新教材部编人教版四年级语文下册第3课天窗优质教案.docx
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新教材部编人教版四年级语文下册第3课天窗优质教案
部编人教版四年级语文下册第3课天窗优质教案
《天窗》教学设计
第一课时
教学目标：
1、培养自主识字能力，学会正确书写本课10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感课文的主要内容。
一、导入新课，明确任务。
1、谈话导入：
同学们，在乡下有一种房子很特别，它只有前边的一排木板窗，可是它使用起来太不方便了，关起来的时候，屋里太黑，怎么办呢?
2、板书课题，齐读，播放天窗课件。
3、指读教学目标，强调本节课学习任务。
二、预习检测
1、教师总结课前预习检查情况；
2、生字检测（指名听写词语）；
3、对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；
4，组长组织交流，逐组进行“错字盘点”，教师随即点评。
三、读书训练
导语：
这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多，还能让孩子们变得开心无比呢!
课件出示读书要求：
1、听范读正音；
2、个性化读书——顶天立地读（注意不认识的字多读两遍、读通句子）；
3、小组合作读书（选择喜欢的方式），教师强调纠正字音、减少相互干扰等，师生及时评价。
四、尝试探究：
初读课文，感知课文内容。
1、默读课文，（要求不动唇，不指读，要求2分钟读完。
）
思考：
课文“天窗”给孩子们带来了什么？
2、再读课文，思考每个自然段写的内容是什么？
（在自然段中勾画出关键词语就可以）
3、摘抄中心句，理清文章脉络。
4、用自己的话说一说，本文写了什么？
五、合作交流：
1、给小组学生8分钟讨论交流时间，记录员在白板或学案上及时记录本组讨论的最佳答案。
2、教师巡视并适时指导。
六、汇报展示：
1、至少展示两个小组。
2、然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美。
3、再让学生补充
4、教师最后引导学生说出疏漏的观点。
七、盘点提升：
1、教师强调概括文章主要内容的步骤和方法：
默读了解大概，再读知晓自然段意思，分析合并意义段，最后提炼出主要内容。
2、教师试着提供给学生另外一个概括主要内容的方法——题目扩展法。
（因为比较简单，而且本文也比较适合，教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。
）
①从题目知道本文写的是有关天窗的事情。
②默读课文，找出具体写有关天窗的段落。
③把题目天窗扩展。
的天窗给孩子们带来了 和
八、当堂练习（略）
第二课时
教学目标：
1、我会有感情地，读出作者对童真的赞美之情；试着用自己的方法背诵喜3——5自然段。
2、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。
3、我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。
4、我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体、一件事情写具体的方法。
一、检测预习：
在（ ）和（ ）的时候，天窗是孩子们的（ ），这方小小的空白是（ ）的它让你看到的很少，却让你（ ）。
二、引入任务：
1、回顾铺垫：
小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐，那么用文中的一句话来回答,就是 （要求学生回答）
2、任务引入：
那么作者是如何围绕“小小天窗是孩子们唯一的慰藉”这中心句，把重点内容写具体的呢？
带着这个问题精读2-5自然段，独立完成探究问题：
三、尝试探究：
（一）出示尝试探究题，每个学生独立完成1 题。
1、透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?
又想到了什么?
你又有怎样的感受？
试着用朗读表现出来。
（在文中做出标识就可以）
具体场景
眼中看到
心中想到
我的感受
作者选取的
具体场景
雨天
夜晚
我选取的场景
2、思考：
作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的？
（二）交流展示1题
1、展示正确答案
2、展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。
（可采用去词比较法）
例句展示：
比较两句话，看看哪个表达效果好，好在哪里？
①你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁的可爱的星星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到星星，云彩。
3、感情朗读：
在充分理解的基础上，有感情朗读课文。
4、试着背诵第三四自然段，在此体会童真童趣。
四、合作探究
分组合作探究2 题，教师巡视指点。
五、展示汇报：
1、指定小组进行汇报（猜拳），其他同学补充、质疑、纠错，教师随机评价。
预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。
2、再让学生合作探究，教师适时指导。
3、再次引导学生从整体入手：
①为什么偏偏选取雨天和晚上？
②作者是如何写“雨天”“晚上”，天窗是孩子们唯一的慰藉的？
六、点拨提升：
教师在此必须进行点拨提升：
1、选取两个有代表性的典型场景。
2、先写什么情况下孩子们看到天窗，再写天窗是慰藉，最后具体写天窗带来的慰藉。
3、具体写天窗带来的慰藉时，先写看到什么，再写想到了什么。
4、运用了比喻、排比修辞和一些修饰词语。
七、盘点收获
1、导语：
通过一方小小的天窗，却给孩子们带来了无穷的乐趣和一个美妙的世界，这个天窗真的很神奇！
（板书：
无穷乐趣）
2、你有哪些收获呢？
……还有不明白的疑惑吗？
八、当堂训练
1、课上练习：
（略）
2、读写练笔：
完成尝试探究3、透过天窗，你看到了什么，想到了什么？
九、课后作业：
（可以作为课下作业，可以另外拿出30分钟单独训练）
1、请把本课中好词好句积累在你的摘记本上，并熟读成诵。
2、阅读茅盾先生的其它作品；作者在无奈的时候，把天窗作为慰藉。
在你无奈的时候，什么是你的慰藉？
”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来，让大家共同体味你的童年，把它作为你的一份美好回忆。
阅读茅盾先生的其它作品；作者在无奈的时候，把天窗作为慰藉。
在你无奈的时候，什么是你的慰藉？
”像作者一样把自己的经历像作者这样记录下来，让大家共同体味你的童年，把它作为你的一份美好回忆。
《天窗》第一课时尝试学案
教学目标：
1、我能学会正确书写本课10个字。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我会用段意合并法（或抓中心句法）来整体感课文的主要内容。
预习单：
1、正确流利朗读课文。
（温馨小贴士：
请大家按下面步骤认真预习，这为做后面的题做好铺垫）
①标出自然段，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
②把课文多读几遍，读通顺、读流利。
如果有不懂的地方，请用“？
”作上记号。
2、词语解释，（方法提示：
不要忘记“字典”这个好朋友呀！
）
慰藉：
；
我还不理解的词语有：
（想和小伙伴一起解决）
3、资料链接，走进作者。
茅盾：
（1896—1981）现代著名作家。
原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。
“五四”新文学运动先驱之一。
建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、《蚀》，“农村三部曲”——《春蚕》《秋收》《残冬》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。
在国内外享有盛名。
学习单：
初读课文，感知课文内容。
1、默读课文，（要求不动唇，不指读，要求2分钟读完。
）
思考：
课文“天窗”给孩子们带来了什么？
2、再读课文，思考每个自然段写的内容是什么？
3、摘句法，理清文章脉络
用自己的话说一说本文主要讲了什么内容？
试着总结一下刚才学到的概括文章主要内容的方法。
巩固拓展：
（放在悦读课）
槐乡五月
五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
1、仔细阅读上面短文，回答问题：
（这个短文力争让学独立完成）
2、试着写一写每一自然段的意思。
（文中有合适的句子用原句，没有的可以找出关键词，自己组织成完整的句子。
）
3、请概括本文主要内容（用摘句法或题目扩展法）
4、用“﹏”勾画出本文的中心句。
5、细读第二自然段，作者具体写“五月，是槐花飘香的季节”？
6、试着比较下面两句话，哪个效果好？
为什么？
A、有的槐花抱在一起，有的槐花一条一条地挂满枝头。
B、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
《天窗》第二课时尝试学案
教学目标：
1、我会有感情地读出作者对童真的赞美之情。
2、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法，理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含义。
3、我会体会排比、比喻的修辞方法和一些修饰语的表达效果，并尝试运用。
4、我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体的方法。
预习单：
1、我会把自己喜欢的句子多读几遍，读正确、流利，并读出感情。
2、摘录课文中的排比句、比喻句。
3、根据课文内容回答问题，用自己的话写一写，先在小组内读一读。
因为 ， 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
因为 ，所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。
因为天窗让孩子们 ，所以小小的天窗是神奇的！
学习单：
1、透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?
又想到了什么?
你又有怎样的感受？
试着用朗读表现出来。
（在文中做出标识就可以）
具体场景
眼中看到
心中想到
我的感受
作者选取的
具体场景
雨天
夜晚
我选取的场景
2、思考：
作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的？
巩固拓展：
（放在悦读课）
槐乡八月
槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。
槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。
八月，土槐打了花苞。
那花苞米粒儿般大小，散发出淡淡的清香。
小槐米嵌在槐树丛中，轻轻地随风晃动着。
他们不惹眼，不显山露水，大人们是不会注意的，只有槐乡的孩子把它们当做宝贝。
槐米，可以入药，能做染料，还对外出口。
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米换来的。
八月，天多热！
鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。
槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。
小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了，小妞儿们有的弯腰捡着，有的往篮里塞着。
那是一幅很美的劳动画面。
淡淡的暮霭笼罩着田野，缕缕炊烟从村中升起来。
这时候，孩子们满载而归了，田野中飘荡着他们欢快的歌声。
月落槐梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻地哼着谁也听不懂的歌。
孩子们的小床边放着磨好的长钩刀、篮子，明天只要天气好，准又是忙碌的一天……
采下的槐米晒干了，变成黑籽籽。
收购站的叔叔来了，孩子们知道，小槐米就要带着他们的汗水，被运往全国各地，飘游世界八方。
八月，是槐乡孩子繁忙的季节。
仔细阅读上面的短文，回答问题：
（教师继续组织学生在独立学习基础上进行合作学习，在实践中再次体会《天窗》课上学到的阅读技巧）
1、读完文章，我觉得槐乡 ，槐乡的孩子 。
2、课文是围绕哪句话写的？
请用直线勾出来。
从哪些方面能看出来八月的槐乡是孩子们繁忙的季节呢？
我能列举出至少三个方面。
3、作者选取典型的材料，从环境到人物活动写出了槐乡孩子的生活，你看，槐乡的八月是个繁忙的季节，早晨 ，孩子们就爬到山上开始了一天的劳作；晚上， ，孩子们才进入梦乡，他们多忙呀！
他们在劳动中密切配合：
，他们忙而不乱，干得多欢呀！
一天的劳动结束，他们已经为第二天做好了准备：
，他们忙得有计划，自己挣学费，多了不起呀！
二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读下文，回答问题。
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。
殊不知成功是由____成____与____功____两个字组成的____成是功的积累____叫做____功到自然成。
晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。
功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。
然而，经过一年、两午……坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。
须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。
成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上
（1）在第一自然段的空白处加上标点。
殊不知成功是由________成________与________功________两个字组成的________成是功的积累________叫做________功到自然成________。
（2）根据文章内容填空。
“成”和“功”有着密切的关系，成是功的________，功是成的________。
成功对于懒汉来说是________的，对于奋斗者来说又是________的。
（3）短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？
分别用一句话作简要的概括。
（4）“水滴石穿”对你有什么启示？
请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你得到的启示。
【答案】
（1）“；”；“；”；。
；，；“；”
（2）积累；结果；自私；公平
（3）晋代大书法家王羲之，20午临池学书终成书法家；李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
（4）略
【解析】【分析】
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，围绕“持之以恒地努力”谈即可。
故答案为：
（1）“”“”。
，“”
（2）积累、结果、自私、公平
（3）晋代大书法家王羲之，20午临池学书终成书法家；李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
（4）水滴石穿对我的启示是：
人生贵在坚持，只有坚持，才有可能摘取胜利的桂冠。
我们学习也是一样的，只有一点一滴的积累，扎扎实实地打好基础，并持之以恒，才能获得好成绩。
生活中也不乏这样的例子。
所以今后我会更加努力，坚持不懈，争取成功。
【点评】
（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺即可。
3．阅读下文，回答问题
伞的故事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：
“要有把伞就好了，咱买一把吧！
”娘沉思良久__最后一字一句地说__买__咱买一把__
听了娘的话，我半信半疑。
那年月家里的生活十分jiān nán_______，她哪能有钱给我买伞呢？
可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦。
一早醒来，机声还在响。
啊，娘织了一夜布。
我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu_______地喊了一声：
“娘！
”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。
我的泪水夺眶而出，说：
“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！
”
娘笑笑，说：
“傻孩子，伞，咱还是要买的。
娘多熬几夜就有了……”
终于有一天，娘割了布。
从集市上卖布回来，娘一脸喜气。
见了我，立即打开了印花bāo fu_______，喜眉笑目地说：
“拿去吧，你要的伞！
”
啊，伞！
我惊叫着，从娘手里接过伞来。
这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。
渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
（1）写出近义词。
半信半疑——________
体谅——________
盼望——________
落伍——________
喜眉笑目——________
伴随——________
沉思——________
欣喜——________
（2）把文中的拼音改为词语，并把它们写在拼音后面的横线上。
jiān nán
chàn dǒu
bāo fu
________
________
________
（3）给第三节中空白的地方加上标点符号。
娘沉思良久________最后一字一句地说________买________咱买一把________
（4）“她哪有钱给我买伞呢？
”这句话的意思是________。
（5）“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这句话中“黄油布似的脸”说明________。
这句话表达了“我”________。
（6）给短文分段。
（7）画出文章点明中心的一句话。
【答案】
（1）将信将疑
；谅解
；希望
；落后
；眉开眼笑
；跟随
；思索
；惊喜
（2）艰难
；颤抖
；包袱
（3），
；：
“
；！
；！
”
（4）母亲没有钱给我买伞
（5）母亲很辛劳
；对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚
（6）第一段：
第一节。
第二段：
从“小时候”到“眼里涌出了泪水……”。
第三段：
最后一节。
（7）我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：
半信半疑：
有点相信，又有点怀疑。
表示对真假是非不能肯定。
所以“半信半疑”的近义词是“将信将疑”。
喜眉笑目：
形容高兴得眼睛都在笑。
所以“喜眉笑目”的近义词是“眉开眼笑”。
（2）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“艰、颤、袱”容易写错。
（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
娘沉思良久（，）最后一字一句地说（：
“）买（！
）咱买一把（！
”）（4）考查对句子的理解，此题也可从反问句改陈述句的角度分析。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
“她哪有钱给我买伞呢？
”这句话的意思是：
她没有钱给我买伞。
（5）理解含义深刻的句子：
撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。
依据课文内容可知这句话中“黄油布似的脸”说明母亲很辛劳。
这句话表达了“我”对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚（6）考查分段的能力。
分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
第一段：
第一节。
第二段：
从“小时候”到“眼里涌出了泪水……”。
第三段：
最后一节。
（7）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句 在句尾：
我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位
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