为涯。
D.翻应为反。
）
3.D（A.畅快。
B.老大：
年纪大了。
C.去来：
去了以后。
）4.
B（A.突出：
突然爆发出。
C.整理。
D.以前。
）5.
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
乐妓原来境况是艺压京城、艳盖芳，后来的境况是年老色衰、委身商人；诗人早年的境况是位至谏官、名动京师，后来的境况是谪居卧病、飘零天涯。
他们相同的经历都是由盛而衰。
琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。
是音乐将他们在一起。
（二）课外拓展
1.《诗经》：
琴瑟友之，钟鼓乐之。
高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：
凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：
其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
《红楼梦》第八十六回寄闲情淑女解琴书黛玉论琴：
琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……
《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居，叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
2.
诗的三、四两句，诗人不是正面写自己怎样思家，而是通过想象家里人怎样想念自己来表现思念之情。
诗人想像家中人是坐在灯前，说着远行人说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。
诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉。
（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。
）
琵
琶
行
第二课时
【学习目标】
4.
背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。
5.
掌握描写音乐的高超技巧。
【知识导学】
《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：
第一次忽闻水上琵琶声，侧面描写的句子是_________________________；第二次当四弦一声如裂帛结束弹奏后，诗人用_____________________，_________________来进行侧面描写；最后一次凄凄不似向前声，又用满座重闻皆掩泣，___________作侧面描写。
【基础演练】
1.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是（
）
A．这些老屋确实有些味道，夕阳无限好，只是近黄昏，新的小区要开发了，不得不推倒啊！
B．刚退居二线的老王抱怨说：
你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！
C．昔日同学三年，今天终得一聚，相逢何必曾相识，我提议，干杯！
D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是此时无声胜有声啊！
2.
对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是（
）
A．嘈嘈形容琵琶声的粗重，切切形容琵琶声的轻细。
B．间关形容鸟声婉，这里指音乐的流畅悦耳。
C．别有幽愁暗恨生，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D．银瓶乍破刀枪鸣形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
3．对下面的诗句赏析不恰当的一项（
）
浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。
B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C．第四句中的无管弦三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。
阅读下面的诗句，完成4～5题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
4．对下列词语的解说，不恰当的一项是（
）
A．轻拢一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．大弦小弦两句写出了两种旋律的交错出现。
如急雨如私语使两种旋律形象可感。
C．大珠一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D．间关一句继续写了旋律的变化，用莺语花底这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
5．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（
）
A．冰泉凝绝两句写出了音乐的又一境界。
幽咽之声，悲抑哽塞，好像泉流冰下，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B．别有此时两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，无声胜有声给听者留下了广阔的想像空间。
C．银瓶铁骑两句表现了声暂歇后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．曲终四弦两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
【合作探究】
有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。
1．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？
2．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？
3.说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。
4.．第二段用东船西舫悄无言，唯见江心秋月白结尾，有什么作用？
5.朗读、背诵诗的第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。
【巩固提升】
（一）课内检测
1.诗句默写填空：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
_____________，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，______________。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？
_____________。
_________________，添酒回灯重开宴。
___________________，犹抱琵琶半遮面。
轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
_______________，似诉平生不得志。
_______________，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
________________，小弦切切如私语。
___________________，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
______________，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，_____________________。
银瓶乍破水浆迸，_______________。
_________________，四弦一声如裂帛。
________________，唯见江心秋月白。
2.《琵琶行》序言中有因为长句，歌以赠之一句，说明了诗人的写作动机。
对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（
）
A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的天涯沦落人的感情。
D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。
3.下列分析不恰当的一项是（
）
A．琵琶女千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，是由于她平生不得志，不便说，也不愿见人。
B．大弦嘈嘈如急雨，用嘈嘈这个叠字词摹声，又用如急雨这个比喻使乐声形象化。
小弦切切如私语用了拟人的手法。
C．间关之声，轻快流利，而这种声音又好像莺语花底，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
D．幽咽之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像泉流冰下，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。
（二）课外拓展
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜十四之江南
白居易
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
有人评论这首诗中的景和情全由第三句关联，你是否同意这种说法？
为什么？
请结合全诗简要分析。
6.
阅读下文，完成文后练习。
白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应发挥补察时政、泄导人情的积极作用。
他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即诗言志这个命题。
所谓诗者，根情、苗言、华声、实义，所谓大凡人之感二事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗，概括起来，也还是诗言志这三个字。
正是诗歌的这种本质，决定了它还可以普遍地感动人心，同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失，知人情之哀乐，从而收到补察时政、泄导人情、上下交和、内外胥悦的社会效果。
白居易这种思想的核心，显然是以《乐记》和《毛诗大序》为代表的儒家传统观点。
但是，白居易终究生活在唐代，而不是生活在先秦和汉代。
魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响。
他在论证诗歌补察时政、泄导人情的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性，这就是时代在他身上打下的烙印。
还有一点值得注意。
白居易从诗歌补察时政、泄导人情这个大前提出发，引出一个结论，就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐之情抒发出来。
白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的善防川者，决之使导；善理人者，宣之使言。
这是为他的新乐府运动提供理论论据，集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神。
根据诗歌补察时政、泄导人情这个基本思想，白居易对梁、陈以来的诗歌提出了严厉的批评。
他说至于梁、陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已。
……于是六义尽去矣。
唐诗也一样，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的诗被他砍得只剩下三四十首。
李杜尚且如此，更不要说别的诗人了。
白居易批评的主旨是反对诗歌的创作脱离社会生活的倾向，这是正确的。
但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥，就有点太偏激了。
（1）．从第一段看，白居易对诗歌的主张包括哪两个方面？
试分别写在下面：
答：
________________________________________________（不超过30个字）
____________________________________________________（不超过30个字）
（2）．第二段提到白居易这种思想的核心，其中核心指的是
答：
________________________________________（不超过8个字）
（3）．魏晋南北朝以来的美学思想新潮流对白居易诗歌理论的影响表现在哪三个方面？
答：
________________________________________
________________________________________
________________________________________
（4）．下列说法不符合原文意思的两项是（
）
A．白居易认为诗言志是诗歌的本质。
B．白居易的美学思想合理因素多，但也有偏激之处。
C．李白、杜甫的诗与白居易的诗主旨完全不同。
D．白居易认为没有政教美刺的都不是现实主义的诗歌。
E．白居易对魏晋南北朝以来特别是梁、陈的诗歌理论持否定的态度。
【知识导学】
（主人忘归客不发东船西舫悄无言，惟见江心秋月白
江州司马青衫湿）
【基础演练】1（C相逢何必曾相识本身的意思与语境不合。
）2.（C
别有句表达了琵琶女的幽愁暗恨之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。
）3.（D惨是悲伤的意思，而不是悲惨之义。
）4.（C并不是化视觉形象为听觉形象，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。
）5.（B广阔的想像空间应为悠然不尽的无穷韵味。
）
【合作探究】
1．说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。
2.运用了多种手法来直接表现音乐。
第一种，用摹声的手法。
如嘈嘈切切等象声词和间关幽咽等双声词。
第二种，用比喻的手法。
以声喻声，如用急雨之声、私语之声、莺语之声等；以形喻声，如银瓶乍破、刀枪鸣、铁骑突出、裂帛等。
第三种，直接描写。
如未成曲调先有情、此时无声胜有声等。
3.诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用未成曲调先有情说明她此时已进入乐曲中的境界。
然后分两个阶段写她的演奏内容。
开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那掩抑的琴声中听出了愁苦和平生不得志的诉说。
与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从低眉信手续续弹中看到了她技艺的娴熟。
这些都是为下文作铺垫的。
虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。
接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：
他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化。
第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而有大珠小珠落玉盘之声，表现了急切而愉悦的情调。
第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个滑字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这无声的音乐又使读者去寻味幽愁暗恨，并期待着变化的到来。
果然，第三乐段一开始就是银瓶乍破水浆迸，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出现了铁骑突出刀枪鸣的热烈而紧张的场面。
读了这一段文字，掩卷沉思，会有余音绕梁之感！
4.
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。
悄无言的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。
诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。
【巩固提升】
（一）课内检测
1.
略。
2.C3.
B（提示：
比喻）
（二）课外拓展
1.同意。
本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心。
同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情。
诗人便想到日暮片帆何处泊，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比。
（前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志。
朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌。
这样将惜别之情上升到顶点。
）
2.
（1）．诗歌在社会生活中应发挥补察时政、泄导人情的作用。
这种补察时政、泄导人情的作用是由诗歌的本质诗言志决定的。
（2）．儒家传统美学思想
（3）．突出强调诗歌的抒情作用
统治者应允许并鼓励老百姓抒发喜怒哀乐之情
批评梁陈以来诗歌脱离社会生活的倾向。
（4）．C、E
琵
琶
行
第三课时
【学习目标】
7.
背诵第三、四节；体会环境描写的作用。
8.
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。
9.
感受同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的悲剧美。
【知识导学】
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字。
篇首的浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，叙述了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
别时茫茫江浸月，叙述别时景象，景中含情。
茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
唯见江心秋月白，写音乐结束时寂静的环境。
音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。
情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
另外如绕船月明江水寒，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；黄芦苦竹绕宅生，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。
诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
【基础演练】
1.填写诗句：
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
_____________________，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，__________________。
____________________，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，___________________。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
____________________，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，________________________。
我闻琵琶已叹息，__________________。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，_____________
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